四年级下册语文讲义-写景类阅读及写作 部编版

凌晨

2

时半，我开始登山。起头的路不算

陡，我走得很快 。一路上很寂静，除了夜风偶

尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势

越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感 觉。

到 了中天门，刚

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点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停 留，仍继续往前走。

鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层 层叠叠地飘落在山峰

中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的 海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这

时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上， 路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像

一 张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。爬了

几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一 位白胡须

老大爷笑着对我说：

“小伙子，累了吧？”我被老大爷 的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后

面继续向上攀登。队伍中，一位老人 边走边吟诵起来：

“漫游处处起云根，面对雾山自出神。且谅老夫艰步

< br>履，俊髦齐跻南天门。

”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门 。

我没 有在南天门停留。

7

点

10

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白 雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出

现了鱼肚白，

是那么柔 和，

又是那么光洁。

它不断地扩大，

仿 佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，

四周的云也发白 了……

我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，

就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边， 并且努力地上升着，变成

一个半圆形，而且放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。 我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，

可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆 形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于

挣脱了地面。

“啊！太阳出来了， 太阳出来了！

”我情不自禁地喊了起来。

1

、画< /p>

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2

、从作 者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么特点？除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些

山？

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【知识梳理】

描写景物，表现独特的 自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个

重要类型 。

知识点

1

：写景的记叙文有什么特点呢？

首先， 景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人

< br>文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等

事物的描写，

所描写的景物在文章里占重要位置，

这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事

的记叙文中，有对自 然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事

件 发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景

服务的。

其次，

写景 记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。

作者可以在文章中直 接

抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景 物描写中蕴涵自己的

主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情 服务，与人物的思想感情相一致，不能

孤立地、无目的地写景。

知识点

2

： 怎样写好写景的记叙文？

（一）要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海 公园的白

塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公 园的竹子；香山公园的红叶

等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是 水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数

千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮 、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有

把它们的独特之处描绘出 来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要学会观察

景作文 和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确

< br>定观察点，

也就是观察景物的立足点。

观察点不同，

所看到的景物也就不同。

宋代文学家苏轼有

《题西林壁》

：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山 真面目，只缘身在此山中。

”由于观赏庐山的角度不同，所

看到 的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

（三）要借助想象和联想

在写景 的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以

< br>描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特

点。

其中，联想是最大特点是由此及 彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开

阔，让景物描 写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。

例如李 白的《望庐山瀑布》

：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。< /p>

”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，

突破了空间的限制，既写出 了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

（四）写景要抒情

写景， 不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物

< br>迁，辞以情发”

。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯 写景，而是要借助景物，

抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无 病呻吟。

雨中的湖

我看过晴天的西湖，

欣赏过阴天的西湖，

却 从未观赏过雨中的西湖。

趁着秋雨连绵的时候，

我前往西湖，< /p>

一睹为快。

乘着游船，我静静欣赏眼前的美景。细雨如丝如线，如烟如雾 ，渐渐沥沥地飘洒在西湖上，在湖面上留