2018年我们要理解词语的意思就需要通过结合上下文的语境来分析它-范文模板 (21页)

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年河北省中考语文试题第

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题：结合具体语境，

说说文章第④段中加线句子的含义。加线句子是：何 必非要看到下蛋的鸡呢？

我们看上下文，是钱钟书甘于寂寞，对看了他文章而慕名前来拜 访的人说的话。

有了这个具体的语境，这句话就好理解了：读到好文章并不一定要了解作 者，

也没有必要特意拜访作者。

⒉ 抓住关键词语，理解句子含义。理解有些句子的含义，其实只要抓住其中的

关键词语就行 了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有

特色，使整个句子显得非 同一般。如

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年陕西省课改区中考语文试题第

题，要求谈谈对“她的心温柔地动了一下”这个句子的理解。这个句子 关键是

“温柔”一词，它本来是形容人的性格特征的，这里却用来形容心动的感觉。

于是，我们就可以这样理解：她的心被孩子触动了。她理解了孩子的做法，体

会到孩子对弱小生命的呵护。她明白了孩子在照顾自己心爱的花的同时也呵护

了 她的花。

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年我们要理解词 语的意思就需要通过结合上下文的语境来分析它

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⒊根据句子的结构或修辞手法，理解句子含义。根据长句的结构或 者句子所用

的修辞手法理

解句子含义 ，也是我们常用的方法。对于长句，可以从它的成分构成、分句间

的关系去理解；对于含 有修辞手法的句子，要从修辞手法的作用等方面理解分

析。

< /p>

⒋根据句子所处的位置，理解句子含义。有些句子，所处的位置很独特，在文

章开头的，往往有总领下文之功；在文章中间的，可能担负着承上启下的过渡

任务；在文末的，总结全文，揭示某种意义。对于这样的句子，一定要根据它

的位置来分 析。如

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年四川成都市中考语文试题第

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题：请谈谈你对全文

最后一个句子的理解。全文最后 一个句子是：相信，快乐的乐曲可以演奏到地

老天荒！根据这个句子在全文末尾的位置和 全文内容，可以看出，这一句话总

结全文，将快乐比作乐曲，用天长地久的乐曲形象生动 地写出了快乐可以与人

们终生相伴，生生不息。

词语考查主要有以下几个方面的内容：

1.

相同的词语在不同语境中的不同含义；

2.

一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义；

3.

词语或关联词在确定的语境中的选择和使用；

4.

指示代词在确定的语境中的指代作用。

那么如何理解词语在文中的含义呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”

< /p>

例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人

李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到

关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的

可独享读书 之乐的深山古寺一样了吗？画线句子中“调整”指（）

A.

调整好读书的环境

B.

调整好读书的心境

C.

调整好心情和环境

D.

调整好读书的情趣

根据上文“人们都 希望有个安静的环境，但这又谈何容易”可知，此处的调整，

不是调整读书的外部环境， 不是客观上的调整，于是可以否定

A

、

C

；根据“调

整好了”“身处闹市”也像“可独享读书之乐的深 山古寺”可知，这里的调整

是指主观方面的，而

D

项的“情趣”又较宽泛，于是选

B.

二、结合特定语境，分析词语含义

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年我们要理解词语的意思就需要通过结合上下文的语境来分析它

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如何理解词语的语 境义呢？一是要搞清楚这些词的本义；二是分析这些词在文

句中的表意作用；三是联系全 段内容理解这些词的内涵。如“一次次浸湿了我

枯干的心灵”（王家新《在

山的那边》），句中“枯干”的本义是什么？在这里又是什么意思？很显然 ，

在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变

得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。

三、联系时代背景，理解词语意思

例 如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长。……”句中的“路”的含

义是什么？抓 住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解

“路”是指与反动派作斗 争的路，是指争取光明和真理的路。

四、注意感情色彩，明了词语意义

例 如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标志极了”。这

“标志”究竟 是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学

生的风度，而是讥嘲其丑 态。“标志”是反语。

五、注意具体细节，把握词语意思

一 个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意

思。如考虑是 否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、

适应的对象、搭配的习 惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这

些都可以帮助我们正确理解词义。 例如：《故乡》中“我只觉得我四周有看不

见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一 句中的“高墙”是比喻的说法，

这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的 隔膜，而造成这种隔

膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷 所在，也

是文章所要揭示的主题所在。

六、分析句子结构，理解词语含义

分 析句子的结构有时也有助于理解词语的含义。比如句子中的复指关系就可以

互相解释；在 表示判断的“是字句”中，主语和宾语可以互相解释。例如：

“作家依各自的原则输入语 言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格”。

在这句话中“风格”和“语言指纹” 可以互相解释。“贾岛的苦吟，实际上是

在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番功夫”在 这句话中“苦吟”和“在炼意、

炼句、炼字等方面用功夫”可以互相解释。

最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不 可脱

离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。

此考点的难点在于理解并解释重要词语和句子的“语境义”。