-
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教
案
2016
年
学
年
度
第
二
学
期
教
师
年
级
一年级
学
科
写字
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一年级下学期写字课教学计划
201
6
新的学期开始了，本学期我担任的是一年级写字课教学，现制定本学期的书法教
学计划如下：
一、指导思想
本学期，
写字教学目标将紧紧围绕学
校提出创建特色学校的目标，
主要包括写字教学与
学习习惯的培
养以及写字教育与学生自主性的关系。
落实素质教育和
《全日制
义务教育语文
课程标准》
，提高师生写字水平，加大写字教学力
度，进一步训练学生的
“
双姿
”
，培养学生
形成良好的书写习惯，
通过不断完
善写字教学评价，
培养学生形成正确的写字姿势和具有基
本规范
的写字技能，树立学生
“
端端正正写字，堂堂正正做人
”
的思想，努力营造墨香校园。
二、学情分析
小学低年级学生的注意力不持久，一般只有
< br>20-30
分钟。他们的形象思维仍占主导，
逻辑思维很
不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活
动等各个
方面都需要成人的监护和具体指导。
他们最显著的特点是，
对老
师有特殊的依恋心
理，
几乎无条件地信任老师，
他们对老师的信任超过了对家长的信任。
但他们很少能顾及到
< br>客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一年级
—
—
小学生成长的关键期，
一年级孩子的一般年龄在
6-7
岁，
在小学教育中正处
在低年级期，
生理和心理都有明显变化，
是培养学习能力、<
/p>
意志品质和学习习惯的最佳时期，
是良好写字习惯定型和培养的最
后关键期。
三．教学目标
1
、进一步明确写字教学的重要性。
（
1
）树立
“
学校每位教育工作者都是写字教育
工作者
”
的思想，要求全员参与，形成良
好的写字教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。
（
2
）认真
学习《全日制义务教育语文课程标准》及《小学写字教学手册》
，明确写字
要求，并对照实施。
2
、上好每堂写字课。
（
1
）教学要依据《语文课程标准》和《小学写字教学手册》的要求，着力优化写字指
导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。
（
2
）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）
< br>；念好
四字诀（看、记、写、比）
；闯过三道关（笔画笔
顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、
卷面整洁）
（
3
）强化学生
“
提笔就是练字时
”
意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，
共同要求学生写好字，
做到作业整洁。
不要误认为练字是语文
老师的事。
共同重视学生作业
的写字质量，纠正学生不良的书写
习惯，推动写字教学的发展。
<
/p>
（
4
）优化教学方法。写字教学做到
“
四个结合
”
，即
课内与课外结合；讲解与示范相结
合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。
3
、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活
< br>动，有重点地发现和培养写字人才。
学期中，
要加大训练
力度，更多更快地发现和培养书法
苗子，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭
建平台。
4
、以点带面，以面促点，全面提高，整体提高学生的书写质量。
四、采取的措施。
1
、认真制订实施写字教学计划。
2
、严格
落实
“
专课专用，保质保量
”
八字方针。
3
、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字
教育的基本模式，
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确保写字课的质量。
4
、调动广大家长的积极性，取得家
长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，
向家长汇报成绩。
5
、树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请
“
能手
”
介绍经验，给予重奖，
形成你追我赶
，后浪推前浪的局势。
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教学要求：
准备课
1
、
仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2
、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际
操作的过程中不
仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
< br>
3
、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础
，是学生终身学习的大事，也是学生
今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入。
小朋友们，
现在你们己经是小学一年级的学生了，
在今后的
学习中我们将学到许多新的知
识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首
先应该坐好，摆好正确的写字姿
势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求
请小朋友打开语文课本，翻到第
2
页，
看第
2
、
3
两
页下面的几幅图，说说图上的小朋友在
干什么，他们写字的姿势是怎样的。
(1)
仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为
30
< br>—
35
厘米
(
< br>大约一尺
)
。
②胸部与桌子的距离为
6
—
8
厘米
(
大约一拳的距离
)
。
③写字时还要把练习本
放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时
食指较大拇指稍低
(
大约一寸左右
)<
/p>
。
(2)
练习
要点
(
重点练习第四个要点
)
。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，
边做边讲解要点，
引导学生理解
“握笔
点离笔尖
3
—
4
厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
（
3
）巩固练习
< br>
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、
姿势正确的同学的作
业
本上打上五角星或盖上大红花。
③
出示《写字姿势歌》
，组织学生读读背背。
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写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，
字写工整视力好。
三、总结
1
、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
< br>2
、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
<
/p>
3
、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
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课题：一
认清字形
课时：
1
—
1
课型：新授
教学目标：
1
、让学生认清不同字的字形。
2
、学生能正确写出不同字形的字。
3
、培养学生养成正确、良好的书写习惯。
教学重难点：
认清并能正确写不同字形的字。
教学过程：
一、谈话引入。
同学们，经过一个学期的写字学习，已经掌握了哪些知识？
<
/p>
上学期我们只是了解了一些基本的笔画以及笔画变化、
笔顺规则，
这学期我们将继续从
字的结构和字的偏旁上认识我们中国的汉字
。
二、认清字形。
1
、教师：每一个字都可以把它看成一个图形。
2
、出示“月”
、
“四”
、
“你”
、
“多”
，请学生想想可以各看出一个什么图形？
3
、学生回答一个，教师板书相应的图形。
<
/p>
4
、教师说明：这就是我们同学们所要掌握的字形，不同的字有不
同的字形，掌握了字
形也就初步认识了字的结构。结构是一个字的灵魂。
三、练习书写，指导交流。
1
、学生练习临写，教师巡视。
2
、交流写字心得，相互欣赏。
四、作品展示，教师总结。
1
、学生优秀作品展示。
2
、教师总结。
五、板书设计。
一
认清字形
月
四
你
多
作品展示
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课题：二
横与竖的结构（
1
）
课时：
1
—
1
课型：新授
教学目标：
1
、掌握横与竖的结构书写方法。
<
/p>
2
、练习书写横与竖的结构，并练习书写“正”
< br>、
“五”字。
3
、培养学生养成正确、良好的书写习惯。
教学重难点：
掌握横与竖的结构书写方法。
教学过程：
一、开课导入，明确内容。
本节课要
掌握的是字体结构中的横与竖的结构。
（板书课题）
教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。
二、学习内容，了解写法。
1
、学习横与竖的结构—“正”
。
学生观察“正”字。
提问：
“正”字中的横、竖有什么特点？
2
、教师说明。
横平竖直。平，不是水平，应是左略低，右略高。横细竖粗，字显得稳健有神。
3
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
横画太
平直，字呆板无生气。横画斜度要适中，太斜，字就歪了。
4
、学习横与竖的结构—“五”
。
学生观察“五”字。
提问：
“五”字中的横、竖有什么特点？
5
、教师说明。
竖画斜写。有的字，竖画要写斜一点，字才平稳有神。
6
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
斜竖不斜，字的重心就不稳。斜竖太斜，字形就太扁。
三、练习书写，指导交流。
1
、学生练习临写，教师巡视。
2
、交流写字心得，相互欣赏。
四、作品展示，教师总结。
1
、学生优秀作品展示。
2
、教师总结。
五、板书设计。
二
横与竖的结构（
< br>1
）
示范
作品展示
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课题：三
横与竖的结构（
2
）
课时：
1
—
1
课型：新授
教学目标：
1
、继续掌握横与竖的结构书写方法。
2
、练习书写横与竖的结构，并练习书写“牛”
、
“工”字。
3
、培养学生养成正确、良好的书写习惯。
教学重难点：
掌握横与竖的结构书写方法。
教学过程：
一、开课导入，明确内容。
本节课继
续掌握的是字体结构中的横与竖的结构。
（板书课题）
教师说明：按先横后竖的笔顺规则写。
二、学习内容，了解写法。
1
、学习横与竖的结构—“牛”
。
学生观察“牛”字。
提问：
“牛”字中的横、竖有什么特点？
2
、教师说明。
横短竖长，上紧下松。
3
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
长横与长竖不能一样长。违背了上紧下松的结构规律。
4
、学习横与竖的结构—“工”
。
学生观察“工”字。
提问：
“工”字中的横、竖有什么特点？
5
、教师说明。
横长竖短的字，竖画不能写太长了。
6
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
竖长了
，把扁形字变成了长形字，看上去不舒服。竖画斜写，写正了，重心不稳。
三、练习书写，指导交流。
1
、学生练习临写，教师巡视。
2
、交流写字心得，相互欣赏。
四、作品展示，教师总结。
1
、学生优秀作品展示。
2
、教师总结。
五、板书设计。
三
横与竖的结构（
< br>2
）
示范
作品展示
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课题：四
撇与捺的结构
课时：
1
—
1
课型：新授
教学目标：
1
、掌握撇与捺的结构书写方法。
<
/p>
2
、练习书写撇与捺的结构，并练习书写“父”
< br>、
“人”字。
3
、培养学生养成正确、良好的书写习惯。
教学重难点：
掌握撇与捺的结构书写方法。
教学过程：
一、开课导入，明确内容。
本节课要
掌握的是字体结构中的撇与捺的结构。
（板书课题）
教师说明：按先撇后捺的笔顺规则写。
二、学习内容，了解写法。
1
、学习撇与捺的结构—“父”
。
学生观察“父”字。
提问：
“父”字中的撇、捺有什么特点？
2
、教师说明。
先撇后捺，撇轻捺重，撇捺对称。
3
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
撇捺不对称。侧点写低了，撇写重了，捺写轻了。
4
、学习撇与捺的结构—“人”
。
学生观察“人”字。
提问
：
“人”字中的撇、捺有什么特点？
5
、教师说明。
撇轻捺重，撇捺对称，捺的起笔在撇的中部偏上一点。
6
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
捺的起笔不在撇的中部偏上一点。撇捺不对称。
三、练习书写，指导交流。
1
、学生练习临写，教师巡视。
2
、交流写字心得，相互欣赏。
四、作品展示，教师总结。
1
、学生优秀作品展示。
2
、教师总结。
五、板书设计。
四
撇与捺的结构
示范
作品展示
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课题：五
取中字形
课时：
1
—
1
课型：新授
教学目标：
1
、掌握取中字形的结构书写方法。
2
、练习书写取中字形的结构，并练习书写“巾”
、
“童”字。
3
、培养学生养成正确、良好的书写习惯。
教学重难点：
掌握取中字形的结构书写方法。
教学过程：
一、开课导入，明确内容。
本节课要
掌握的是字体结构中的取中字形的结构。
（板书课题）
教师提问：你是如何理解“取中字形”？
教师说明：取中就是这个字写在田字格的中间，以竖中线为平分线，左右不偏斜。
二、学习内容，了解写法。
1
、学习取中字形的结构—“巾”
。
学生观察“巾”字。
提问：
“巾”字中的取中有什么特点？
2
、教师说明。
中竖写在竖中线上，不偏不斜，直挺有力。
3
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
竖不在
字的中间（居中）
，重心左移了，不稳。中竖不直挺有力。
<
/p>
4
、学习取中字形的结构—“童”
。
学生观察“童”字。
提问：
“童”字中的取中有什么特点？
5
、教师说明。
点与竖同在竖中线上。
6
、教师示范，学生描写。
教师巡视，指出错误的写法。
点与竖不在同一竖中线上。点不在字上部分结构的中间。
三、练习书写，指导交流。
1
、学生练习临写，教师巡视。
2
、交流写字心得，相互欣赏。
四、作品展示，教师总结。
1
、学生优秀作品展示。
2
、教师总结。
五、板书设计。
五
取中字形
示范
作品展示
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