四年级语文后进生辅导计划3篇

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3

篇

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四年级语文后进生辅导计划篇一

一、指导思想

本着

“没有教不好的学生，

确保教好每一个学生”

“没有差生，

只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成

功教育，

并 长期坚持下去，

真正让学生树立起学习的信心和勇气，

克服自卑 的心理。

在学生中形成

“赶、

帮、

超”

浓厚的学习氛围，

< br>使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面

提高教学质量。< /p>

素质教育是面向全体学生

,

而不是面向少 数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况

,

采取相应的方法

,

特别是要

关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访

,

我不但了解了每

个学困生的特点

,

< br>而且认真的分析了学困生形成的原因

.

并且制定

了“学困生工作计划”

。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时< /p>

做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学

习 。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理

想。

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下< /p>

帮扶措施。

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1.

加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中， 往往有自卑心理，所以要

帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树

立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平

均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.

加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生 ，做到勤观察、勤发现、

勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3.

培养学习习惯

(1)

课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或 下节课的准备工作，上课

之前要求他们把教材读一遍，

把问题找 出来，

把教师预留知识点、

重点、难点找出来，并通过自己的归 纳把它总结出来。起初可以

放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。< /p>

(2)

上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课 堂，把所有与课堂内容无

关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑

并用的好习惯。

(3)

练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可 以请小组成员帮助解决，

不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的

题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，

按时完成，

时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4.

鼓励学生帮助

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通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的< /p>

接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用

的 一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些

学生。同时可以从这些同学 中间了解学困生的各种情况。

< /p>

5.

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同

层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良

好的 学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学

生去独立解决，老师起指导作 用

;

其次，依据学生的能力，对各层

次 的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6.

在加强班级集体建设的过程中， 不断创造有利于学生自我

教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自

我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，

让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教

育，自我教育的作用。< /p>

7.

实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把< /p>

起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联

结 ，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学

的步子放小，把教学内容按 由易到难，由简到繁的原则分解成合

理的层次、分层推进。

8.

通过 内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明

确自己的学习目的，不是为别人，而 是为自己

;

从而形成良好的学

习风气， 从

“要我学”变为

“我要学”

。通过不断的加强训练，

老师帮助学生获取 一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到

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较大的提高。

9.

学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学 困生的成绩的高低按顺序

进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出

一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行

表彰，颁发“进步奖”

，以示鼓励。

四、帮扶对子

四年级语文后进生辅导计划篇二

一、指导思想

本着

“没有教不好的学生，

确保教好每一个学生”

“没有差生，

只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成

功教育，

并 长期坚持下去，

真正让学生树立起学习的信心和勇气，

克服自卑 的心理。

在学生中形成

“赶、

帮、

超”

浓厚的学习氛围，

< br>使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面

提高教学质量。< /p>

素质教育 是面向全体学生

,

而不是面向少数学生的。

教师就要

根据不同的学生的实际情况

,

采取相应的方法

,

特别是要关心那些

学习困难的学生。

本学期利用假期走访

,

我不但了解了每个学困生

的特点

,

而且认真的分析了学困生形成的原因

.

并且制定了“学困

生工作计划”

。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平 时作业不认真，不能及时

做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学

习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理

想。