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教师要不断地学习
过去总以为，教师的任务就是传递给学生既有的知识，这在过去是个真理，教师将人
类知
识的精华部分、
基础部分嚼烂了给学生，
学生牢固掌握了以后，
就是做好了走向社会的
全部准备，
可能
受了这样的传递式教育的学生走向社会还可以成为社会精英呢！
因为教育在
过去并没有现在这样普及。
现在的局面却全然不同，以至于许多人对学校教育提出了质疑，这质疑来之于知识
的变化，而学校却缺乏应对之术。知识从量上看，裂变得
“
一日千里
”
，使今天的知识即使刚
印到
书本上就可能被淘汰，
更何况将这些知识运用于未来；
知识从质
上来看，
更趋向于活化
的能形成智慧的那部分知识，
死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。
教育在历史
上第一次在为不可知的未来服务，
教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大
，
教师第一次
不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，
虚心向孩子学。
这是我们怕见到而不得不见到的一幅
图景。教师此时光有一桶水，也是不足用的。
如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有
可能被学生看不起，在学生眼里
“
老古董
”
多得很呢！一旦教师不给学生看重，麻烦可真太多
了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。
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而且，
教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，
所形成的诸多良好的品质：
个性、
修养、风度、气质、
幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的
虔诚态度是多么令
人感动啊！
一旦教师停止了学
习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会
丧失人的本质，
会觉得生活毫无意义，
会沮丧而没有活力。
这一
切都将使教师工作显得多么
令人厌恶。
因此，学习本身还在拯救
教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和
你，使教师永葆活力，更有魅力。
所谓
“
学高
为师，身正为范
”
，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有
深厚而扎实
的专业知识。
“
给人一杯水
，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头
”
。在知
识
更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘
汰。
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