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《清平乐·村居》教学设计
教学目标：
1.
学会本课
4
个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词
。
2.
通过朗读、
< br>借助注释，
了解词意，
想象词中描绘的情景和农家人的生
活情
态。
3.
感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学重点：
通过朗读、
借助注释，
感知词意。
边读边想象词中描绘的情景和
农家人的生
活情态。
教学难点：
感受词中田园生活的情景
，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学准备：
1.
制作多媒体课件。
2.
学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、
解题导入
1.
我们已经学习过第
5
课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的
古诗，一
起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首<
/p>
词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居）
2.
题：清平乐·村居
词的标题一般分为两部分：
“清平乐”
是词
牌名，
（正音：
清平乐“
yu
è”）
。
“村居”
是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说
出与村居相关的画面、
诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村
居》奠定全词基调）
在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛
弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。
二、
感知词韵
出示：
《清平乐·村居》
1.
字正腔圆，指名读。
（
1
）
翁媪：强调读音。
（
2
）剥：表示把东西的皮去掉，念
b
< br>ā
o
。
（
3
）亡赖：同“无赖”
，
“亡”读作
w
ú。
（表
扬学生关注注释。
）
2.
读出停顿，师生齐读。
词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口
气作为停顿。
(
指导朗读
)
我们一起来读一读。
3.
读出节奏，学生齐读。
诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。
4.
踏歌而行，师生齐读。
多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！
<
/p>
手拍节奏读下阙。
（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指
导：只要
能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？）<
/p>
三、感悟词境
古人云“诗中有画，画中有诗”
。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样
的画面？快去词中找找看！
（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。
）
1.
“茅檐低小
，溪上青青草。
”
（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音
压低。感悟“青青草”
，对比“草色遥看近却无”
，引出“离离原上草”体会并读
出草的生命力，声音适当拖长。
）板书：画草屋、书写青青草。
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