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谈谈怎样撰写英语教学论文
论文的英语说法是
Research
paper
。
而
Research(
研究
)
则指对某个专项知识作
仔细、系统、耐心的学习和探索，从而发现或确
定一些事实和原理。
研究是一个系统的过程，是由一连串有逻
辑上的因果关系的步骤构成的。从
科学方法的一致性出发，
研究
过程基本的、
系统的几个步骤包括：确定问题，查阅
文献，收集
资料，分析资料，推导结论，如图所示：
①
选
题
文提
献出
检假
索设
收
集
资
料
修
正
假
设
分
析
资
料
总
结
推
论
< br>
（研究过程示意图）
这几个步骤实际
上包含了研究的三个阶段：首先是开始，其次是完成，第三是
发表。
而总结推论，
撰写论文已属第三阶段。
可以说论文撰写是课
题研究的最后一
道程序。离开了前两阶段，写论文是闭门造车，必成无源之水。而只有前
两阶段，
课题研究就不能算真正完成。
因此，
论文是建立在对前人理论的研究和评价基础上的学术文章，
它还建立在
大量的实践基础上，
它必须有科学的研究方法来
作为保证；
它并非是作者个人的苦
思冥想。
“一篇优秀的论文，必须具有一定的理论价值与实用价值，即在理论上站
得住脚，在
实践中能被人运用”
。
论文质量取决
于研究的优劣。
要写好论文，
必先学会研究。
< br>下面，我就按研究
过程示意图的顺序分述一下各个阶段的具体做法：
②
一、选题：
选题是研究的第一阶段。我们通过选题来确定研究方向，选题时应注意切口
注：
①安宝生：
《教育信息技术的掌握与应用》
，中国和平出版社，
2
000
版第
146
页。
②邵永良等：
《现代教育科研方法与应用》
，宁波出版社，
1998
年版第
61
页。
1
小。题目太大，容易空泛、浮躁
，不易个人作短期研究。象“高中英语素质教育
初探”的题目
就太大，不好做。但“教师课堂话语研究”
、
“
Realia
在外语教学中
的作用”等题目就与教师
的实践紧密联系，教师容易收集资料，作跟踪研究。
2
、
选题要与
ELT
接轨，要专业化，不要选那些
任何学科都可以做的课题。
3
、对选题
应反复论证，可以不断推翻，直至找到最佳切入口。
4
、选题要
与外语教学研究的
最新动态合拍，不要死抠陈词滥调，重复别人已完成的研究。
有时，
与同
行们的交流会带来一些灵感，
这可能会是一个很好的研究课题。
如：
“
Pleasure
与
Pressure
在语言习得中的相互关系“等。
二、文献检索（
Literature
Review
）
确定课题后，
我们必须静下心来做相关研究，
阅读大量与自己课题相关的文献。
了解前人在这个课题上已做了什么？结论如何？还有哪些尚未研究
？存在的问题
是什么？从而明白自己该干什么。
看书要做有心人。
落笔撰搞时的旁证博引需要厚积薄发，
需要平时的大量积累。
在阅读文献时应将相关的内容、观点记下来，做成卡片，归类
存放。
文献的来源主要有下列二个途径：
1
、图书馆。各类图书馆的书刊集中了一些成熟、系统的理论。在那里，我们
可以看到各种流派、学术团体和专家的论述。
2
、各类外语教学刊物。
刊物的阅读不要限于中学阶段，应找一些大学主编的学报、
期刊。如
《国外外
语教学》
、
《外语教学与研究》
等。
这里面的文章往往代表了最新的学术研
究方向与
动态。
我们可从中了解到最近外语教学研究的专题，<
/p>
作者们引用了谁的文章等，
为
我们自己的
研究和购书带来一些启示。
除阅读外语教学的理论专著外，<
/p>
我们还应涉猎一些其他学科、
门类的书籍，
即
使是报刊也会给我们带来很多信息。
如果认为某篇文章、<
/p>
某段文字与你的研究有关，
就应保存起来，以备后用。
此外，
自己购置一些有关外语教学的理论专著是
很有必要的，
心理学、
学习方
法论之类
的书籍也会给我们的研究以意外的启迪和收获。
书海浩瀚，<
/p>
文献也是良莠混杂，
这就涉及到一个对文献的评估问题。
我们不能
盲从书中的一切，
对文献的说法要琢磨
，要比较，
要善于去伪存真，
找到与自己课
2
题最相关的资料。
我们的思
路不一定要按文献中的观点走，
要与自己的工作实际环
境结合起
来考虑，要有自己的见地。
有些专家呼吁：
< br>我们要努力改变原来研究工作的习惯。
他们说现在的外语教学
论文至少有
50%
使用的是思辨型的方法，中小学教师撰写
的论文更是大大超出了
这个比例。
其原因之一就是没有作相关研
究，
没有采用实证的思路，
缺少科学的研
究方法。
论文应是文献和事实的有机结合，
要用实证来论证理
论、检验理论。写应
置后，
我们应将主要精力放在平时的积累上
，
文献看得多了，
经过大脑加工、
过滤
、
积淀下许多精华，
辅之以工作实践中的例证，
自然就构勒出了论文的框架，
等到动
笔时，已是水到渠
成。
三、制定计划或方案
为了保证课题的有序进行，
我们必须制定切实可行的研究计划，
或称开题报告。
研究者在文中要阐明课题的现
实意义和目的。
确定收集资料的方法与工具，
确定研
究对象，
提出假设，规定研究的步骤与过程，将分几个阶段完成，确定每个
阶段的
任务和时间进度等。
研究计划应成文备案，
在整个计划的实施过程中，
要不断对照、
检查，力求
严格按计划办事。即使计划需作一些调整，也要严格按科学规律办事，
以保证研究过程的
可靠性和科学性。
通常，
一个严谨的开题报告已经是论文的基本
框架了。
四、收集资料（
data
collection
）
这里的收集
资料不同于文献检索，
它指获取一个课题最终结论所需要的事实材
料和数据。收集资料的方法很多，
在外语教学研究中，
我们应采用专业方法。如问
卷调查法、观察法、现场记录、写日志、
记笔记、个人访谈、检核表、取样等，当
然还可采用测试法、
实
验法等。
笔者和同行在几项英语教学课题的研究中，
基本采
用了观察、记笔记、测验、问卷调查、访谈等形式。现在，我们还采用建立学生学
习档案（
portfolios
）的办法来收集资
料。
五、分析资料、处理数据（
Sort out the
data
）
当手头积累了大量的原始
数据和资料时，研究者必须将其归类，使其系统化、
条理化。
数据的处理应采用统计法。资料的整理不一定等整个课题结束后再进行，
而应边收集，<
/p>
边整理，
及时作出定性与定量分析。
我校
原政教主任为了完成
“新时
期中学班主任形象的建设与研究”一
课题，历时三年，采集样本
1781
，收集近十
万个数据，最后按
29
个项目
10
个表分门别类，为论证主题提供了翔实的材料。
3
六、总结推论、撰写论文
这是教育研
究工作的最后阶段。
一般来说，
一篇好的研究报告或论文应具有
正
确性，客观性、公正性、创新性与可读性等特点。文字力求
简洁明确，结构要求严
谨完整，论证要证据充分，深刻有力，合乎实际，对实践具有指导
意义。
论文有一个基本形式，通常包括：题目，署名，内容提要（包括关键词）
，本论
（论文主体）
，结论、附录、引文注释等。下面
分述一下各个部分的写法。
③
（一）
论文题目
论文的题目要斟词酌句，以
最恰当、最简明的词句组合来概括全篇的内容。
论文题目切忌
空、泛、大。避免俗套，少用“模式、架构、教学法”等字眼。有时
为了更好地表达主要
内容，可以加副标题。
（二）
署名
论文题目的下面往往标明作者的
工作单位及姓名。有多名作者的署名，应按
第一作者、第二作者排序。
（三）
内容提要（
< br>Abstract
）
内容提要
是对全文一个简短而确切的小结。它为读者提供了论文的主题思想。
< br>通常，提要中必须包括文中讨论的中心议题，对采用的研究方法也作简短的描述，
提要中应扼要陈述该研究的结果。
提要不宜过长，
它必须具有高
度的代表性，
并独
立于正文。
有的论文在提要下方列出文中的关键词（
Key
terms
）
（四）
本论（
Body
）
论文主体通常包括前言
（有时称引言，导言）
、文献综述、正文、结论。实验
报告通常还包括研究方法、调查工具等。
前言中作者一般陈述一下研究的背景，阐述该研究的目的及意义，提出问题
和假设，
给读者一个明晰的框架。
文献综述可以放在前言中，也可独立
写成一个章节。应依文章需要而定。
在前期研究时，作者已做
了大量的文献阅读，并进行综合分析、推理、评估、
过滤。故而，
在文献综述中，
应扼要地回顾一下自己所作的相关研究，向读者提供
< br>一个研究的学术背景，
指出本研究与前人研究的联系与区别，
点明末研究和要解决
注：③丰
力、金宝成等：
《怎样搞教育科学研究》
，北京大学出版社，<
/p>
1999
年版第
49
页。
4
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