浅谈幼儿园一日生活

进行，

会很有技巧地 让孩子在活动中感受轻松、

快乐；

没有经验的老师在教育活

动中面对孩子的提问，

首先教师第一个感觉就是幼儿不该提问到这个问题，

而且

教师也会选择回避幼儿的提问，

有时候在面对幼儿的偏离主题的回答，

有的老师

不知道如何把活动进行下去，

有的会选择按照 原本的计划继续进行，

不让孩子有

反驳的机会，

又或者是限制幼儿的思维能力。

幼儿在活动中自然提不起兴趣，

因

为满足不了幼儿的好奇心。

所以有一定的知识、

经验的准备，

懂得随机变化的教

育，对于老 师也是有一定的优势。

⑶随机教育的积累

如何优化幼儿一日 生活的教育，

其实教师在制定计划是相对好的，

但是制定计划< /p>

就不一定墨守成规，

有些教育的内容是在可以生活中随意进行的，

生活离不开教

育，

在生活与教育相结合 幼儿会更容易掌握，

比如说：

喝水、

洗 手、

如厕、

盥洗、

进餐、整理物品、自 理能力、打招呼等等这些内容在生活随机教育中，抓住机会

与幼儿讲解，

幼儿会在不知不觉中掌握到知识，

而且比制定的教育计划会有更明

显的效果出现。

2

、提高幼儿的兴趣

现在的教育中引进的新鲜内容比较丰富、新颖、独特、复杂，但是在幼儿园

教学 中永远都离不开一游戏贯穿活动，

让幼儿在玩中学、

学中玩，< /p>

这个就是幼儿

园的一种特色也是符合幼儿学习知识的一种途径和方 法，

那怎么才能让幼儿提高

兴趣？这个其实都是很多幼教者所需 要思考的问题，曾经我在执行教育活动中，

孩子在进行活动的时候，

教师在活动中进行新游戏，

不但让幼儿积极参与，

而且

可以激发幼儿的兴趣，

幼儿的积极性会比较高，

但是游戏侧不能照旧，

幼儿需要

的是新颖、

有趣的游戏，

如果一成不变幼儿的兴趣会慢慢消磨掉，

那时候我在活

动中也感觉进行时间很漫长，

因为幼儿的表现，< /p>

可以让我感到这节活动是进行的

不顺利的，

幼儿在掌握方面也是比较弱，

所以在之后的活动我都会变换新颖的游

< br>戏，

当幼儿已经学会这个游戏的时候我会在活动加入新的游戏，

< br>如果游戏比较喜

欢玩的游戏，我都会隔天进行，让幼儿会更有兴趣、积极参与教育 活动。而且现

在都有多媒体教育，

利用多媒体进行教学让幼儿注 意力更集中，

打破了以前老的

教学方法，

有很多我们在生活中的事物是不完成的，

所以可以在多媒体中展示出

< br>来，

从而也减轻老师的负担，

能当然在活动中也是少不了 鼓励幼儿，

幼儿受到表

扬会更有信心表现自己。

所以在进行活动后是少不了反思的，

因为不断反思会让

自己更进步，

而且让自己知道在哪个环节幼儿是不感兴趣的，

在 下节活动的时候

应要避免存在的问题，和解决当前的问题。

3

、让幼儿多说、多操作、多展示

< /p>

我在计划教育过程中，

都会设计让幼儿讨论的环节，

为什么我会设计这样的

教学环节呢？在我从事教育这个行业，

我发现教师在执行教育活动的时候老师说

的话比幼儿多，

因为教师很想把知识灌输到幼儿身上，

但是忽略幼儿的语言表达

能力的培养和启发幼儿的思维能力，让幼儿多说是为了培养幼儿的语言表达能

力，思维 能力、语言逻辑能力；所以在活动中教师只能起引导作用，为的是让幼

儿有表达的机会。

操作对于幼儿园教师来说应该是比较欠缺的，

有的老师是怕幼< /p>

儿在不会操作或者是麻烦、

拖拉时间等原因为由而忽略这点，

其实幼儿园的教育

也离不开操作，

让幼儿动 手操作其实也是让幼儿在动手的同时也在动脑，

幼儿能

很快操作 出来，其实就是幼儿的逻辑思维能力、反应能力、条理性比较强，所以

幼儿掌握的比较快 ，

幼儿操作较慢的是因为幼儿掌握还不够扎实，

动手操作能力< /p>

比较弱一点，

所以能力较强的幼儿我们也应该要学会让幼儿帮忙检 查能力较弱的

幼儿，

起到相互想成作用。

所以在活动中应让幼儿多操作，

让幼儿能够学会自主、