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如何学习写英语作文
对于大多数同学来说，
学习英语基本上是
“
< br>考试驱动
”
的，
所以对于作文，
向来就不是很重视。
原因很简单，
从中
学学习英语开始，
作文虽然在考试中也占据一席之地，
但是实际
的重要程
度和学生在作文考试中的区分度都不是很高。
而且，<
/p>
国内的英语考试对学生写作的要求已经
低到了令人发指的地步，比
如四级考试仅仅要求考生写一篇非常简单的
100
个单词左右的
文章。
所以，很多同学从来就没有接触过真正的英文写作，在他
们的心目中，英语写作就等
于
“
背几个
句型
”
并且进行生硬的套用。
然而，<
/p>
当这些同学开始面对托福、
雅思、
GRE
、
GMAT
、
SAT
之类的国外考试时，
他们在写作能力上的巨大缺陷显现的
淋漓尽致
——
文章结构松散，
论证逻辑
混乱，
论据使用不合理，
语言表达不准确等问题让他们的作文完
全无法在考试中得
到考官的认可。
而绝大多数作文老师错误的教
学思路和方法，
让这些同学们在学习英语写作
的道路上越走越偏
。
实际上，当我们面对一个作文题目的时候，我们无非会思考两个问题：一是
“
写什么
”
，
二是
“
怎么写
”
。显然，
“
写什么
”
应该是需要我们首先考虑的问题。比如，在托福考试的
Indepe
ndent Task
和雅思考试的大作文中，题目通常会描述两件事情或者一件事情的
两
个方面，让考生进行比较或者选择，并阐述理由。而在
GRE
的
ISSUE
考试中，题目通常
会要求考生对某一个问题发表看法。
在考虑这样的题目时，
我们应该明确我们的态度，
并想
出支持自己想法的
理由，还的加上证明理由的例子。这里，
“
态度
”
、
“
理由
< br>”
和
“
例子
”
就是要
写的内容。
态度通常是容易确定的。比如题目要求我们选择是喜欢在家吃饭还是在餐馆吃
饭，我们可以立刻给出自己的选择。但是，
“
理由
”
和
“
例子
”
则是我们比较难以迅速想到的东
西。
在这种
情况下，
很多同学愿意选择
“
读范文<
/p>
”
的方式来帮助自己思考
“
理由
”
和
“
例子
”
。
但
< br>是，这样势必会造成思维路线单一的问题，甚至有的同学还会被所谓的
“
范文
”
束缚，难以<
/p>
找到除了范文中所述理由和例子以外的东西。事实上，范文永远是不能解决我们
“
写什么
”
这个问题的，
因为对于一个题目或者一个观点来说，
我们可以选择的理由和例
子是相当多的，
不同的人会从不同的角度进行分析和阐述，并针对不同的理由给出大量的
证据。因此，
“
讨
论
< br>”
是帮助大家扩展思维和找到理由和例子的有效途径。
这种积累理由和例子
的方法我们在学习中文写作的过程中也是经常使用的。在小学或
中学时，我们往往会成立
若干个
“
学习小组
”
< br>，然后大家一起讨论某一个问题应该如何解决，
从哪些方面去思考，
最后得到若干条写作的路径供小组成员选择。
同样，
我们在英文写作的
学习中也可以使用类似的方法
——
找周围同样准备托福、雅思、
GRE
作文的同学成
立作文
小组，
每个人都针对某个题目发表自己的看法，
互相讨论，
整理出若干理由和例子并选择使
用。
然而，
相比之下，
通过网络进行讨论则
是更好的办法，
因为它消除了场地、
地域等限制，
而且我们还可以在任何时间留下自己的思考的结果。
Langlib
的作文平台是包含有
这种理由和论据讨论模块的。
甚至，
为了让大家能更好地
参与讨论，
Langlib
还针对每个题目提出了一些思考题让大家回答，以便于在进行理由和论
据讨论的
时候每个人都能够有话可说。对于
A
同学提出的理由和论据，其
他同学可以表示
赞同，
也可以表示反对，
并需要给出反对意见。
这种讨论方式在国外的作文教学中已经非常
流行，只不过
Langlib
使
用网络和
SNS
平台把它的功能实现的更强大，使用更方便而已
。
通过这样的讨论，
在写作之前我们都可以拥有基本的写作思路
，
并能清晰地看到我们需要
?
写
什么
”
。至少，现在我们可以用中文写出文章
了。至于
“
怎么写
”
< br>的问题，我会在第二篇中进
行阐述。
如何学习写英语作文（二）
：谈谈范文
说到范文，
我想所有学习英文写作的同学都不会陌生，
而且每个人几乎都能给自己一个理由
来相信范文对于学习写作来说有至关
重要，
不可或缺的作用。
最直接的一点，
绝大多数人都
是在
“
不会写
”
的时候开始想到看范文，
并且希望能从范文中
找到让自己
“
会写
”
< br>的秘诀。
可是，
范文真的会有用么？如果有的话，范文会
起到怎样的作用？我们又应该如何使用范文？
想要回答这些问题，我们先要搞清楚一个概念
——
什么是范文？当我们单纯思考这个概
念的时
候，
可能所有人都能很清楚地知道范文的含义，
无非就是对于某
个题目来说写得很好
的文章呗。再具体一点，对于托福、
GRE
这样的标准化考试来说，满足考试的评分标准，
能够在考试中获
得高分的文章，我们就可以称之为
“
范文
”
。说到这儿，
大家不妨想想自己
是否真正地思考过你所看到的
“
范文<
/p>
”
是否满足这两个条件：
满足考试的评分
标准；
能够在考
试中获得高分。
经过思考，你有没有发现，你曾经读过的大多数
“
< br>范文
”
，其实未必满足这
两个条
件，而你却从来没有怀疑过它们作为
“
范文
”
的资格，就直接相信了。举个例子来说，
市面上流行的<
/p>
GRE
作文范文集是非常多的，
可是除了
ETS
官方提供的范文以外，
又有哪些
文章是经过
ETS
验证，真正能得到<
/p>
6
分的呢？有的同学会说，书的前言里作者说是
< br>6
分的
文章啊
……
天哪，作者又不是
ETS
的阅卷人，他怎么就确定是
6
分呢？于是，
“
范文
”
的权
威性就是首先需要被质
疑的。
看到这里，有的同学
会安慰自己了：
“
无所谓嘛，反正范文就算不是
6
分，也是写的不
错的，我也同样可以参考啊。
”
我这里姑且不说是不是真的
“
不错
”
（请参考上一段的思考过
程，从什么叫
“
不错
”
开始想起），就算是真的
“
不错
< br>”
吧，可是
对于一篇文章来说，要想做到
不错得有多少种写法呢？
说一个最简单的例子，对于
“
春天
”
这个
话题，历史上曾经有多少
人写过？难道优秀的作品就只有一份？显然，
< br>对于同样的题目来说，
想要得到高分，
会出现
许多写法，
所以范文的写法并不是得到高分的充分必要条件，
甚至连充分条件都不是！
也就
是说，
按照范文的写法去写，
未必能得高分；
不按照范文的写
法去写，
也可能得到高分！
所
以，
“
范文
”
的通用性也是需要被质疑的。
又有同学还仍然在继续安慰自己：
“
好好好
，
就算上面两个我都承认，但是，范文里的句
子，例子总是可以
借鉴的吧？
”
我们先来说说例子吧，我曾经在《如何学习英文写
作（一）》
中谈到了
“
写什么
”
的问题，
想不出例子的确是很多同学最痛苦的
事情之一，
于是，
依赖于范
文中写的几
个例子就成为了这些同学唯一的选择。
然而，
这并不是一个好的
习惯和方法。
对
于证明一个观点或者理由来说，
我们会有无数个例子可以选择，
而
“
< br>范文
”
所提供的
仅仅是其
中的一种
。
我们姑
且先认为
“
范文
”
的例子是
“
合适和准确
”
的，
那也绝不是唯一可用的例子。
更何况，
对于这些例子是否
“
合适和准确
”
仍然需要具体情况具体分析。
很多时候，
同学们会
用
“
想不出
来
”
或者
“
想
不出更好的
”
这样的理由来搪塞自己，
从本质上说，
同学们的这种想法
还是思想懒惰和拒绝思考的结果
。
而从解决问题的角度来说，
如果你不会做一件事儿，
最主
要的就是去学习如何解决，而不是选择逃避。
因此，正确的做法是努力让自己去想出新的
例子来，或者参
加同学的集体讨论。
再来看
看句子。的确，英语当中有很多固定的句型结构，谁也没有权利要求你不去使用
或者不去
学习。但是，大量的可以使用的句子结构并不存在于所谓的
“
范
文
”
中，而是在其
他的于都材料里（
比如托福和
GRE
的阅读文章）。显然，同学的句子结构和表述
方式匮乏
已经成为很多人写作难以下笔的一个借口，
而怎么解决
这个问题，
大多数人仍然迷茫。
不用
担
心，这个问题我会专门写一篇文章来告诉大家如何解决，但是，绝不是看范文！如果说，
你所读到的范文是一个
Native Speaker
写的，那
我们可以认为它的句子结构是可以学习
的；但如果范文是
Non
-Native Speaker
写的，那我很难相信里面的句子结构是准确并符
合英语表述习惯的。
好了，如果你有耐心，并且仔细阅读和思考到了这里，那你应该会告诉自己，你所使用
的
“
范文
”
< br>集是应该继续被你每天背来背去，
还是应该静静地躺在垃圾箱或者书橱里颐养天年
了。
如果你依然坚持认为它有用，
那我
可以再让你回忆一下当年你学习中文写作的过程。
在
小学和中学
的作文课上
（或者说语文课讲作文的部分）
，
< br>老师几乎很少在上课的时候拿出某
“
范文
”
来一句一句地讲给大家听，
并且告诉大家要按照
“
范文
”
的方式来
写，
却常常让同学组
成小组，讨论某个作文题目应该如何写，<
/p>
然后发表各自的意见。我们虽然也会看看像《中学
生优秀作文选》
这样的杂志，但是我们却很少去刻意地背诵其中的句子或者例子。
相反，我
们倒是对鲁迅、沈从文、老舍等人的作品念念不忘，而却从来不会把《北京的
春天》写的像
老舍先生一样，那个时候，我们从来不担心
“
雷同
”
。
“
那范文就一点用都没有么？那
我们怎么学英语写作？
”
很多同学该产生这样的问题了。
很简单，范文并非一无是处，如果它真的是
“
范文
”
，那么，
通过阅读学习它的文章
结构，展
开方法，论证策略等才是正确的使用范文的方法。
<
/p>
而对于自己的写作思路培养，讨论是一
项非常重要并且行之有效的
方法！
如果你能找到和你一样在准备托福或者
GRE
写作的同
仁，
那么你们
可以每天讨论一个题目，
并把讨论结果记录下来，
作为大家写作
可以参考的素
材（有的同学可能只有十几天就考试了，
那又怎么
样呢，
能参加多久就参加多久呗，毕竟这
是让你进步的最佳途径
）
；
如果你找不到那么多人和你一起讨论，
那我可以告诉你，
Langlib
将是你最好的选择，这里的作文群组将从
3
月
2
号开始新一轮的滚动，并且，为了满足大
家每天都能
讨论的需求，我们会阶段性地开放若干个群，包月用户可以自由加入。
也许，
放弃原有的对待范文的态度，会让你进步的更快。
如何学习写作英文作文（三）
：
议论文的要素
在中学学习议论文写作的时候，
大家对于议论文的
“
三要素
”
应该是记得很牢的
——
论点、
论
据和论证。但是，在若干年后，我们在开始写作英文的议论文的时候（
比如托福的
Independent Task
，
GRE
的
ISSUE
等等）
，我们却突然发现自己搞不清楚议论文的要
素是什么，
更搞不清
楚它们之间有什么关系。
很多同学在学习议论文写作的时候，
把
重点放
在了如何
“
雕刻
”
一个句子是不是
“
看起来很
美
”
（注意，我说的是
“
看起来
”
），如何把一个句
子写的很长，很长，很长
……
，以及如何用
“
看起来牛逼
”
的（注意，我说的
是
“
看起来
”
）词
来进行写作，却忽略了议论文最重要的本质是
“
说理
”
，而不是追求语言的华丽。
然而，如果单纯地给大家说议论文的
“
三要素
”
，很多同
学还是不知道该怎么去明确写作
议论文的重点的，
所以，
我当年在讲写作课的时候，
稍微把三要素做了一点扩充，
变成了
“
五
要素
”
，以方便大家理解。我们先来明确这几个
“
要素
”
的概念。
（
1
）论点：论点是你在写作议论文时
的观点，是你最终要支持和证明的对象。论点完全是
你自己提出来的，
< br>无所谓对错，
无所谓好坏，
只有一点需要注意，
就是
“
是否容易得到证明
”
。
拿一个托福作文的例子来说，
题
目要求阐述
“
你喜欢在大公司工作还是小公司工作
”
，
你可以
选择
“
喜欢在大公司
”
，也可
以选择
“
喜欢在小公司
”
，也可以选择
“
依据不同的情况而定
”
。在
作文考试中（尤其是托福、雅思、
GRE
等），
考官是不会质疑你的观点的，你也完全
不用
担心自己的观点是不是会引起考官的什么特别想法，
他们只
关心一点，
就是你是否能有效地
证明你的论点。
（
2
）理由（论证点）：传
统的观点会说
“
论据
”
是支持
“
论点
”
的，其实不然，真正支持论点
的应该是理由，或者叫论证点。
（注意，有人把这个叫
“
分论点
”
是不对的，因为分论点实际
上本质还是论点，
是在某种特殊结构文章中才会涉及到的一种概念，
这个有机会再专门说。
）
理由的重点是
“
为什么论点成立
”
，也就是说，你需要建立这样的逻辑关系：<
/p>
“
因为理由
A
成
立，所以论点成立
”
。
比如，对上面提到的题目，如果你选择的观点是
“
喜欢
在大公司工作
”
，
那么你可以选择这样
的理由：
在大公司工作的薪水比在小公司工作高。
这个理由选择
是正确
的，
因为它符合刚才我们说的逻辑关系。
大多数情况下，
同学容易犯的错误是写的理由跟论
点之
间没有必然的因果关系，
甚至，
在文章里找不到明确的支持论点
的理由，
只是在平铺地
叙述一些论据，这种文章的论证显然是不
正确，或者不严谨的。
（
3
）论据：按照（
2
）的阐述，论据不是支持论点
的，而是支持理由的，所以，论据自然
需要满足的逻辑关系就是
“
因为论据
A
成立，所以理由
A
成立
”
。
论据实际上是证明理由的
证据，可以分为两种，一种叫分析性论据，一种叫
实例性论据。其中，
分析性论据是同学们
最会写的，它包括了假
设、对比、类比、定义、推理、演绎。
比如说，我们经常写的
“
如果
你
……
你
就会
……”
实际上就是一种分析性论据。
实例性论据
是很多同学不会写，甚至觉得写
不出来的，
包括了事实、数据、案例、专家意见、名人轶事、名言警句
。需要提醒
的是，在
这六种实例性论据中，
只有前面三种是可靠的，
不需要证明的，
而专家意见在使用的时候通
常
需要提供专家意见成立的依据，
而最后两种是基本上不被认可的。
可是遗憾的是，
我们的
很多同学，
甚
至老师，
都把后面两种作为了上课的主要内容，
导致很多同学在
搜集论据这个
问题上一开始就误入歧途了。在论证过程中，分析性论据是不可少的，但是
不能单独存在，
因为所有的分析都是你自己在解释自己的理由为什么成立，
而不是客观事实表明你的理由成
立。
严谨论证要求的
，说简单点是
“
你认为成立
”
且
“
事实表明成立
”<
/p>
且
“
若干事实表明成立
< br>”
。
所以，你现在明白为什么你的作文总是被人认为
“
论证不严谨
”
了
吧？
（
4
）
论证过程：论证实际上不是一个东西，而是一个过程，即：用论据证明理由，用理由
证明
论点的过程。
这里我们需要考虑的是，
整个证明的过程是否严谨
，
是否是客观地表明了
理由的成立，
以
及论点的成立。
换句话说，
论据和理由之间的因果关系并不是你
强加上去的，
而是客观事实表明这个理由是靠谱的。
这里容易出
现的问题是
“
以偏概全
”
。
很多时候，
你可
能找到了
一个事实来证明某个理由，
结果，
只有这个事实是存在的，
而没有第二个或者更多
的事实同样能证明这个理由，
用专业的话说
，
“
缺乏泛化过
程
”
是论证过程不严谨的一种表现。
比
如说，你举了个例子说
“
你家隔壁王二狗在大公司的薪水如何如
何高，所以大公司的薪水
高
”
但是你却
没有说，
除了王二狗同学以外，
还有其他的类似案例，
这个就是一种
“
以偏概全
”
的做法。翻翻很多同学的文章，几乎都是看不到
“
泛化
”
的过程的。
<
/p>
（
5
）结论：这是一个非常让人纠结的概
念。很多人认为，结论就是直接对观点进行重复，
但实际上不尽然。
真正的论证结论是不需要说也能呈现的。
所以，
如果你的论
证过程没有问
题的话，
结论应该是一个很自然的结果，而不是生
硬地强加上去的。因此，按照这个说法，
议论文的结论部分可不可以没有呢？答案是肯定
的
——
可以！
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