如何建立良好的一日生活常规

建立良好的一日生活常规，

不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境 ，

而且也有利于幼儿行为习

惯的培养，为其养成良好的习惯奠定 基础。尤其对于刚入托的新生幼儿来说，培养良好的一日生活常

规更是相当重要。

一、理解托班幼儿的心理特点与发展要求，是培养幼儿一日生活常规 的前提基础

常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导 ，同时，还要根据本班幼儿的特点及心理需要，制

定可行、有效的教育措施。

幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时期。

因 为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复，

而从小形成

某些好习惯 ，

将会终身受益。

因此，

我们要时刻注 意自己在幼儿心目中的形象，

为幼儿做出好的榜样。

幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盟洗、进餐等。这些都是为了培养幼儿良好的

生

活能力

和卫生习惯。

但在

生活能力

和卫生习惯方面幼儿间存在的个体差异很 大。

有的独立性强，

主动、

积极地进行 生活技能的练习，有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净，有的习惯于脏和

乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，实现促进全体幼儿共同进步的

目的。

二、稳定幼儿情绪，初步适应园内集体生活 ，是培养常规所要做的第一步

刚入托的新生幼儿，哭闹现象严 重。为了缩短幼儿哭闹时间，使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们

采取了各种方法：耐 心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。总之，对于这些孩子，

我们投入 了很多的精力与爱心，

逐渐消除了幼儿对新事物、

新环境的恐惧 感与陌生感，

使其能够信任、

亲近老师，并能主动与小朋友们游 戏、交流。

情绪稳定下来之后，幼儿平时在家养成的一些生活 、行为习惯也同时暴露出来。如：用手抓饭吃，小

便不能独立；不会用水杯喝水；玩具不 能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。这些都需要教师正确

的示范、及时的引导。当然 ，主要还要靠平时一点一滴的培养，一旦发现了，就要随时纠正。如，在