英语教师读书心得读龚亚夫先生《英语教育新论-多元目标英语课程》有感

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以前，英语只被当作一门高考的学

科 而其它更为重要的作用与功能被严重

忽视。碎片化的语言知识输入导致很多

人在高考时英语成绩很低，有些人虽然

成绩很高但却不能运用英语自由交流和

表达自我，至于在英语文化中发现自己

与他人更是奢望。

不错，学习英 语是为了顺利通过高

考和用英语交流，但这并不是英语学习

的唯 一目标，更不是终极目标。除了通

过高考和用英语交流这一实用目的外，

英语学习是为了发展个人素质。章兼中

等英语学家呼吁

“

英语教育应该培养学

生自我实现的理念，尊重学生的尊严、< /p>

价值取向、需要、愿望、信念、情感、

意志、感受、体验、追求理 想的人格、

人的自身完美、个性解放和坚持真理反

对迷信盲从， 开发学生个性、潜能、创

造意识和能力

......”

。然而，就像其它学

科一样，急功近利的教学使得英语教育

教学的素质内涵被边缘化了。重教轻育

使英语沦落为应试的学科或者提升外部

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生活质量的工具。

英语教育属于基础教育，而基础教

育 应该把促进学生的健康成长作为一切

工作的出发点和落脚点。英语不仅仅能

够帮人认识世界、走向世界，而且还可

以发展能力，培养思维以及磨练意志、

增强修养。

当然，

就像

jaywalker

在

TED

演

讲

中

说

的< /p>

“mathematicsisthelanguageofscience,musi< /p>

cisthelanguageofemotionsandEnglishisbec< /p>

omingthelanguageofproblemsolving”,

英语

正在变成一种是解决问题的语言。我们

应该建立 多元化目标课程的理念，看到

并挖掘英语学习的多元功能，把英语教

学与大脑的训练和思维以及人的发展结

合起来。

英语多元目标课程理念可以用五个

c

来表示，

即语言交流、

思维认知、

多元

文化、横向联系、和素质培养。在此 ，

不再一一展开说明。简言之，英语学习

不仅丰富学习者的知识 ，还有助于个人

内心世界的成长，有助于改变生活并发

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展他们的心智，为未来打下基础。

二、第二语言学习的过程与规律

英语教学的少慢差费源于我们对英

语学习规律认识不足，或者被应试所羁

绊。如果想提高英语学习 效益，我们必

须遵循语言学习规律。

所有的学习都是体验的结果，学习

的 过程就是行为变化的过程，英语学习

尤其如此。而我们的做法背道而驰的，

把英语学习看成了知识的死记硬背。

教学过程中，发现很多孩子用学习

理 科的方法来学习英语，他们喜欢刨根

问底，常常问

“