统编版高中语文下册 《红楼梦》整本书阅读

、

“语言”和“评价”。

【教学流程设计】

（一）人物：离恨天中，有你有我

1 .

从各种媒体及著作中收集利用《红楼梦》中人物评析现实社会中的人、事、物的语言< /p>

资料。教师示例如下：怎样和林黛玉一样的女孩相处？（网络文题）在现代社会，做一个王

熙凤一样的女人，你一定会幸福。

（宣传广告）某某，就是真实 版的呆霸王薛蟠。

（报纸社

评）

学生收集到的被符号化、

当作语词在现实交流中使用的《红楼梦》< /p>

人物共有贾宝玉、林

黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾惜春、贾 迎春、李纨、妙玉、史湘云、贾母、刘姥姥、

贾政、贾珍、贾琏、贾赦、薛蟠、柳湘莲、 王夫人、邢夫人、尤二姐、尤三姐、袭人、香菱、

晴雯、平儿、紫鹃、小红。其中林黛玉 、贾宝玉、王熙凤、贾探春、薛宝钗高频现身。

【师生活动总 结】

能否塑造典型人物形象是判断一部小说是否优秀的重要标准。

所收集

材料充分说明或证明了《红楼梦》塑造的典型形象之多。

这些典型形象已经深入人心，

甚至

已经成为我们的文化基因。 这充分说明或证明了《红楼梦》创作的巨大成就。

2.

分析同一个人物符号（语词）在不同的语境中表达的含义是否相同。以书中配角刘姥

（< /p>

1

）

2017

， 我们要像刘姥姥一样抓住机会（红鹭上云天的博客文章标题）

（

2

）如何像刘姥姥一样拥有好人缘？（壹心理专栏作家岳晓东 ）

（

3

）刘 姝威姥姥进万科大观园，全场尴尬症都犯了（搜狐科技新闻标题）

（

4

）

刘姥姥情商到底有多高？八个细节让你真相大白（网络专栏陶淘说文章标题）

（

5

）刘姥姥进大观园—— 少见多怪（歇后语）

五个语料中的刘姥姥皆典出《红楼梦》， 但其表达的含义是有很大不同的。其含义分别

对应了刘姥姥具有的不同个性特点，即，< /p>

1

善于抓住、利用机会，

2

幽默，

3

本色、真性情，

4

热情、乐观、包容、感恩等，

5

见识浅 陋。其源头对应这着原著中不同的章节、情节内容。

【师生活 动总结】文艺学中，性格单一的小说人物被称为“扁平人物”，性格复杂的被

称为“圆形 人物”。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵

更丰富， 性格中的矛盾会产生足够的张力。

《红楼梦》中塑造了大量像刘姥姥这样的性格复

杂的圆形人物，这充分说明了作品的高度艺术性。

< br>3.

“刘姥姥进大观园”现在已经成为习见的歇后语，但是这一俗语的“后衬”（ 点明内

涵的语词）并没有固化。请同学们搜索记忆、展开联想，至少写出三个后衬。

同学提供完整歇后语如下：

刘姥姥进大观园——眼花缭乱

刘姥姥进大观园——洋相百出

刘姥姥进大观园——看花了眼

刘姥姥进大观园——少见多怪

刘姥姥进大观园——长了见识

刘姥姥进大观园——大开眼界

刘姥姥进大观园——满载而归

【师生 活动总结】通过这些歇后语，

我们可以看到，虽然大家都紧扣原文理解“刘姥姥

一进大观园”这一事件，但所获感悟是不尽相同的。可以说是横看成岭侧成峰，

< br>“一千个读

者就有一千个哈姆雷特”。这说明，

《红楼梦 》的人物、情节给读者提供了足够大的“再创

作”空间。提供读者的想象空间越大，作品 越优秀。《红楼梦》就是这样的优秀作品典范。

4.

根据同学所收集的语料，

对照

《红楼梦》

原文，

分析概括作品中部分人物的性格特点。

可根据课时，弹性安排内容。

学生通过独立思考、小组互助探究等方式，得出以下结论：

< /p>

（

1

）林黛玉——坦率纯真、才华横溢、 自尊自重、尖酸小性、多愁善感、姿容绝世、

冰雪聪明、孤傲清高、敏感多疑

（

2

）贾宝玉——聪明灵秀、温柔多情、乖张顽劣、文思敏捷、重情重义

（

3

）薛宝 钗——温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、阴险奸诈、品格端方

（

4

）王熙 凤——聪明机变、精明能干、两面三刀、八面玲珑、心狠手辣、脸酸心硬

（

5

）史湘 云——豁达开朗、热情豪爽、心直口快、单纯乐观、文才不俗、善良细心

（

6

）贾探 春——敢做敢为、办事练达、决断果敢、刚强聪慧、心思缜密

（

7

）袭人——温柔和顺、处事稳妥、 机心深重

【师生活动总结】通过上述内容的梳理，

我们可以看出，《红楼梦》中的任何一位主

要人物，都具有正、负两方面的性格特点 ，是个多面体，是“圆形人物”，是不可替代的典

型形象。

< /p>

5.

根据原著及自己所收集的语言材料，体会《红楼梦》中人物的 形象特点。找一找身边

的人（尤其是本班同学及本校老师）与红楼人物的形象对应关系。

同学找到了很多对应关系。

当然是局 部对应关系。

例如有同学认为班里有两位女同学像

林黛玉。其中 一位是“体质较弱”这一点相像，另一位是“敏感多疑”特点相像。

< br>【师生活动总结】

我们的生活竟然与红楼人物有着这么密切的联系。

这说明，

《红楼梦》

深刻地描绘了人性。它不仅写了 大观园中的人，而且也写了所有的人，包括我们。这是《红

楼梦》的非凡之处。很多学者 也深深地体悟到了这一点。鲁迅评价贾宝玉说：“悲凉之雾，

遍被华林，呼吸领会之，唯 宝玉而已。”其实这是夫子自道。在鲁迅那个时代，能够深深地

领会“悲凉之雾”的大概 也只有先生一人而已。王蒙评价《红楼梦》说，它“展示着真实的

生活，原生的生活，几 乎全息的生活。”此言得之。我们看红楼人物，其实可以更多地看见

自己。

我们是否也有过薛宝钗的豁达大度和世故圆滑？是否也有过王熙凤的精明能干和八面

< br>玲珑？我们看红楼故事，其实可以更多地看见自己的生活。“红楼梦”中有他有你也有我。

（二）语言：歌哭悲欢，负凌云笔

1.

请同学梳理罗列《红楼梦》中的各种文学体裁或语言艺术形式。