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习作
围绕中心意思写
【教学目标】
1.
能根据文中提供的素材或自己选
择的来确定主题，
可以写
生活中发生的事，也可以写想象故事。
2.
结合
本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，围绕
一个中心意思，可以从不同方面或者
不同事例写。
3.
学习写文章前先列提纲。
4.
表达一个中心意思时，要把重点部分具体写，其他部分简
单写。
5.
有一定速
度地练习，展示习作成果并交流互评，让同学们
找出文中的中心意思。
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【教学重点】
能根据文中提
供的素材或自己选择的来确定主题，可以写生
活中发生的事，也可以写想象故事。
【教学难点】
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
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【教学课时】
1
课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德
基课
第
1
页共
9
页<
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件页
码
一、导入新课
1.
谈话：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉
字都有着丰富的文化内涵。
看到一个字，
我们
就可以
想到汉字的意义，
想到由这个
汉字组成的词语，
想到
与这个汉字或
词语有关的事情等。
今天我们的习作跟
（
2
）
汉字有关。
2.
出示相关汉字：
甜
乐
泪
暖
悔
望迷
妙
变
忙
寻
让
二、出示习作要求
1.
选择一个感受最深的汉字写一篇
习作。
首先根
据汉字的文化内涵确定自己要写的中心。
（
3
）
2.
注意围绕中心意思，
从不同的方面或选
着不同
的事例来写。
3.
根据中心意思，
先列提纲，
看看选择的材料是
不是能够表达中心意思。
4.
可以用选的这个字作为题目，
也可以另外拟
一
个题目。
三、互相交流，掌握写法
（
4
）
1.
审题指导：
“围绕中心意思”要求我们
选择一
第
2
页共
9
页
个感受最深的汉字写一篇习作，
体现汉字的丰富的文
化内涵。可以从给定的字里选，也可以选其他的字。
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题
目。
2.
思路导航：
仔细读一读给定的这些字，
我们会发
现，
这些汉
字寄予着不同的情感，不
同的心绪或者不同的状态，
（
5
）
就像我们学的课文《盼》一样。想清楚自己要表达的
中心意思，是“酸”
“甜”
“喜”
“悔”，还是“忙”
“妙”“变”“寻”，还是……我们可以通过写生活
中发生过的事情
,
也可以通过写想象故事来表达
。可
以从生活中选取能够表达这一中心意思的不同事例
或表现出的不同方面，
也可以是自己脑海中想象的不
同画面，全面的、多角度的进行描述，充分的表达中
心意思。
3.
技法点拨：
（
1
）写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料
是不是能够表达中心意思，确定重点、详略，顺序。
写完后，
请同学读读，
看看他能不能找出你写的
中心
意思。
（
2
）怎么围绕中心选材
①写有用的，不写没用的
第
3
页共
9
页
（
6
）
中心是选材、
剪裁的依据，
要力求选取最能表现中心
的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的
要选用最有代表性，
最能反映事物本
质的材料，
也就
是人们常说的典型材
料。
这样的材料最有说服力和表
现力。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本
质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典
（
7
）
型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的
要选用新颖的、有特点的材料。我们在写作中，要力
求在选材时多下功夫，
做到别人说过的话，
我不
原样
（
8
）
地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避
免一般化，
使人耳目一新。
选取生活中的新人新
事新
面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。材
料不落俗套，
才能使读者赏心悦目，
增强文章的
表现
（
9
）
力和感染力。
值得注意的是，
新素材并
不都是大事和
新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着
你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
④写具体的，不写空洞的
（
10
）
要选用
具体的、
“有血有肉”的材料，而不能选
用空洞的、“有影无形”的“材料”。特别提醒：
A.
好的材料来自生活，来自读书，
来自观察，来自积
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