-
说教材
《秋天的雨》
是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是
“秋
天”。编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积
累优美的语言。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，
实际在写秋天。课文把秋雨作为一
条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起
，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深
秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上
带出一个美丽、丰收、
欢乐的秋天。本课的教学
重点是使学生通
过课文生动的描写，
体会秋天的美好，
感受课文的语言美。
课文使用了打比
方等多种修辞手法，
这些被
艺术化了的语言，
会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成
理解上的困难，这是教学的难点。本课计划两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。
根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目标：
1
、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读
课文，积累好词好句。
2
、过程与方
法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3
、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说教法
(
一）情境创设法
一位教育家说过：“头脑不是
一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我
充分利用一些教育资源为学生创
设丰富多彩的教学情境，
使学生能兴致高涨地参与到学习活
动中
去。
(
二）朗读指导法
有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必
须有策略地对朗读进行指
导。
(
三）多媒体辅助教学法
我将合理运用多媒体，以情景助读。
三、说学法
课文的语言生动优美，非
常适于朗读，叶圣陶先生说：
“美文需美读。”所以，我指导学生
采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练
为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
四、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
我会在《
秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。有人说：
“秋天的雨是一把
钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习第
11
课《秋天的雨》。【新课标指出，要重视语文的熏陶作用，因此
，我采用情境教学法导
入，让学生受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇心，激发了学生
学习的欲望】
（二）巩固字词，感知全文
1
、出示课件
,
巩固字词，我将它们按一定的规律、特点排列为三行。
(1)
第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽
”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一
个人字托住他
.
(2)
第二行出示：
扇子，扇哪扇哪，指导读好多音字。
(3)
第三行出示轻声字：衣裳，喇叭，钥匙
，请学生认读。【从而既落实了字词的训练，
又为阅读扫清了障碍。】
2
、教师范读全文，让学生听后找找每个自然
段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？
并用横线画下来。抽生汇报，老师小结：同
学们
,
请看屏幕，老师把你们找到的语句连成了
一首小诗。
多么有趣的小诗啊！
小诗里的这些句子都
藏在文中各段的第一句里，
最有趣的还
是每段的内容都是围绕这
些话展开的，让我们再去读读这些句子吧！【设计这样的过渡语，
我是想给学生暗示读书
的目的，
使学生明白为什么而读，
不仅要注意课文语言的形式美
，
也
要注意课文的写作方法。】
（三）
品读课文，感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色
，是课文“浓重的一笔”，因此我将
着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的
读。：
1
、理解中心词“五彩缤纷”
。先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出
来。老师根据学生的回答，
利用多媒体把词语变成相应的颜色。接着追问，
秋天的雨只把紫
红的、淡黄的、雪白的这几种颜色给了菊花吗
?
进一步引导学生
体会省略号的作用，然后出
示图片问学生：
同学们，
看，
这么美的画面，
这么多的颜色，
文中用了一个什么词语来形容
?(
板
书：五彩缤纷
)
，还可以用什么词语来形容
?
预设学生会回答：五颜六色；五彩斑斓；绚丽多
彩；万紫千红；色彩缤纷·······【这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行
能力培养，体现了语文工具性和人文性的统一。】
2
、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。接着抽生个别读，相机指导，比如
第二、
三句运用打比方，
将银杏叶和枫叶写
得非常传神，
一种动态美蕴含字里行间。但是怎
样才能让学生体
会到作者谴词造句的精妙呢？我采取了去词、
添词对比读，
突破
了教学难点。
有人说：
“让儿童感觉
不到的教育才是真正的教育。”我会通过评价学生的朗读来渗透边读
边想象画面的读书方
法。
读到枫叶这一句时，
我会问：
你为
什么把
“飘哇飘哇”
读得这么慢？
学生
可能会回答，
树叶飘下来的样子就是慢慢地，
我就要求孩子们联
系上下文边读边想象画
面。在读
“橘
子、柿子你挤我碰”时想象田野里果子挂满枝头大丰收的情景，读到“频频
点头”这个词
语想象菊花在秋雨里随风摇动的样子。
在男女生赛读句子后，
再配上音乐，
让全班学生看着画面试着背诵读。
在引导学生读中理解
美，感悟美的基础上，我设计了一个说话训练，秋天的雨把
——色给了——，——像——。
【新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养
学生的语文实践能力。”
老师在
这时
搭设一个梯子，指导学生口头表达，并很好地践行了这一理念。】
3
、学习第三段（过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还
藏着许多香甜好闻的气味呢。
趁机板书：
香甜好闻）虽然这段内
容很简单，
但我仍不忘调动学生的各种感官，我让学生先
欣赏水
果的图片，
再闭上眼睛，
把自己带来的水果拿到鼻子前闻一闻，
让学生说说闻到了哪
些好闻的气味再读，这样就把抽象读变为具
象读。
4
、学习第四段。我会（出示
课件：播放吹喇叭的声音。问孩子们，秋天的雨吹起小喇叭干
什么呀？根据学生的回答板
书：
传递信息）
由于课文的第四自然段描述的热闹场面是小学生
喜闻乐见的
,
而小学生大都有强烈的表
演欲望，在此，我顺学而导，以学定教，采用了表演
读的方式来理解本段的语言文字。<
/p>
“演”是为了读，一个“演”字，将学生又带入情境，
使学生在快乐的氛围中再现了动物、
植物们准备过冬的快活忙碌的场面，
在不知不觉中实现
对语言的感悟和积累。
（四）总结全文，升华情感
看来
，秋天的雨真的像一把钥匙（板书：钥匙），把秋天的大门打开了，让我们看到了如此
绚
丽多彩的世界，
（再次出示小诗）难怪小诗的最后一句说，秋天的雨，带给大地的是一曲
丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。学生齐读最后一句，（板书：丰收、欢乐）。
（五）课堂检测，我来闯关
A
题把句子补充完整，是对课文主要内容的回顾。
B
题照样子，写句子，让学生从读到说，从说到写，既拓
展了学生思维，又给了学生一次习
作小练笔的机会。
（六）推荐阅读，课外延伸：我向孩子们推荐了罗兰散文《秋颂》及《写给秋天》，并要求
孩子们将课内习学到的读书方法迁移运用于课外阅读。
一、教材分析
《秋天的雨》
是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，
课文文质优美，
是学
生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的
是围绕
“秋天”
这个专题，
使学
生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》
是一篇抒情散文，名
为写秋雨，
实际上写秋天，
课文把秋雨作为一条线索，
写秋天缤纷的色彩，
秋天的
丰收景象，
深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐
的秋天。
二、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学
生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
三、教学目标及重、难点
根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句
;
2
、以读为本，引导学生读中感悟，读中
体验，读中积累
;
3
、培养学生热爱
大自然，热爱生活的情感。
教学重点：通过本课的学习，让学
生体会秋天的美好，感受语言的美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
四、教法学法
根据教材的特点和学生
的认知规律，
借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，
我
采用
情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。
< br>
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇
讲读课文，
这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是
丰富多彩的，
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，
秋天的丰收景象，还有深
秋中各种动物、
植物准
备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，
将秋天众多的景物巧妙地
串起
来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学
中利用
自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带
出课外，
带到更广阔的自然空间，
最后以演促读，
动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快
乐的情趣和美的熏陶。
一、教材分析
（一）教材位置
本课的位置
《秋天的雨》
是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。
这是一片
抒
情意味很浓的散文，
名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特
点，从秋天的到来写起，写了秋天
缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备
过冬的情景。其中，
秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个
美丽
、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言
美
。
学生已掌握的学习方法（在什么起点上教？）
1
联系生活实际。上课前，引导学生细致地观察大自然，感觉一下秋雨和夏天的
暴雨有什么
不一样，
秋天有什么丰收了，
秋天有些什么色彩，
有些什么香味。
学生有了这样的学习基础
，
那么学习这一课，
肯定是兴致盎然，
能够比较轻松地走入文本世界，
理解与感悟会比较到位。
2.
读文章想画面。本篇课文语言
优美，朗读感悟是必不可少的。教学时，教师应在学生熟
读课文的基础上，采用各种形式
，如；齐读、默读、配乐读、分组读、分角色读等。让学生
联系生活中观察到的秋天景象
，走进文本，边读边想画面，真正从课文中发现美
,
欣赏美
,
感
受美，
体会课
文优美的语言及意境。
另外，第二自然段中的优美语句，
还应该
加以积累及运
用，这样才是真正地掌握了。
3
、抓重点词句帮助学生理解课文。
如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但
是当我们读完了这一段，
眼前浮现出黄色的银杏树、
红红的枫叶、
金色的
田野和美丽的菊花
时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，
有些句子富有诗意，
需要好好体会品味。
如
“秋天的雨，
是一把钥匙。
??把秋天的大门打开了。
”
“秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。”
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”
“红红的枫叶像一枚枚邮
票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
“秋天的雨，吹起了金色的
小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生
活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，
< br>为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声
音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。
4
、边读边想。引导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段< p>
主要讲了什么？引导学生了解，
在此基础上，
再深
入到每一段，
理解课文是从哪几个方面写
秋天的雨的。
本课新提出的训练重点
1
、总分（总）的段落结构。课文的第一、二、三、四自然段，都是总分（总）的段
落结构，
第一句话都是个总起句。我们可以紧紧抓住其中的一个段落，引导学生去领悟迁
移。
2
、
结合重点句子让学生练习说比喻句。如：
“黄黄的叶子像一把把
小扇子，扇哪扇哪，扇
走了夏天的炎热”
“红红的枫叶像一枚枚
邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”请学生在
读懂、理解的基础上练说“——像——
。”
（二）教材特点
1
内容
课文的
内容丰富多彩，
作者抓住秋天的特点，
从秋天的到来写起，
写了秋天缤纷的色彩、
丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过
冬的情景。
2
表达
课文层
次分明，思路清晰。前四个自然段分述，最后一个自然段概括总结秋雨；前四
个自然段的
每一段的第一句话又使这一段的总启，
下面分别进行分述，
课文
的结构非常整齐。
另外，
课文使用了多种修辞手法，
或把秋雨人格化，
或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事
< br>物，或很含蓄的抒发感情。
学情分析：
学生进入中年级，具备了
预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下
文和生活实际了解课文
中词句的意思，
抓重点词句理解。
本人认为，
< br>本篇课文所在的单元都
是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，
已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对
秋天的景色并不陌生。
因此，
课堂中，
教师除继续引导学生利用过去学
过的方法学习课文外，
本课还应着重通过有感情的朗读，
引导学
生一边读一边想象，
充分利用生活积累，
体会秋天
的风采，感受秋天的美好。
一、教材简说
这是一篇抒情意味很浓
的散文，
名为写秋雨，
实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓
住秋天的特点，
从秋天的到来写起
，
写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各
种动物
、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，
将秋天众多的景物巧妙地串起来，
从整体上带出一个美丽、
丰收、
欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，
感受课文的语言美，
是编选这
篇课文的主要意图
；
这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，
或把秋雨人格
化，
或把秋雨比喻成生活中常
见的东西和事物，
或很含蓄地抒发感情，
这些被艺术化了的语<
/p>
言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
评测练习：
一、请你在田格中把字写端正。
爽
萝
柿
扇
二、在括号里填上恰当的词语。
三、根据课文内容，把下列词语连接起来。
小喜鹊
挖个
树枝
睡大觉
小松鼠
衔来
松果
造房子
小青蛙
找来
地洞
当粮食
四、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。
1
．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻
地，轻轻地，趁你没
留意，把秋天的大门打开了。
2
．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3
．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4
．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天
快要来了。
5
．秋天的雨，带给大地
的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
五、从课文中抄写自己喜欢的句子。
_______________________________________
______________
____
_________
________________________________________________ <
/p>
________________________________________
_________________
六、读一读，写一写。
清凉
留意
扇子
炎热
邮票
凉爽
柿子
仙子
菠萝
气味
香甜
粮食
加紧
油亮亮
杨树
丰收
________________________
_____________________________
____
________________________
_____________________________
____
七、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：做与作的区别详解
下一篇：部编版二年级上册第七单元