-
--
教育科学出版社小学《科学》六年级下册全册教材分析
教学内容
《科学》六年级下册由“微
小世界”
、
“环境和我们”
、
“宇宙”和“信息”四个单元组成。
教材分析
《科学》六年级下册由“微小世界”
、
“环境和我们”
、
“宇宙”和“信息”四个单元组成。
“微小世界”
是向学生们打开的第一
个窗口。
学生们借助放大镜和显微镜观察研究各种
物体。集中研
究放大镜下的昆虫世界。
“环境和我们”是向孩子们打开的第二个窗口。这一单
元将引领学生们关心地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。了解和关注人
类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展
考察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。
“宇宙”是向学生们打开
的第三个窗口。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星
体的观察、研究活动。他们
还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将
使他们不仅知道不断膨胀的宇
宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人
类前赴后继的艰巨事业。本册教
材的最后一个单元“信息”也是本套教材的最后一个单元
。将科学探究、搜集事实和证据、
推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进行加工
的过程。
教学目标
1
、
本学期通过设计丰富多彩的活动，
使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集
中在调查研究上，通过各种调
查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养
探究能力。
2
、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理
和分析，并进行充分的讨论，再得出
结论。
< br>3
、在本册的各个单元中，都加强了这方面活动的设计，强调了图表、图形的运用
，切实
培养学生的科学态度和科学精神。
教学重点
1
、对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
<
/p>
2
、图表、图形的运用，切实培养学生的科学态度和科学精神。<
/p>
教学难点
通
过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。
学生情况分析
总起来说，学生经过一
年的学习对科学课己经产生了浓厚的兴趣，他们喜欢上科学课。
四个班中：一班，上课认
真，发言积极；二班，有几个突出的好学生，其他同学不爱回答问
题；三班，整体水平较
高。现在一班和三班会研究问题，知道该观察什么，怎样将自己观察
的用恰当的语言、文
字、图片……表达出来，特别是三班在这点上普遍做得比较好。在这学
期要特别加强二班
的训练，教给他们如何观察，怎样观察，特别是要把他们的学习积极性调
动起来。而对于
四班来说，已经一学期没教他们了，对于他们的科学习惯不太了解，这学期
应该注意培养
。
时间安排
本学期共
19
周，原则上每四至五周进行一个单元。
教学措施及注意事项
1
、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；
2
、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。
3
、注重学生科学文件夹的设计与学生的探究、
填写。
教学方法
< br>《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”
“亲身经历以探究为主的学习活动是
学生学
习科学的主要途径”
。这说明探究既是科学学习的目标，
又是科学学习的方式。亲身经历以探
究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每
一项科学活动中，都要由教师和学生共
--
--
同完成探究过程，即教师要参与探究。
针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探究的过
程，包括对数据的分析研究等。
业务自修
1
、深入学习有关科学课的资料；
2
、认真学习科学课程标准；
3
、进一步了解科学教材；
4
、
认真学习有关的杂志，
如：
《小学自然》
、
《科学课程标
准》
、
《山东教育》
、
《小学科学》
、
《教育科研信息》
、
《上海教育》
、
《小学科技》这
部分书籍的内容，此外还要经常到下列网站
学习新的教学理念：
（市中区科学探索网站）
（湖北教育信息网）
（中国公众科技网）
（北京科普之窗）
/world-
geography
（世界地理频道）
--
--
引导课
教学目标
1.
通过学习活动，提高学生学习科学的学习兴趣，明确学习科学课的重要性和学习方法。
了解本学期的学习内容，激发学生学习的进取心。
2.
在学习过程中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人
的习惯。初步制定本学期的学习方案。
激发学生学习动机。
通过交流制定本学期的学习方案。
教师准备
教师寻找假期关于科学知识方面的资料。
学生准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
直接导
入
动
新课
过
程
讨论研讨
过程
1
课时
教师活动
一、
与学生交流假期的收获体会，对
于新接触科学教材，请学生说说
关于科学自己的理解。
二、指导学生交流、讨论如何习
科学课，学习
科学的方法、途径。
指导学生汇报。归纳并着重在合
作学习、科学素养等方面进行着
重、通俗易懂的说明讲授。
三、出示科学文件夹，使学生明
白科学记录的重要
性，激发学生
学习记录的兴趣。在与学生交流
中使学生了解科学
课学习中应做
到的、将要努力的方向。指导学
生制定本学期的学
习计划方案。
指导学生务实、要有学习的恒心。
四、向学生介绍当今科学知识，
激发学生学习兴趣。
五、布置课后应当准备的下节课
的学习活动材料、完善自己的科
学学习计划并落实。通过与学生
的交流使学生明确准备工作的重
要性。
整个学习活动中教师与学生交
流
过程中要倾听，对学生大胆创新、
仔细认真地学习行为进行表
扬赞
许，并积极指导学生学会认真倾
听别人的意见，加强学生与
教师、
学生之间、小组之间交流讨论
学生活动
一、
通过与教师的交流，理解
本节的学习内容和本节
课要完成的学习任务。
二、
学生之间、学生与老师之
间交流、讨论
三、
学生
小组讨论、交流教师
自身的收获，在教师的引
导下能进一步理解
科学
的内涵，激发自己学习的
动机。初步明确学习方
法。
四、
了解科学在现在的重要
作用，激发学习愿望。
五、
自我总结本课收获体会，
完善计划。明确下节课的
学习材料，为下节课的学
习做好准备。
设计意图及二次修改
一、通过教师与
学生
亲切自然的交流，营造宽
松民主的学习氛围。为培
养学生愿意与同伴合作
交流的意识，养成倾听别
人意见的习惯，教师以身
示范。
二、
了解科学素养的内
涵，小组合作学习的意义
以及科学学习应做到
的
听、看、动手做、猜测、
借助工具等科学方法。
三、激发学生学习兴趣和
学好科学的愿望。
四、
布
置<
/p>
下
节
课
的
任
务
和课后任务，进一步使学
生理解交流、合作的重要
性。为下节课的学习做好
准备
。
教学重点
教学难点
教学准备
--
--
第一单元第
1
课
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
1
、通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，认真观察放大镜下的图像；
2
、能够自己动手制作放大镜；
1
、通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，认真观察放大镜下的
图像；
能够自己动手制作放大镜；
教师准备
图片
学生准备
放大镜、各种纸、保鲜膜、玻璃器皿
1
课时
学生活动
放大镜
学生说一说对放大镜的
了解
学生说认真的用放大镜
观察过，其实
他们并没有
把放大后的图像记录下
来，所以对放大后的事物
也不了解。
学生使用放大镜观察
交流所观察到的现象
学生说认识
学生自己试着制作放大
镜
设计意图及二次修改
只有掌握好学生
已有的
知识基础，才能更好的在
学生已有的起点上让学
生有所发展。
对过这个小游戏不仅提
高了学生兴趣，而且也让
学生意识到自己平时并
没有很认真的拿放大镜
观察周围的事物。
认识到
自己粗心后的观
察学生会更仔细。结合学
生的观察他们再猜测就
会比原来猜测的准确些。
这是培养学生动手能力，
只有对放大镜的原理有
了认识后学生才会制作
放大镜。
<
/p>
教
教学活动
教师活动
学
内
容
活
导入
Look! what
’
s
this?
动
大家对放大镜都有哪些了解？
过
程
探究
1
、大
家对放大镜都有一定的了
解，你有没有认真的使用放大镜
观察你
周围的事物呢？
下面的游戏就是猜猜猜！
看你能不能猜出它是什么？
教师出示
放大后的物品让学生
猜，比如：计算机的放大后所显
示的图像，
放大后的花……
2
、用放大镜观察周
围的事物，可
以把你的发现记录下来！
再来猜一猜是哪种纸纤维
谁再来说一
说你现在对放大镜有
了哪些新的认识？
3
、自制放大镜
课外延伸
1
、查收有关放大镜的资料
2
、小组收集不同的放大镜
板书设计
1
、放大镜
我的发现
放大镜的特点
教学活动反思
--
--
参考资料：
1
．主光轴、光心、焦点、焦距
焦距
光心
主光轴
当光线以一定的角度进入一种
新的介质时，因光速变化而使光线的传播方向发
生偏折，这种现象叫光的折射。当光线通
过凸透镜时就会发生折射。通过两个
球面球心的直线叫透镜的主光轴。主光轴上有个特殊
的点，通过它的光线传播
方向不发生改变，这就是光心。凸透镜能使跟主光轴平行的光线
会聚在主光轴
上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。平行光线经过凸透镜，汇聚在焦点。
焦
点到凸透镜光心的距离叫做焦距。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距
相等。
第
2
课
教学目标
1
、学会测量放大镜的放大倍数；
<
/p>
2
、会比较什么样的放大镜放大倍数大；
3
、会正确使用放大镜观察身边的事物。
学会测量和比较放大镜的放大倍数
学会测量和比较放大镜的放大倍数
教师准备
科学文件夹
学生准备
小组内准备不同的放大镜
课时安排
教学活动
内
容
导入
1
课时
教师活动
课前让大家收集了各种放大镜，
谁来展示一下？
学生活动
学生展示收集到的放大
镜。
设计意图及二次修改
焦点
教学重点
教学难点
教学准备
--
--
教
学
活
动
过
程
探究
1
、找
两个不同的放大镜观察同样
的事物，让学生说一说观察到的
现象
。
2
、都有放大镜为什么观察到的现
象不同呢？
我们怎样才能知道自己的
放大镜
的放大倍数是多少呢？
谁来说说你们组的测量方法是什
么？
3
、大家都知道怎样测量放大镜的
放大
倍数了，那什么样的放大镜
能放得更大呢？
4
、通过
前面的研讨大家对放大镜
有了更深入的了解，现在就请大
家用倍
数较高的放大镜去观察身
边的事物吧！把自己的发现写在
科学文
件夹上。
学生说一说观察到的现
象。
放大倍数不同。
学生思考讨论
自己动手测量自己放大
镜的放大倍数。
交流测量放大镜放大倍
数的方法。
学生再思考讨论并交流
学生用
倍数较高的放大
镜去观察身边的事物。
在这个环节中主要目的
是让学生学会
测量放大
镜的放大倍数，在这里学
生可能会有各种各样的
方法，也可能会有不正确
的方法，但是这些方法都
是学生自己想出来的教
师都应该给予肯定，并且
让学生在方
法中选优，看
哪种方法更好一些。
这
一环节是让学生把测
量放大镜放大倍数的方
法和经验结合起来，
想一
想什么样的放大镜放大
倍数大。
课外延伸
课后可以继续用放大镜观察
身边
的事物。
板书设计
注意可以用图片的形式
记录下来
这是培养学生记录的习
惯与科学记录的方法。
2
、放大镜的放大倍数
测量方法
教学活动反思
参考资料：
凸透镜焦距的测量（平行光聚焦法）
根据凸透镜特性，让平行光（如太阳光）沿主轴方向入射到凸透镜上，在
另一侧与透镜平
行放置一光屏，调节光屏位置使光屏上的光斑最小且最明亮，
此时透镜与光屏的间距为凸
透镜焦距。
这是一种简便的粗测凸透镜焦距的方法。
还可以用远物成像法代替平行光聚焦法估测凸透镜焦距，方法与平行光法
相似。调节光屏的位置，使远处的物体（例如教室的窗或窗外的物体）在光屏
上成像，光
屏与透镜之间的距离近似为该透镜的焦距。
--
--
我的发现
使用放大镜前
使用放大后
第
3
课
教学目标
1
、学习用放大镜观察昆虫；
2
、并继续用画图等方式记录所观察到的现象；
3
、在观察中注意保护昆虫，但也要注意不能爱护害虫。<
/p>
1
、学习用放大镜观察昆虫；
2
、并继续用画图等方式记录所观察到的现象；
1
、学习用放大镜观察昆虫；
<
/p>
2
、并继续用画图等方式记录所观察到的现象；
< br>
教师准备
科学文件夹
学生准备
放大镜
1
课时
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学活动
内
容
--
--
教
学
活
动
过
程
导入
The
summer
is
coming
and
认识几种昆虫
some worms are coming now.
I
know
you
like
them
very
much.
Look!
Here
are
some
worms.
Do
you
know
them?
1
、
什么是昆虫？
There
are
more
than
1
million
kinds
of insects in nature. We can
see
them
in
the
sky,
on
the
ground
and
in
the
water.
And
their life is very interesting. Now
let
’
s watch the
video
，
OK
？
大家认为什么样的昆虫？
小虫子就是昆虫吗？
2
、
我们用放大镜去观察昆虫
大家认为观
察昆虫时我们应该注
意什么？
注意将
自己的发现记录在科学文
件夹上。
3
、
学生观察昆虫
Please
group work.
4
、
交流研讨
说说你都有哪些发现？
Who
can tell me sth about them?
学生研讨什么是昆虫，并
找
出
昆
虫
的
特
点
。
The
students pair
works.
学生交流观察时的注意
事项
学生观察昆虫
学生整理科学文件夹，并
交流自己的
发现。
通过简单的图片让学生
对昆虫有个初步的认识。
探究
昆虫有它自己的特点，
如：有三对足，身体分为
头胸腹三部分，有一对触
角，而在学生的印象中往
往认为小虫子就是昆虫，
希望能通过
这个环节让
学生对昆虫有所了解。
只有有准备有目的的去
观察才会有更多的收获。
教师要注意对学生的观
察进行指导，让他们有更
深入的观察研究。
课外延伸
在我们的课本上有蚜
虫和它的天
敌草蛉，大家刚才都对一部分小
虫子有了认识，课后
大家可以查
找相关的资料。
课本只给
出了蚜虫和草
蛉，但是现在的教学是开
放性的并不是每个学生<
/p>
都对蚜虫感兴趣，所以我
们的课外延伸也应该是
< br>多样性的，让学生查找自
己感兴趣的问题。
板书设计
3
、放大镜下的昆虫世界
头、胸、腹
昆虫
一对触角
三对足
教学活动反思
第
4
课
--
--
教学目标
1
、继续使用放大镜观察晶体；
2
、注意观察和比较平时的晶体和变成液体后的结晶有什么不同；<
/p>
3
、注意节约使用这些物品。
注意观察和比较平时的晶体和变成液体后的结晶有什么不同；
注意观察和比较平时的晶体和变成液体后的结晶有什么不同；
教师准备
玻璃片、滴管
学生准备
放大镜、白糖、食盐、碱
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
导入
动
过
程
1
课时
教师活动
放大镜下的昆虫世界真是有趣极
了！让我们用放大镜观察其他物
体，看看我们还会有什么惊人的
发现呢？今天我们就一起来观察
晶体。
1
、
什么样的是晶体
Who can
tell me sth about them?
2
、
放大镜下的晶体
下面我们就用放大镜
来观察晶
体，不过我还给大家准备了玻璃
片、水和滴管，如果需
要可以到
前面来拿。
3
、研讨与交流
学生活动
设计意图及二次修改
在学生已知的世
界里对
晶体的认识并不多，因为
他们好像平时都不与晶
体接触，希望通过本节课
他们能对晶体有所认识
与了解。
平时所认为的晶体用放
大镜看不会有
什么发现，
但是如果用水融解后再
结晶的晶体就与前面不
同，希望学生能通过实验
有所发现。
白糖、碱溶液在玻璃片上
的结晶与直接用肉眼看
白糖是不同的，在这一环
节我想很多学生会对许
多物质产生问
题，因为就
像碱一样看上去根本就
不是晶体。
< br>
教学重点
教学难点
教学准备
探究
学生简单说一说哪些是
晶体，以及对晶体的了
解。
学生用放大镜观察晶体
Who can have a try?
Anybody
else?
Do you agree?
课外延伸
大家可以在课下有条件的情
况下
观察雪花，看看你有什么样的发
现。
板书设计
4
放大镜下的晶体
我认为是晶体的有
我看到晶体是这样的
--
--
教学活动反思
相关资料：
一、晶体的特征
1
、晶体与非晶体的特征
（
1
）外形
晶体
有明显的几何
形状，外形与
α、β、γ
有关，有键角；
非晶体
无结晶外形
（
2
）熔点晶体
有
固定的熔点（熔程越小越好，0.5℃温度范围可判断是否纯）
晶体：光学性质
液晶
液体：流动性
非晶体
没有固定的熔点，如玻璃
（
3
）各方向性质晶体
各向异性，
（不同方向具有不同的性质）如石墨：
非晶体
各向同性，如石蜡：
（
4
）稳定性晶体
稳定单晶：一个晶核在空间沿三个方向生长起来的晶体；
多晶：由多个取向不同的单晶拼凑起来的晶体多向异性抵消，不能测物质结构。
非晶体
不稳定：在一定条件下可转化为晶态物质。
< br>2
、晶体的内部特征（
1
）晶格
：组成晶体的质点（分子、离子、原子）以确定位置的点在空间作有规律
的排列，这些点
群有一定的几何形状，称为结晶格子，简称晶格。
（
2
）晶格的结点：每个质点在晶格中所占有的位置称为晶体的结点。
（
3
）晶胞：晶
格中含有晶体结构中具有代表性的最小重复单位。
（
4
）晶体：晶胞在三维空间无限的重复就产生宏观的晶体。
晶体的性质
由晶胞
的大小、形状和质点的种类（分子、离子原子）以及它们之间的作用力（库仑力、
范德华
力）所决定。
二、晶体的类型晶体分为：离子晶体、原子晶体
、分子晶体、金属晶体和混合性晶体。
1
、离子晶体
晶格上的质点：为正负离子；
质点间作用力：静电作用（离子键）
；
性质：
mp
、bp↑硬度↑脆、坚硬性
差、延展性差，熔化、水溶状态下导电；
举例：
NaCl
、
CsCl
、
ZnS
等。
2
、原子晶体晶格上的质点：原子
质子间作用力：共价键
性质：
mp
、bp↑硬度↑配位数比
离子晶体小、不导电、不熔、
（一般）延展性差。
举例：金刚石、碳化硅
3
、分子晶体晶格上的粒子
：极性或非极性分子。
性质：
mp<
/p>
、bp↓硬度↓硬度↓，
（因为分子间作用力小，但分子间作用力
不影响分子内的作用力）
。
举例：惰性气体、氯气等。
4
、混合晶体质子间作用力：包含两种以上的类型。
举例：石墨等。
第
5
课
教学目标
1
、知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
2
、体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，能改善我们的生活
，也促进
科学研究的发展。
3
、教育学生学习科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神。
体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，能改善我们的生活，也促进科<
/p>
学研究的发展。
教育学生学习科学家列
文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神。
教师准备
学生准备
放大镜及制作显微镜的相关
用具
:
放大镜、卡纸、剪刀、胶水。
教学重点
教学难点
教学准备
--
--
课时安排
教
教学活动
学
内
< br>
容
活
导入
动
过
程
探究
1
课时
教师活动
一个凸透镜的放大倍数是有限
的，怎样才能把物体放得更大
呢？
1
、
制作一个简易放大镜
2
、用两只手一前一后分别拿两个
放大倍数不同的凹
透镜（如教材
上的图）
，反复调整它们之间的距
离来观察物体，然后拿开一个透
镜，只用一个透镜观察物体。反
复几次，看看有什么发现。
3
、做个简易显微镜
制作：学生分组制作，教师巡回
指导。
4
、用自制的显微镜观察周围的物
体<
/p>
用自制的显微镜观察只用一个放
大镜时
观察不清的文字和图片，
看看观察效果如何？
5
、了解显微镜的发明、发展史
阅读教材上的列文虎克用自制显
微镜发现微生物的故事。
6
、讲解：教师介绍显微镜的发展
历史
列文虎克
提出下一节课的研究任务——用
显微镜观察研究身边的生命世
界。
学生活动
Students discussion
讨论。
怎样放得更大
汇报
讨论显微镜的制作方法
和步骤。
用自制的显微镜观察青
苔、花粉等，比较和肉眼
看到的有什么不同。
讨论：从这个故事中我们
知道了什么？
设计意图及二次修改
讲解：我们刚才
经历的过
程就是人们发明显微镜
的过程。在
17
世纪，人
们把两个凸透镜组合起
来，一个凸透镜把另外一
个凸透镜所在的像进一
步放大，这样
明显提高了
放大能力，这就是最早期
的显微镜。显微镜的发
明，使人类观察范围大大
地扩大了。
通过这样的讲解能让学
生初步体会技术是不断
发展的，技术的改进推动
着社会的发展，能改善我
们的生活，
也促进科学研
究的发展。
小结
板书设计
5
怎样放得更大
我们的方法
教学活动反思
第
6
课
1
、发现并提出生命世界的问题，获得对生命世界的更多了解。
2
、带着感兴趣的问题探索微小世界，培
养独立探究的能力。
3
、能制定研究
计划，按计划进行研究。
4
、对观察
过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
1<
/p>
、能制定研究计划，按计划进行研究。
2
、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
教学目标
教学重点
--
--
教学难点
教学准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
导入
动
过
程
探究
1
、能
制定研究计划，按计划进行研究。
2
、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
教师准备
显微镜下观察的标本
学生准备
工具和材料
1
课时
教师活动
列文虎克用自制的显微镜发现了
什么？
我们的许多同学也用显微镜发现
了生物世界的许多有趣的问题，
大家庭读读我们教材上的事例。
1
、提出问题
我们对生命世界有哪些问题呢？
教师归类筛选
各组从这些问题中选择一个感兴
趣的问题进行研究
2
、确定研究课题，制定研究计划
制定研究计划
3
、指导
说
明显微镜下观察的要求讲解观
察标本的制作和培养
讲解显微镜下的观察方法
进行安全教育和环境教育
提出研究报告的主要内容和写作
要求
学生活动
学生阅读
设计意图及二次修改
教师简单讲解，
让学生对
此有所简单的了解。
分组讨
论，互相启发，归
纳出几个问题一会大家
交流
< br>
全班交流所提出的问题
各组确定研究课题
全班交流
通过上节课你会发现学
生对显微镜下观察到的
现象远比用放大镜观察
到的现象感兴趣。引导他
们做标本切片可以安排
单独的一节课
，或是做为
本课的重点来研究，因为
这个过程比较复杂，用时<
/p>
比较长。
此外还要注意学生使用
显微镜的方法是否规范。
小结及课
外延伸
板书设计
6
用显微镜观察研究身边的生命世界
我们的发现
教学活动反思
第
7
课
1
、发现并提出生命世界的问题，获得对生命世界的更多了解。
2
、带着感兴趣的问题探索微小世界，培
养独立探究的能力。
3
、能制定研究
计划，按计划进行研究。
4
、对观察
过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
1<
/p>
、带着感兴趣的问题探索微小世界，培养独立探究的能力。
2
、对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
教学目标
教学重点
教学难点
--
--
教学准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
导入
动
过
程
教师准备
学生准备
按要求整理好研究报告及相应的图片资料
1
课时
教师活动
今天，我们开个科学展示会，各
组把自己在显微镜下对生命世界
的研究成果向大家汇报。
这个展示会也是互相评价的机
会。评价分为两方面：一是对其
他同学的汇报提出相应的问题和
建议，二是对他们的研究给予一
个综合的评定。
进行小结，对汇报、展示、评价
的方法提出改进意见。
学生活动
设计意图及二次修改
分小组进
行汇报和
展示
请一个小组汇报展示
其他组对该组同
学的汇
报提出问题和建议。
解答质疑。
综合各方面的情况，并根
据评价标准，对小组成果
进行评定。
各组汇报展示
质疑
解答质疑
评价
可以让学生把他观察到
的画下来。
各小组依
次进行汇
报、展示
总结
板书设计
教师总结，并提出希望
张贴研究成果，互相参观学习。
学生
观察到现象会令他
们感兴趣，但是我们更要
注意学生提出的问题
，以
及他们还想研究什么。
7
在显微镜下我们发现了什么
我们的发现
教学活动反思
第
8
课
1
、体会到由于观察工具的改进，能使人类观察的范围扩大，能发现
仅靠肉眼无法发现的
自然界的许多秘密。
2
、知道人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活
的改
善。
3
、知道我们周围还有许多看不见的物质及其秘密，我们所能看到的只是物质世界的一部
分
。随着科技的发展，我们还将了解越来越多的物质秘密。
4<
/p>
、能做酵母发面的实验，亲身体验微生物能改善食物的结构、口味等，增加对微生物和
人尖关系的认识。
教学目标
--
--
5
、培养学生根据学习主题查阅
相关资料，并进行整理、归类和交流的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
导入
动
过
程
培养学生根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类和交流的能力。
能做酵母发面的实验，亲身体验微生物能改善食物的结构、口味等，增加对微生物
和人
尖关系的认识。
教师准备
探索微小世界所取得的成果资料
学生准备
探索微小世界所取得的文字及图片等
1
课时
教师活动
自从发明了放大镜和显微镜以
来，人类对微小世界的观察和研
究
取得了许多了不起的成果。各
小组在下面收集了许多工作资
料，
今天我们大家开个交流会，
互相交流收集到的有关资料。我
们按
照医学、农业、食品工业、
生物工程、微电子技术等方面专
题进
行汇报。
学生活动
设计意图及二次修改
交流汇报
在交流汇报阶段，教师可<
/p>
以让学生以小组为单位
组成展览台，让小组间互
< br>相观察，也可以把手抄报
类的资料贴到黑板上让
学生互相
看一看，通过这
样的形式学生们之间交
流的话题会更多，这样的
形式会较好的促进学生
交流汇报的效果。
总结评价
教师简要总结本单元
板书设计
教学活动反思
教学活动反思
8
微小世界和我们交流展示会
第二单元第
1
课
1.
通过学习活动，引导学生经历生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。
2.
在学习活动中，指导学生了解自己和自己的家庭产生的垃圾的数量，
从而进一步了解
人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
3.
通过引导学生学习活动，使学生知道生活垃圾里有些什么，学习尝
试给生活垃圾分类。
从而指导学生关注垃圾的去向、了解人们对垃圾的处理。
4.
通过学习活动，巩固学生对物体分类的能力
，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，
养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。
学生对生活垃圾的调查活动，从而认识了解垃圾带来的生活问题。
学生对垃圾调查信息的整理归纳学习活动。
教学目标
教学重点
教学难点
--
--
教学准备
课时安排
教师准备
垃圾堆、垃圾场的录像、照片。
学生准备
垃圾堆、垃圾场的录像、照片；一些生活垃圾废弃物。
1
课时
学生活动
一、学生与教师积极交流<
/p>
互动，了解本课单元所要
学习研究的大致内容。
< br>
1.
学生学习对家庭垃圾
的调
查学习活动。
学生了解调查内容：家里
一天要丢掉多少垃圾？
对垃圾进行分类，看看垃
圾中有哪些东
西，对垃圾
进行分类。小组交流讨论
注意的问题。
2
、学生汇报讨论对垃圾
的调查。
思考、交流空塑料饮料
瓶、玻璃瓶、纸盒等是否
是垃圾，以及前期调查家
里垃
圾的情况。
交流讨论：家中的垃圾的
调查情况，引导学生统计
全班一天家庭中的垃圾
总量，计算平均
每人每天
产生多少垃圾，垃圾中
纸、塑料大致占的比例，
由此推算全市、全省、全
国一天产生垃圾量，从而
发现垃圾数量是很惊人。
观看课件，交流对垃圾的
看法。<
/p>
设计意图及二次修改
教
教学活动
教师活动
学
内
容
活
导入
与学
生亲切交流，从学生引入本
动
课学习活动。
过
程
探究
1.
指
导学生学习对家庭垃圾的调
查学习活动。
与学生交流，引导学生了解调查
内容：家里一天要丢掉多少垃
圾？引导学生对垃圾进行分类，
看看垃圾中有哪些东西。
<
/p>
引导学生小组交流讨论，教师提
醒学生注意的问题：向家长讲清<
/p>
要做的事情，要得到家长的理解
和支持，请他们暂时保留垃圾，<
/p>
帮助估计垃圾的重量、确定分类
方法等。引导学生认识到不同的<
/p>
日子差生的垃圾量也可能不同，
做好日常平时的记录，及时填写<
/p>
自己设计的“垃圾统计表”
。
（
*
一
次性塑料袋用个数统计。
< br>）
2
、指导学生汇报讨论对垃
圾的调
查。
教师出示一些生活垃圾，
如空塑
料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。引
导学生思考、交流讨论这
些是否
是垃圾，引导学生以前调查家里
垃圾的情况。
指导学生小组交流讨论：家中的
垃圾的调查情况
，引导学生统计
全班一天家庭中的垃圾总量，计
算平均每人每天
产生多少垃圾，
垃圾中纸、塑料大致占的比例，
由此推算全市、
全省、全国一天
产生垃圾量。
引导学
生发现垃圾数量是很惊人
的，出示有关数据、展示课件，
引导学
生交流自己对垃圾的看
法。
本课从与
学生交流讨论
开始，教师营造民主和谐
的学习氛围。通过与学生
的交流讨论，使学生经历
一个生活垃圾的产生、数
量、种类的调查统计活
动。在学习活动中，知道
生活
垃圾里有些什么，学
习尝试给生活垃圾分类。
从而指导关注垃圾
的去
向、了解人们对垃圾的处
理。观看课件，了解垃圾
数量等存在的现实问题。
通过学习活动，巩固学生
对物体分类的能力，培养
学生愿意与同伴合作交
流的意识，养
成倾听别人
意见、尊重他人的习惯。
--
--
课后延伸
教师引导学生观看课件资料
同时
提出延伸性问题：垃圾的增加原
因、人们是如何处理垃圾的
、周
围环境中存在的垃圾问题等，延
伸课后学习活动。
板书设计
三、学生明确课后学习问
题，延伸课后学习活动。
1
、垃圾堆里有什么
我们的发现
教学活动反思
第
2
课
1.
通过学习活动，使学生了解垃圾的一般处理方法，能够分析简单
填埋和直接焚烧垃圾
带来的危害。
2
.
在学习活动中，指导学生进行做垃圾填埋场的模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃<
/p>
圾填埋场的活动。从而了解现代垃圾填埋场的设施和作用，知道仍然存在的问题。
3.
通过学习活动，引导学生对垃圾问题有进
一步发现，并对问题进行关注和思考。
4.
< br>通过引导学生分析填埋场模拟实验，巩固对模拟实验的认识，培养学生与同伴合作交
流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的学习行为习惯。
学生对填埋垃圾场的模拟实验活动，分析实验。
学生对垃圾填埋场模拟实验的分析、调查研究活动。
教师准备
广口瓶、洗净的小石子和沙
、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上有小孔）
、
现代清洁垃圾
填埋场的构造图、填埋场填埋垃圾的资料。
学生准备
广口瓶、洗净的小石子和沙
、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上有小孔）
。
1
课时
教师活动
与学生亲切交流，从学生身边生
活引入本课学习活动。
“垃圾被
送
到指定地点后，又运到哪里了？
最后又是如何处理的呢？”激
发
学生学习兴趣，引导学生认识露
天堆放垃圾的弊端（破坏景观
、
污染空气和水、引发疾病，发生
火灾。
）
教师出示课件资料，引导学生认
识垃圾场填埋垃圾的方法，产生
问题：垃圾填埋就安全了吗？
学生活动
学生与教师亲切交流，通<
/p>
过观看课件资料，了解本
课学习内容，激发学习兴
趣。
设计意图及二次修改
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
导入
动
过
程
--
--
探究
1
、指
导学生进行对简单垃圾填埋
的研究。
指导学生分组按照教材方法进行
垃圾填埋模拟实验。
指导学生小组合作学习。
引导学生分
析填埋模拟实验。引
导学生分析实验模拟的是什么？
各部分所代
表的是什么？交流观
察现象，并说明观察现象说明了
什么？从而
引导学生认识真正的
垃圾填埋场对我们周围环境的影
响。
2
、引导学生探索减少污染的垃圾
填埋场。
教师提出研究学习任务：我们能
设计一个更好的垃圾填埋场吗？
这个垃圾填埋场要能更有效防止
垃圾对环境的污染。
引导学生小组探究合
作学习，提
示学生先考虑好要解决什么问
题，然后寻找解决问题
的方法。
指导学生分小组尝试设计减少污
染的垃圾填埋场，记录
设计要点。
引导学生汇报交流、相互评价小
< br>组对减少环境污染垃圾填埋场的
设计。
引导学生合理评价，激发学生思
考设计的垃圾填埋场是否永久安
全了？还有哪些潜在的危害？填
埋场垃圾填埋垃圾后是否可以在
上面建筑房屋和种植庄稼？为什
么？
3
、引导学生对垃圾焚烧予以分
析。
< br>
教师通过提问学生处理垃圾的其
他方法，引入焚烧垃圾
问题，与
学生交流焚烧垃圾的优点和问
题。
1
、学生进行对简单垃圾
填埋的
研究。
学生小组合作学习，分组
按照
教材方法进行垃圾
填埋模拟实验。
学
生在家挨哦师的引导
下分析填埋模拟实验。学
生分析实验模拟的
是什
么？各部分所代表的是
什么？交流观察现象，说
明
观
察
现
象
说
明
了
什
么？进而学生认识真正
的垃圾填埋场对周围环
境的影响。
2
、学生探
索减少污染的
垃圾填埋场。
了解教师
提出研究学习
任务：设计一个更好的垃
圾填埋场。这个垃圾填埋
场要能更有效防止垃圾
对环境的污染。
学生小组探究合作学习，
先考虑好要解决什么问
题，然后寻找解决问题的
方法。
学生分小组尝试设计减
少污染的垃圾填埋场，记
录设计要点
。
学生汇报交流、相互评价
小组对减
少环境污染垃
圾填埋场的设计。
学生
思考设计的垃圾填
埋场是否永久安全了？
还有哪些潜在的危害？
交流讨论填埋场垃圾填
埋垃圾后是否可以在上
< br>面建筑房屋和种植庄稼
以及原因。
3
、学生对垃圾焚烧予以
分析。
学生交流处理垃圾的其
他方法，引入焚烧垃圾问
题，交流焚烧垃圾的优点
和问题。
< br>本课从与学生交流讨论
开始，教师营造民主和谐
的学习氛
围。通过了解资
料、观看课件激发自身学
习兴趣，并对垃圾的处
理
方法进一步直观了解。通
过学习活动，使学生了解
垃圾的一般处理方法，能
够分析简单填埋和直接
焚
烧垃圾带来的危害。
.
在学习活动中，学生进行
做垃圾填埋场的模拟实
验，经历尝试设计合理、
清洁垃
圾填埋场的活动。
从而了解现代垃圾填埋
场的设施和作用，知道
仍
然存在的问题。进一步发
现垃圾问题有，并对问题
进行关注和思考。通过引
导学生分析填埋场模拟
实
验，巩固对模拟实验的
认识，培养学生与同伴合
作交流的意识，
养成倾听
别人意见、尊重他人的学
习行为习惯。
--
--
课后延伸
教师与学生一起小结本课学
习活
动，提出思考问题：怎样才是解
决垃圾问题更有效的方法？
延伸
课后学习活动。
板书设计
学生与教师一起小结本
课学习活动，
提出思考问
题，延伸课后学习活动。
2
、建一个垃圾填埋场
我们的方法
教学活动反思
第
3
课
1.
通过学习活动，使学生知道垃圾减量得重要性，引导学生探索减
少丢弃和物品重新使
用的一些方法。
2.
引导学生经历研究包装盒的学习活动，在学习活动中使学生了解过度包装盒滥用塑料
袋的危害。
3.
通过学习活动，引导学生运用课堂所学在实际行动之中，用实际行动减少垃圾，做能
做的事，从而养成节约的好习惯。
4.
在学生小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意
见、尊重他人的习惯。
学生对包装盒的学习研究活动。
学生探索减少丢弃和物品重新使用方法的学习方法。
教师准备
几个过度包装的包装盒和注
意了环保的包装盒、称重用的弹簧秤、利用废旧
物品制作出的小用品或工艺品。
学生准备
商品包装盒、弹簧秤、利用废旧物品制作出的小用品或工艺品。
1
课时
教师活动
与学生亲切交流谈话，引导学生
思考垃圾污染环境、处理困难，
探讨更好的解决方案。教师从学
生的讨论回答中适时引导归纳，
如各方面努力合作减少垃圾量、
可利用材料的回收再利用、进行
无害处理等。在减少垃圾量的问
题中，引导学生从源头上解决问
题、研讨日常生活中哪些垃圾可
以减少，肯定学生发言。
学生活动
一、学生与教师积极交流<
/p>
互动，思考垃圾污染环
境、处理困难，探讨更好
< br>的解决方案。如各方面努
力合作减少垃圾量、可利
用材料
的回收再利用、进
行无害处理等。思考从源
头上解决问题、研讨
日常
生活中哪些垃圾可以减
少，大胆发言。
设计意图及二次修改
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
动
过
程
--
--
1
、指导学生对包装盒进行观察研
究。
引导学生了解包装的作用（保存、
运输、计量、标识等）<
/p>
、最后包装
的去向（形成垃圾）
。
引导学生小组学习活动，观察研
究包装盒。
在活动中使学生认识
了解“过度包装”
，探讨衡量“浪
费”的方法。提出思考问题，引
导学生思考交流。
在小组探讨活动中，教师适时给
学生以指导学习方法：如在
衡量
是否“浪费”问题中，可以的方
法有估测、称量包装与商品
各占
多重或体积各占多少的方法。
提
出研究问题：商品包装是否浪
费、用事实证明；正确看待商家
的
过度包装；包装盒的材料组成，
是否有利于环境等。
充分激发学生小组探索学习活
动。
<
/p>
指导学生小组汇报交流观察研究
结果，提出新的思考问题，使学<
/p>
生进一步思考：商品如何包装才
能减少浪费、商品用完后包装的<
/p>
处理方法、购物活动时对商品包
装的选择等。
2
、指导学生对可废弃物品重新使
用的研究学习活动。
与学生交流谈话，引导学生发现
可废弃物品重新使用的研究问
题。
引导学生小组研究讨论活动：尽
量多的举例说明。如一根废弃包
装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋等常
见物品的用途。
学生小组汇报，教师指导学生进
一步思考生活中其他常见的“废
弃物”再利用。使学生了解认识
废旧物品再利用的好处。
教师出示废旧物品制成的工艺作
品，提出延
伸课后的学习活动：
充分利用废旧物品进行制作除有
意义的作品
。
1
、学生对包装盒进行观
察研究。
学生了解包装的作用：保
存、
运输、
计量、
标识等
、
了解包装的去向，形成垃
圾。
学生小组学习活动，观察
研究包装盒。认识了解
“过度包装”
，探讨衡量
“浪费”的方法。思考交
流问题：
如何衡量是否“浪费”
、
自己所在小组带的研究
材料中商品包装是否浪
费并用事实证明、如何正
确看待商家的过度包装；
< br>包装盒的材料组成，是否
有利于环境等。
学生小组汇报交流观察
研究结果，进一步思考：
商品
如何包装才能减少
浪费、商品用完后包装的
处理方法、购物活动
时对
商品包装的选择等。
2
、学生
对可废弃物品重
新使用的研究学习活动。
学生发现可废弃物品重
新使用的研究问题。小组
研究讨论活
动：尽量多的
举例说明。如一根废弃包
装绳、旧玻璃瓶、废塑料
袋等常见物品的用途。
学生小组汇报
，思考生活
中其他常见的“废弃物”
再利用。了解认识废旧物<
/p>
品再利用的好处。
激发学习兴趣，延伸课后
学习活动。
观看出示的废旧物品制
成的工艺作品，了解延伸
课后的学习活动。
本课从教师与学生交流
谈话中引出研究问题，创
设和谐民主的学习氛围。
在本课学习活动中，学生
加强自己与小组同学的
交流、探讨。通
过学习活
动，学生知道垃圾减量得
重要性，探索减少丢弃和
物品重新使用的一些方
法。在教师的引导下，学
生经历研究包装盒的学
习活动，在学习活动中使
学生了解过
度包装盒滥
用塑料袋的危害。学习运
用课堂所学在实际行动
之中，用实际行动减少垃
圾，做能做的事，从而养
< br>成节约的好习惯。在学生
小组研究学习活动中，培
养学生
愿意与同伴合作
交流的意识，养成倾听别
人意见、尊重他人的习
惯。
激发学生
学习兴
趣，延伸
课后学习
活动。
--
--
板书设计
3
、减少丢弃及重新使用
我们的方法
教学活动反思
第
4
课
1.
通过学习活动，使学生掌握查阅资料和调查的科学方法，了解认
识回收利用废旧材料
的好处。
2.<
/p>
引导学生经历垃圾回收利用的活动，通过学习活动使学生了解认识可回收利用的物体
和材料、认识回收标志。
3.
在学生小组研究学习活动中，培养学生正确的价值观、资源意识；培养学生收集、处
< br>理信息的能力。
学生掌握查阅资料调查回收利用废旧材料。
学生通过活动对回收利用物品、材料的认识。
教师准备
有回收标志的不同品种的塑
料瓶、
（如菊酯塑料饮料瓶、
高密度聚乙烯塑料酱
油瓶等。
）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有关资料。
学生准备
有回收标志
的不同品种的塑料瓶、
（如菊酯塑料饮料瓶、
高密度聚乙烯塑料
酱
油瓶等。
）其他可回收的不同材料的物品、回收垃圾的有关资
料。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教
教学活动
学
内
容
活
导入
动
过
程
1
课时
教师活动
与学生亲切交流谈话，了解学生
课前学习活动的开展情况：
“课
前
我们一起对家中一些平时会扔
掉、但是可回收的物品进行了分
品种的调查研究他们的好处。在
生活中，我们应当尽量减少丢弃
垃圾并重新使用一些物品，但是
当我们不得不扔掉一些纸盒、玻
璃瓶、塑料瓶的时候，我们该怎
么办呢？”引导学生思考，引入
本课学习活动。
学生活动
学生与教师积极交流互
动，交流课前学习活动的
开展情况，思考教师提出
< br>的问题，引入本课学习活
动。
设计意图及二次修改
--