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初中生英语阅读理解中存在的问题分析
及改进建议
绍初教育集团龙山校区
陈晓影
摘要：
2009
年浙江省初中毕业生
学业评价考试部分题型的分
值发生了一些变化，单项选择部
分减少到
10
分，这就意味着对单纯
语法知识的考查逐渐减少，而相对阅
读理解、
完形填空及
词汇的综合运用的题量与分值则有所增加，
这就对学生的文本阅读能力提出了更高的
要求。
但目前初中生的阅读理解解题能力普遍不理想。本文首先分析了问题产生的原因，并提出了
解决
问题的一些建议。
关键词：
阅读理解，
问题分析，
改进
一、
引言
英
语阅读作为语言技能的重要组成部分，
是语言输入的主要环节之一，
在英语教学中占
有重要地位。
培
养学生的阅读能力是主要教学目标之一。着
名学者柯鲁克先生曾一再主张把
英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。
同时，
新英语课程标准把阅读
技能目标描述为：
朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原着及各种商品说明书等非专业技术性资料并
理
解大
意，找出或获取中心意思、作
者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、
句子
结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人
物行
为，预测事件情节
发展和可能的
结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、
提取筛选、重组加工信息，解
决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅
读
兴趣，最终提高阅读能力。然而，在过去很
长一个时期，乃至今天，依然有许多教师和学生
把大
量的精力和时间花在分析理解词汇、语法知识点上，
而忽视对吸收信息和交际性阅读水<
/p>
平的培养。教师在处理文章时总是先逐句讲解课文中的词汇、语
法点，
然后通过翻译理解课
文，进而
根据语言知识的难点提问学生，学生回答问题，帮助理解课文内容。学生的
注意力
集中在理解和掌握各种语言知识上，
而忽略
了信息的传递，
导致学生的阅读解题能力普遍不
理想。
二、
目前初中学生阅读解题能力不强的成因分析
1
．
缺乏生活常识
< br>现在有许多阅读文章与日常的生活有着
密切的联系，比如有一篇文章“A
sign is another kind of language.” 这类话题比较接近现实生活，
文章里面有很多交通标志图（如下）
，具有很
强的实用性。
2
这些交通标志
只要学生平时多加观察，应该
都会明白它们的意思。
但是由于好
多学生平
时只埋头读书，
两耳不闻窗
外事，对这些客观常识都感到很陌
生，因此，在做题过程中只能
靠自己费劲地乱猜，并直接导致错误率的提高。
2
．缺乏对东西方文化差异
的了解
<
/p>
语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一
种语言都
是在特定的社会历史环境中产生
和发展起来的，
因此，
每一种语言都反映出使用该
语言的国家和民族在不
同的社会历史时期所特有的
文化现象。例如在一篇文章中有一个句子
“You are
indeed a lucky dog”，
如果按字面翻译成汉语就是：“你真是一条
幸运的狗。”这在汉
语中完全是一句骂人的话。“狗”一词，
在中国人看来是贬义的，
如我们常说“癞皮狗”，
“狗
崽子”，
“狗头军师
”等等，
用来描绘所厌恶的人。
可是，在英语中这句话是说，“
你真是个幸
运儿”。“狗”在这儿用来指人不但没有骂人的意
思，而且还
表示一种亲昵的关系。
在美国
“狗” 是家庭成员。人们认
为它往往含有褒情善意。因此，同一个词在不
同的文化背景中意义不同。
我们要想掌握和运用一门语言，
就必须了解并学习产
生这门语言的社会背景文
化，否则，就
无法正确理解和运用这门语言。
而在
以往的外语教学中，往往把主要精力集中在语言知识
的传授上，
而忽视了文化背景
知识对语言的重要作用，
< br>培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大，语
法知识也很好，
但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力，
有时
运用母语的交际习惯来套用外语以至
闹
出笑话。
3
．忽视阅读的时代特征
21
世纪
是信息高速时代，对英语水平的要求越来越高。作为一名中
学生，
适当的关心一
下国家和国际的大事是非常必要的，
因为现在有不少的阅读文章和作文内容涉及当时
正在发
< br>
生的一些国内外大事。例如去年的很多试卷里出现的是北京奥运会和四川汶川大
地震的话题，
而
今年有关
60
周年国庆和甲型流感的话题就应当引起老师和学生们的重视了。如在今年的八
年级上某次单
元
测
试
中
就
出
现<
/p>
了
有
关
甲
型
流
感
话
题
的
完
形
填
空
：
Our
world
is
better
and
better.
But
some__31__illnesses always come to us.
The H1N1 flu (
流
感
) is just one of them. The
confirmed
cases
(
确诊病例
)
are__32__
after
the
first
case
appeared
(
出
现
)
in
Mexico.
The
report
says
that
it
has
come
into
the
schools
in
Shaoxing.
And
many__33__
countries
have
__34__
problem.
What
should
we do Of course, we
shouldn’t be close to（接近）
3
people __35__the H1N1 flu. But it’s very
__36__ for us to have a good lifestyle.
Just like washing our __37__ very often, eating
healthy
food and so on. Good habits can
help us keep __38__. Have a healthy diet.
Take__39__ exercise.
Exercise can make
us strong and not __40__ to get ill. Don’t go to
places where there are too
many people
because it’s easy for you to get the flu. 对于这种具有时代
特征的题目，不可一味地
翻来覆去操练书中的一些词组和句型，
而应
该联系所学课本知识，
并结合对
现实情况的了解，整个解题过
程应做到与时俱进、一切从实
<
/p>
际出发。同样，这些新鲜的话题也可作为话题作文，所以了解一定的时事新
闻也是不可或缺
的。
4
．缺乏猜词能力
阅读理解难度较高
，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅
读训练。
它是检查
学生
英语学习水平的高低的重要标志。
但是有部分学生缺乏根据上下文猜词的能力，
平
时在阅读
时依赖字典，一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚。在
阅读过程中，遇到生词是
不
可避免的
。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就
要猜测生词的意
思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据
上下文线索和构词法
等知识去猜测。
如：
An
orphanage is
a home for orphans, the children without parents.
本句中先用同位语
the children
without parents
暗示了
orphans
（孤儿）的词义，又用
is
引
出的定义句明确了
orphanage (
孤儿院
)
的
意义
< br> 5
、
缺乏阅读的推理技巧
<
/p>
有的同学还会经常碰到这样的问题：
文章本身对我来讲没有生词，
但做阅读
理解题时经
常会出现偏差。
当然这种情况更多地是涉及到阅读理解的考试。
说明学生在阅读
过程中遇到
了
理解上的障碍，因此在
阅读理解中掌握一些推理技巧也是十分重要的。如一篇阅读文章中
有这样一段：
This great
speed of light produces some strange facts.
Sunlight takes about 8 minutes to reach
us.
If
you
look
at
the
light
of
the
moon
tonight,
remember
that
the
light
rays
left
the
moon seconds
before they reached you.
后面有一道题目：
Sunlight obviously
(
明显地
) ______ than the
light
of
the
moon.
A.
has
to
travel
a
greater
distance
B.
moves
less
quickly
C.
travels
much
more
quickly
D.
is
less
powerful
(
有力的
)
这就是一道推理判断题。由第
2
段的第
2
句
(
太阳光到达地球需要
8
分钟
)
和第
3
句
4 (
月光到达地球仅需
秒
)
可推出
(
太阳光走过的距离明显远于月光
)
，答案是
A.
三、提高学生阅读能力的几个建议
1
．掌握一定的阅读技巧
（
1
）先看题干，带着问题读文章。
即先
看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信
息题还是主
观判断题。客观信息题
可
以从文章中直接找到答案；
而主观判断题考查的是对文章的感情基
调，
作者未加陈述的观点以及贯穿全
文的中心主旨的理解。
（
2
）速读全文，了解大意知主题。
阅读的目的
是获取信息。抓主题句这是快速掌
握文章大意的主要方法。主题句一般出现
在文章的开头和结尾。
（
3
）详读细节，理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。你可根据文章的特点，详读细节，以动
词、
时间、地点、事
件、
因果等为线索，
找出关键词语，
运用
画图列表法
，
勾画出一幅完整清晰
的文章主题和细节的认知图。
（
4
）逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，
通过语篇逻辑关
系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解
文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。
深
层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。
例如，找
出下面一段文章的主题句。
The
panda
is
a
popular
animal.
Stories
about
the
panda
in
the
Washington
Zoo are always
front page news and important features on
television newscasts. Stuffed pandas
are among the most popular toys for
children, and panda postcards are always in demand
in zoo
gift shops.
不难看出，文章的第
一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。
（
5
）猜词悟义，扫
除阅读拦路虎。
猜词是应用英语的重要能力。
它不但需要准确无误
地理解上下文，
而且要有较大的泛读
量，
掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会
< br>顺藤摸瓜
，通过构词，语法，定义，同位，对
比，因果，常识，
上下文等线索确定词义。
2
．
具备一定的猜词技巧
阅读理解经常会遇到生词，这些生词怎么解决呢这就需
要一些猜词的技巧。
(1
)
根据生活常识猜测词义
例如：
The
snake
slithered
through the
grass. 5
根
据有关蛇的生活
习性的知识，
我们可以推断出
slither
词义为“爬行”。
(2
)
根据上下文的意思来猜测
例
如：
He ran
quickly, but he still got wet. Then his sweater
started to shrink. It got smaller and
smaller.
从下文可知
shrink
的意思就是
become smaller “收缩”。
(3
)
根据转折、因果关系猜测词
义
有时文章借助关联词
(
如
< br>because
，
as
，
since
，
for
，
so
，
thus
，
as a result
，
of
course
，
therefore
等等
)
表示前因后果。例如：
You
shouldn't have blamed him for
that
，
for it wasn't his
fault.
通
过
for
引出的句子所表示的
原因
(
那不是他的错
)
，可猜
出
blame
的词义是
责备
。
(4
)
通过同义词和反