蚯蚓的日记

2021年2月20日发(作者：castle)

幼儿园大班绘本阅读活动教案

:

蚯蚓的日记

目标

：

1< /p>

．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘

本中蚯蚓在不 同时间发生的事情。

2

．从阅读绘本 中了解日记的基本表现形式，尝试运用

绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续 写日记的

内容。

3

．体验阅读和续写日记的乐趣。

准备

：

pp t

一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期

日的标记一 份

过程

：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

1

．出示封面图片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书

的封面，你看到 了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特

点？（幼儿回答）

（根据幼儿回答引入）

“蚯蚓的日记”

是这本书的什么？

有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两

< p>
个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

2

．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我

们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师 幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表

现形式

1

．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理

解绘本故事内容

（

1

）师引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第 一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓

什么时候写的吗？（

3

月

1

日）原来记日记的时候是要先写

上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿

讨论回答）

师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘

蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛

又要教蚯蚓 怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（

2

）师引导幼儿阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，

3

月

2

号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了

< p>
解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

（

3

）师引导幼儿阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出

的声音呢？他们碰 到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系

啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了， 蚯蚓在

日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事

情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（

4

）师引导幼儿阅读第四页

师：昨天 是

3

月

3

日， 蚯蚓做了一件很调皮的事情。今

天是（幼儿回答

3

月

4

日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常

< p>
讲礼貌。

老师是怎么知道的呢？

（从蚯蚓的日记里 看出来的）

我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

（

5

）师引导幼儿阅读第五页

（播放音乐）师：

3

月< /p>

5

日，你们听到什么声音？蚯蚓

可能在做 什么呢？我们来看看到底它在干什么？

师：它在干什么？它是 怎么跳舞的？为什么他只能这样

跳？我们一起来学学它吧！

< /p>

（

6

）师引导幼儿阅读第六页

< p>

（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现

< br>了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实

是这样的吗？

（

7

）阅读完后与幼儿共同 得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来 日记是用文字或

者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你

开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

2

．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿 进行续写日记。

师幼完整阅读

3

月

1

日到

3

月

6

日蚯蚓的日记，那

3

月

7

日，蚯蚓还会去什么地方呢？ 还会发生什么有趣的事情

呢？

三、拓 展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日

记

< p>
1

．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

（

1

）引导幼儿自由讨论。

< p>

（

2

）请你来帮助蚯蚓 把

3

月

7

日这 天的日记记下来。

2

．引导幼儿思考 日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：

记 日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期

（

3

月

7

日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事 情呢？

想好了就把它画在纸上。

3< /p>

．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请

先画好的小朋 友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写

下来）。

4

．展示个别幼儿日记，并简单点评。

5

．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天

的事情，其实，

3

月

1

日是星期一，那

3

月

< br>2

日呢？……原

来，在写日记的时候还可以写上星期几， 这就是蚯蚓一周的

日记。

6.

延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那

我们到教室里再去试试看吧。

《蚯蚓的日记》教学设计

教学目标：

1.

通过阅读分享，让学生

体会

到读书的快乐，激发阅读

的兴趣。

2.

尝试 从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进

行深入对话，培养学生边读边想的能力。

3.

学写日记，了解日记可以写什么 ？可以用怎样的方式

去表达。

一、与蚯蚓的初识

1.

出示封面，读题、观察、猜测

师：这可能是一本怎样的书？说依据

2.

质疑

师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？

二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓

1.

学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读

< p>
字。

2.

聊聊蚯蚓的日记

①对蚯蚓男孩的第一印象作评价

师：你觉得蚯蚓男孩

你是从

②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价

师：你觉得蚯蚓男孩的日记

③进一步认识日记，完成蜘蛛图

师：日记可以写的事情？

日记

3.

复读《蚯蚓的日记》

①边读边思

师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？

< p>
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做

上简单的记号，在想 的最久的地方写下想什么。

②两两分享

③集体交流

我读到，我想。

三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记

1.

在故事中寻找自己的影子

①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写

你？

②交流

③小结：好像就是 你写的！（出示封底）让我们一起分

享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉 吗？

2.

欣赏前环衬和后环衬，再次 从书中寻找自己的影子，

下发各色小纸片，学写日记。

3.

加封面和封底

< br>师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装

订成书，你会给书取什么名 字？在封面和封底还会加些什么

图、什么字？

《蚯蚓的日记》教学设计

作品简介：

这是一本很有趣的图画书 ，是美国作家朵琳

.

克罗宁和

美国漫画 家哈利

.

布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的

观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生

活点滴，还有对自 我、未来的想法。同时，故事趣味性强，

将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易 激发孩子对

蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活

< br>发生共鸣。

读书目标：

1

、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅

读绘本的兴趣。

2

、抓图 文中有特色的细节仔细观察，想象说话。

3

< br>、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的

兴趣。

设计流程：

课前谈话：同学们， 在大教室上课感觉怎么样？再请生

说说怎么安慰紧张的老师和同学

。

（为后面的日记画作铺垫）

一、谈话激趣，阅读封面