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幼儿园课程实施方案的制定
幼儿
园课
程实
施方
案
是指
幼儿
园在
领会
国
家和
地方
课程
精神
的
基
础上
，充
分考
虑本
园<
/p>
基础
与资
源条
件
，对
课程
进行
整体
设计
与
规划
，由
< br>此形
成的
平衡
、和
谐
、适
宜的
书面
课程
计
划。课程
实施
方案
是
幼儿
园课<
/p>
程实
施与
管理
的
基
本
依据
。
幼儿
园课
程的
自
主化、多元
化是
近年
来新
课程
改革
的一
个
方向。上
海市
学前
教育“
二期<
/p>
课改”充分
体现
了“
原则
规范、方向
引领
”的指
导
思想，赋予
幼儿
园
更
大的
课程
发展
权，鼓
励幼
儿园
在遵
循课
程
设计
基本
理念
的前
提下，综合
考虑<
/p>
本园
实际
及办
园
风格，设计
切实
可行
< br>的课
程计
划，创造
性地
实施
课
程。实现
这一<
/p>
目标
，有赖
于幼
儿园
将课
程
改革
的核
心精
神真
正落
< br>实到
课
程实
施方
案中，并在
实际
操作
中贯
彻执
行
。有的
幼<
/p>
儿园
在课
程安
排
上
暴
露出
一些
问题
。比
如
，幼
儿的
自主
游戏
、体育
运动
等得
不到
保证；又如
，课程
结构
松散，内
容庞
杂、膨
胀抑
或偏
缺，整
体
性不
强。
这
些
问
题
实
际
上
反
映
出
幼
儿
园
整
体
课
程<
/p>
设
计
与
规
划
中
的
不
足
。
因此，进一
步明
确幼
儿园
课程
方案
编制
的
意义，增强
教师
对课
程的
研发
能力
，提
升
课
程
实
施
的
质
量
，
是
当
前
幼
儿
园<
/p>
课
程
改
革
的
一
个
重
要
内
容
，
也是
在理
论和
实践
上
有待
加强
的一
项工
作
。下面，我
来<
/p>
谈谈
对
制定
幼儿
园课
程实
施方
案的
构
想。
一
、
既
要
契
合
主流
，
又
要
富
于
个
性
幼儿
园课
程方
案
是对
幼
儿
园课
程的
预
设性
规划
。
理
想的
课
程实
施方
案既
应契
合
课
程
改
革
的
主
流
价
值
观
，
又
应
充
分
展
现
幼
儿
园
自
身
< br>的
特
点
。
1
．
基
于相
关法
律法
规及
政策
现在，有的
幼儿
园给
予教
师充
分的
课
程实
施的
自主
权，但
由于
缺乏
有效
的规
范机
制和
适
宜的
评价
标准
，<
/p>
一
些
教师
在课<
/p>
程内
容的
选
择与
课程
方案
的实
施中
十分
随
意，想
怎么
做就
怎么
做。也
有一
些教
师由
于缺
乏课
程设
计的
基本
理论
与
经验，对形
态各
异的
课程
资源
缺乏
独立
的
分析、评
判能
力。
这使
得他
们
的课
程实
施方
案缺
乏
科学
性、
适宜
性与
可
行性<
/p>
。
因此，幼儿
园课
程的
实施
不论
是“园
本化”还是“
班本
化
”，课程
目标<
/p>
与内
容都
要体
现
国家
与地
方法
规的
精
神，
并与
本园
的发
展
方向
相一
致；课程
设置
与结
构
都要
清晰
、合
理，能
体现
学前
教育<
/p>
启蒙
性
与整
体性
的特
点；课程
的编
排
和设
计应
注重
< br>综合
性
、趣
味性
、活动
性
，符合
幼儿
的发
展需
要
、
能
力
、
兴
趣
及
经
验
< br>；
课
程
评
价
和
幼
儿
发
展
评
价
要
定
期
化
、
经常
化，评
价标
准应<
/p>
与课
程目
标相
呼
应。这是
编制
课程
实施
方
案的
基本
依据
。
< br>2
．基
于幼
儿园
现实
条件
与发
展需
要
如果
一个
课程
实
施方
案普
适性
强但
针
对性
弱，
就不
能适
应
各幼
儿园
的具
体需
要
。
因
此
，
“
因
园
制
宜
”
是
编
制
< br>幼
儿
园
课
程
方
案
的
重
要
准
则
。
一要
基于
幼儿
园
的发
展基
础与
现实
。地
理
环境
、师
资水
平
、生
源质
量、
资源
条件
等方
面
< br>的差
异使
每个
幼儿
园
具有
不同
的办
学条
件
与教
育基
础。幼儿
园在
制定
课<
/p>
程方
案时
要正
视
这
一
点，从现
实条
件出
发
，脚
踏实
< br>地地
确立
适宜
的课
程
目标
与发
展愿
景，
规
划幼
儿园
的课
程实
施
。
二要
着眼
于幼
儿
园课
程的
传承
与发
展
。
每
个幼
儿园
都有
自
己的
课程
文化
与课
程特
色，
幼
儿园
应对
此进
行系
统
的思
考与
梳理，着力
分析
和总
结本
园课
程的
强项
和
弱项。强项
是形
成幼
儿园
特色
的基
础，弱
< br>项往
往既
是发
展的“
瓶颈”，又是
新的
生长
点
。因
此，有
效利
用自
< br>身的
课程
文化
和课
程特
色，处
理好
课程
的传
承与
发展
的
关系，能促
进幼
儿园
课程
的发
展，
使幼
< br>儿园
的优
势
得到
进一
步的
凸显
。
二
< br>、
课
程
结
构
清晰
，
体
现
发
展
需
求<
/p>
一份
完整
的课
程
方案<
/p>
应该
包含
幼儿
园
发展
现状
、
课
程理
念
和办
园
特
色、课程
目标
、课程
结构
与设
置、课程
内
容、课程
实施
建议
以<
/p>
及课
程评
价建
议
等
内容
。其
中
，对
大部
分幼
儿园
来
说，最难
把握
的是
课
程结
构与
设置，即幼
儿园
应为
幼儿
提供
哪些
活动，又如
何协
< br>调这
些活
动
之间
的比
例。
对此
，笔
者有
三
点建
议。
1
．优
化结
构
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