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四年级上册语文各单元辅导要点
第一单元主题：
“
自然奇观
”
展
现大自然的神奇，边读边想象，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
第
1
课《观潮》
1
、读课文，记生字。注意
“
蒙、雾、昂、贯
”
的写法，注意多音字的读音：
薄，号，
度、称
了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、
潮来时、潮头过后的
景象，描写了大潮由远到近、
奔腾而去的全
过程，写出了大潮的奇特、雄伟、
壮观。
《讲
< br>透教材》
P2
“
奇观
”
指的是什么？你
从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？
2
、第
3.
4
自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观
其形，思其序。
大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开
始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而
来。
两丈有多高，
从中你感受到什么？潮头很高，
范围很宽
，
感受到潮水来势汹涌澎湃。
3
、找出课文中写得具体形象的句子
。
《教参》
P3.4
4
、造句：依旧、犹如、好象
第
3
课《鸟的天堂》
1
、读课
文，记生字。注意
“
茫，规律
”
的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。
区分
“
陆续、继续
”
感知全文大意：课文记叙了他和朋
友两次经过
“
鸟的天堂
”
的所见所闻，具体描写了
傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第
一次经过时，只看到生长茂盛的大
榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了
< br>“
鸟的天堂
”
没有一只鸟儿的想
法。第二次再去时，
见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》
P
14
课文第
7.8.12
自然段要求背诵
2
、鸟的天堂，为什么有的加了引号
，有的没有加呢？
“
鸟的天堂
”
指的是天马河
上的一株榕树。
鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。
3
、
“
枝干的树木不可计数
”
< br>的原因是什么？（枝上又生根
……
）
4
、课后第
3
题，见《教参》
P15
语文园地一
1
、听写
：词语盘点中
“
读读写写
”
的词语
2
、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一
点奇特
之处。
我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，
在头脑中形成画面。
日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的
趣味语文：认识对联用字的精妙与
回文。了解
“
好
”
在对联中的读音和意思。
*
第
2
课
1
、浏览课文，记生字。咫尺是什么
意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：
1
藏、长
2
、了解它的两大最，最长，
504<
/p>
千米，最深，最深大
6009
米，
峡谷里的水是
千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有
“
植
物类型植物馆
”
和
“
动物王国
”
的美称，他的发
现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。
*4
、火烧云
1
、浏览课文，记生字。
课文写了什么？写晚饭过后火烧云
从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。
找出文中写颜色的词语。
第二单
元主题
“
观察和发现方面的趣事
”
在了解内容
的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，对自
己感兴趣的事物进
行连续观察，把观察中的发现记下来。
第
5
课《古诗两首》
1
、读古诗，说意思。
“
不识庐
山真面目，
只缘身在此山中。
”
告诉我
们当局者迷，
旁观者清这样一个道理。
“
缘
”
是什么意思。句意
也可以说诗人的观察地点和角度在
变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》
从不同角度观察结果也不同。
“
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
在陷入困境的情
况下，使用这两句。
“
疑
”
是
什么意思，这两句的意思。
“
题、识
、莫
”
的意思是什么？
2
、多音字：重
第
6
课《爬山虎的脚》
1
、读课
文，要求背诵全文，记生字。注意
“
虎、叠
”
。多音字：铺、角、空
课文主要写了什么？描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子
，爬山虎脚的形状和
特点，
以及它是如何一步一步往上爬的，<
/p>
激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。
《教
< br>参》
P34.35
课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是
“
脚
”
。
见
《每》
P22
交流展示
把细丝比做
“
蜗牛的触角
”
感受到爬山虎的脚很
细，不容易被发现，作者观察得很仔
细。
2
、爬山
虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么
“
在墙上铺得那么均匀
，没有重叠
起来的
”
？
因为爬山虎是一脚一脚
往上爬，长出一只脚巴住墙，随着长出嫩叶，再又长出一只
脚巴住墙，又长出嫩叶，所以
，叶子的叶尖一顺儿朝下。脚长在叶柄的反面，必须触着
墙生长，否则会枯萎，不留痕迹
，所以
……
3
、触着墙的爬山虎的脚和没有触着
墙的爬山虎的脚有什么不同
第
7
课《蟋蟀的住宅》
1
、读课文，记生字。注意
“
蔽、搜、抛
”
。多音
字
“
差、曲、弹、扒
”
。
课文大意：课文开门见山地引出说明对象，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外到内写
出
了住宅的特点，接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精
2
神。
介绍住宅的外部：蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道，出口的地方
有一丛草，门口收拾
得很平坦，那是蟋蟀的平台。
住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。
2
、
“
随遇而安
”
什么
意思，
遇是什么意思。
从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安？
《教
参》
P43
3
、为什么说它的住宅可以算是
“
伟大的工程
”
？
因为蟋蟀靠着简单、柔弱的
“
工
具
”——
自己的前足和后腿，
一点一点挖掘出
这样整洁、
卫生、
干燥的巢穴。
《教参
》
P43
盖房子经过：蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，
用后
腿上的两排锯推土扑开。
4
、文中采用大量的拟人写法，如
“
专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、
休息
”
从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。
语文园地二
1
、词语盘点
2
、口语
交际与作文：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
3
、我的发现：因为观察得认真、细
致，经历了长期的观察，所以作者才能把句子
写得这么具体、准确。
4
、日积月累：以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。
5
、成语故事：
“
胸有成竹
”
比喻做事之前，已经
有通盘的考虑和充分的把握。
<
/p>
文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？课文中哪句可以解释文章的题
目？
从哪些地方能看出他画的竹子
“
生动传神
”
？
*
第
8
课世界地图引出的发现
1
、浏览课文，了解大意，记生字。
课文讲的是年轻的魏格纳在住院期
间，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线（起
因）
，通过将地
图上的陆地进行比较，发现所有的大陆都能吻合在一起，经过不断考察，
提出大陆漂移学
说。
2
、他的重大发现靠的是什么？仔细观察，认真思考，反复论证
3
、
“
静谧
”
（宁静）
“
不可思议
”
（不可想象，不能理解）
“
浩如烟海
”
（形容文献资料
非常丰富，说明他经历的艰辛和挫折）
第三单元主题
“
走进奇妙的童话世界
”
了解童话的内容，品味童话的语言
，体会童话的特点，学写一篇童话故事。
第
9
课《巨人的花园》
1
、读课文，了解课文大意，说明的
道理。
巨人有一座美丽的花园，吸引着村里的孩子们来花园玩耍，花园也因此充满生机。
但赶走
孩子们后，花园里天天狂风大作，雪花飞舞。巨人改变对孩子的态度后，春天又
回到了花
园，巨人感到无比幸福。
2
、以前的巨人是一个怎样的人？任性、冷酷等，从哪些句子可以看出
？所以才唤
来了寒冬。
任性表现在一次次赶走了孩子们，巨人的冷酷表现在一次次训
斥孩子们。他想独享
花园的一切，
结果却是得到寒冷和荒凉
那么唤来春天的只有怎样的心？后来巨人感
3
到无比的幸福
3
、读了
课文，你懂得了什么？没有孩子的地方就没有春天。请你课文中找出没有
孩子的花园是什
么样的？有孩子的花园又是怎样的？
体会到快乐应当与大家分享；体会到机遇别人帮助，自己也会
感到幸福。
春天又会来到巨人的花园吗？为什么？因为巨人懂得了
……
4
、
“
提醒
”
什么意思
，文中的
“
提醒
”
是指什么？
5
、记生字。注意
“
添、拆<
/p>
”
。多音字
“
禁
、发
”
。
语文园地三
1
、词语盘点：听写
2
、口语
交际与习作：写童话，讲童话，演童话
3
、我的发现：认识童话，童话中的
主人公往往有超常的力量；童话的想象都很风
度，大都包含一定的道理。
4
、日积月累：
《雨中的树林》把雨中的树林比作是一个童话的世界。
第四单元我们的
“
世界遗产
”
*
第
10
课幸福是什么
1
、浏览课文，了解大意
讲三个牧童经过自己亲身劳动实践
，终于弄清了幸福的真正含义，回答了
“
幸福是
什么
”
的问题。
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己
的义务，做出对人们有益的事情。
2
、读生字
第
11
课《去年的树》
1
、读课文，说课文大意，懂得的道理。
通过写鸟儿为实现自己的诺言，到处寻找好朋友树的踪迹的故
事，赞美了高尚、令
人感动的友情，告诉我们要信守诺言，珍惜友情，要无私奉献
2
、找出小鸟许下诺言的句子。找出小鸟旅行诺言的句子。
3
、两个
“
看了一会
”
分别说明了什么？见《教参》
P68
我知道小鸟唱去年唱过的歌给灯火听，是因为
……
《课堂》第
5
题
4
、想对鸟儿说什么？如果你是故事中的鸟儿，看到好朋友变成了灯火，你会说些
什么
5
、记生字。注意
“
< br>融、伐
”
。
*
第
12<
/p>
课
1
、浏览课文，了解大意，懂得的道理
写一个只会笑的小木偶在生活中遇
到的种种不公正待遇的故事，告诉我们：人必须
学会多种本领，仅靠一种本领是不行的。
遇到了哪些不公正的待遇？见《讲透》
P95
2
、读生
字：注意
“
拽
”
第四单元主题
“
作者笔下的动物
”<
/p>
具体感受作家笔下徐徐儒生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。
第
13
课《白鹅》
1
、读课文，说课文大意。课文中的白鹅有哪些特点，是怎样具体描写这些
特点。
4
风子恺笔下的白鹅是
“
架子十足
”
，
高傲得很。
从
“
伸长了头
颈、
左顾右盼
”
的姿态中，
留下了最初高傲的印象。鹅的高傲更表现在叫声、步态和吃饭中。它的叫声，音调严肃
郑重，似厉声呵斥。它的步调从容，大模大样，不让人还咬人。它的吃饭表现在需要三
样东西下饭、吃饭三眼一板，一丝不苟、非有一个人侍侯不可。
用对比的方法来突出鹅的特点。见《教参》
P86
2
、找出
写得生动有趣的句子。见《教参》
P87.88
3
、为什么在鹅吃饭时作者要称它为
“
鹅老爷
”
？
见《每》
P36
4
、记生字，注意
“
厉、侍、
脾、餐
”
的写法。
第
14<
/p>
课白公鹅
1
、浏览课文，说说这只白公鹅有哪些特点。采用拟人手法，有
什么好处
白公鹅极富情趣，
它派头十足，
完全是一副海军上将的派头。
无论是它的姿态步态，
还是与别的公鹅攀谈时的腔调，都是十足
的海军上将。它走路慢条斯理，在河中引人注
目，过得无忧无虑，将河椐为己有，显得霸
气十足。
课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写走路的姿态，突出了
“
慢条
斯理
”
的特点，写
鹅的活动，突出了
“
无忧无虑、自由自在
”
的特点。
2
、记生字
第
15<
/p>
课《猫》
1
、读课文，说说写了猫的哪些特点。
课文描述了
“
我们家
”
的猫的性格及刚满月时的
小猫的特点。猫的性格古怪，它既老
实、贪玩，又尽职；猫在高兴与不高兴时，表现不一
样。它既胆小又勇猛。这样古怪的
性格，也正是猫惹人喜爱的原因之一。它小时候十分淘
气。表现在：一是刚满月，腿脚
还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更
加淘气。
2
、作者非常喜欢他描写的那只猫，你能从课文中找出例子来吗？
3
、体会带点词语的作用，用带点词语说话。课后第
3
题，见〈教
参〉
P101.102
4
、记生字，注意
“
凭
、贪、痒、辟
”
等字。
语文园地四
1
、口语交际与习作：说写自己喜欢
的动物
2
、
我的发现：
这些句子如果从字面上
来看，
好象作者
……
这种方法叫做
“
先抑后扬
”
3
、日积月累：关于动物的成语。
4
、趣味
语文：一副对联的故事，讨论主持看了对联为什么苦笑不得？〈
〈课堂〉
〉
P32
第
16
课母鸡
*
1
、浏览课文，说课文大意，了解母
鸡又是怎样的。
本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程，
歌颂伟大而高尚
的
母爱
为什么讨厌？为什么又不讨厌？见〈
〈每〉
〉
P41
精彩回放
2
、记生字
第五单元我们的
“
世界遗产
”
认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。搜集有关的资料。
17
课《长城》
1
、读课
文，了解课文大意，背诵第三小节。记生字，重点复习
“
旋、砖
、隔、魄
”
5
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