浅谈少数民族地区的英语教育

浅谈少数民族地区的英语教育

—以广河县三甲集镇为例

【摘要】< /p>

近年来，

随着英语教育在少数民族地区逐步普及，

少数民族地区英语教

育水平在很大程度上得到了提高。

但也存在一些问题和不足。

本文在调查中发现

少数民族地区英语 教育中存在思想认识不足，

教师力量不够，

教学教法不当以及< /p>

学生学习兴趣不高等问题，并提出了相应的策略。

【关键词】

英语教育

三甲集

问题

少数民族

三甲集镇位于广河县东部，

是临夏回族自治州的东大门，

于此，东与临洮县隔河相望，南接康乐，北临东乡，距省 城兰州，州府临夏均

70

公里。这里光、热、水、电资源充足， 是广河县的精华地带，素有“西北第

一集”之称。

三甲集人继承了回族的经商的优良传统，自改革开放以来，活 跃在中国各

地。但是，由于文化水平偏低，大多数人在经商中被骗。这使得三甲集人认识 到

文化的重要性，开始注重教育。随着教育的发展，英语教育在三甲集开始普及，

学生们的英语水平有所提高，但存在着一系列的问题。

一、存在的问题

（一）民族语交汇，语言教学困难重重

素有“西北第一集”的三甲集，皮毛产业发展较好，南 来北往的皮毛客商，

大多数都是周边地区的少数民族，

多种民族 语在这里交汇。

大多数孩子对这种只

能听，

不能懂的语言产生了反感，

很抵触这些语言。

英语虽然作为 一门新语言在

课堂教授，但是很多学生认为它与民族语言无异，对英语的学习兴趣不高。

（二）少数民族地区经济 发展较慢，交通、信息闭塞，缺乏浓厚学习英语的

兴趣。

三甲集系少数民族地区，

少数 民族地区经济发展较慢，

交通信息闭塞，

很少

< br>见到外国人，

基本上没有外企在那里投资建厂，

与城市相 比，

少数民族地区农村

没有学习英语氛围，

学生在现实生活中很少能接触到英语知识，

这不仅减少了学

习英语的机会，

更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，

有个别学生甚至

觉得学英语没有多大用处。

这就造成了部分学生 在思想上对英语学习不重视，

学

习的主动性和积极性不高，这是 造成他们英语学习困难的环境因素。

（三）师资力量的薄弱和缺乏

虽然三 甲集的学生对多种语言有抵触感，

但毕竟是孩子，

对学校开设的 语言

课充满了好奇，

有各种各样的问题，

而这些问题的解答，

学生都向老师投来渴望

的目光，因此要求 老师要有丰富的知识量和广博的见闻。正所谓

“

师者，所以传< /p>

道授业解惑也

”

。而这些地区的英语教师 ，有将近一半是非英语专业的老师，只

是兼任一下英语课。即使是英语专业的老师，也是 周边一些师范、师专的老师，

从未走出过闭塞落后的环境，循规蹈矩的一代代延续那种单 薄死板的教育模式，

也没有多少教育热情。在这种环境下，不但英语教育难出成果，还因 缺乏耐心，

甚至出现了教学方式的不当，使学生对英语教育出现了逆反情绪。