-
2009
—
2010
年
第二学期四年级英语整体备课
Module 1
Friends
（二课时）
一
教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：运用新授句型进行英语对话。
读：读准单词，
熟练朗读课文。
写：写会
7
个单词，
1
个短语。<
/p>
（二）
情感
培养：
培养学生用英语交流沟通的能力，
增强之间的友
谊和感情。
二
教学方法：教师讲授
+
小组合作学习
三
教学重难点：
1.
单词的正确发音。
2.
掌握句型“
This is
Ms
’
s a nice
teacher.
”
四
现代化教学手段：录音机
.
卡片
第一课时
课题：
Unit1
She
’
s a nice teacher.
课型：新授
教学过程设计
一
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．
教
师
带
领
学
生
做
一
组
快
速
对
游
戏
。
< br>例
如
：
.
(2)
任务呈现与课文导入
1
．师生交流。
教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有
没有结交新朋友。
2
．
讲授新句型。
This
is
my
friend
is
very
naughty.
之后同桌交流。
3.
导入新课。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．再放录音。
同时用笔勾出生词和词组。
3
．教师讲解。
先讲解单词，然后讲解句型。
4
．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
< br>（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
7
个单词
，
1
个短语。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module 1
Friends
This is my friend
Betty.
（单数）
区别
These are my
friends.
（复数）
nice
好的，友善的
a bit
有一点
shy
害羞的
clever
聪明的
nauty
淘气的
五
自我评价
学生能
运用新授句型进行英语对话，
能熟练朗读课文，写
会
7
个单词，
1
个短语。
第二课时
课题：
He
’
s cool.
课型：新授
一
教学过程设计
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．
单词互答。
教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学
生的掌握程度。
3
，
做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。
(2)
任务呈现与课文导入
1
．通过图片引出课文：
Pan
pan
正要把自己的家庭成员介绍给
大家，
我们一起去认识，
听过
Panpan
的介绍，我们也
可以试着介绍一下自己的家庭成员。
（
3
）课文
教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．
再放录音。
同时用笔勾出生词和词组，
根据插图才才生词
和词组的意思
。
3
．教师讲解重点。板书生词并讲解。
4
．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做
出相应
的
动
作
。
也
可
以
让<
/p>
学
生
充
当
“
小
老
师
”
。
例
如
：
等。
5
．
熟读课文。
可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
3
个单词
。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module 1 Friends
Unit 2
He
’
s cool.
cool
酷的
little
小的，年幼的
cute
可爱的
五
自我评价
带领学生学习语言学生能听懂课文，
听准单词发音。
写会
3
个单词。
Module 2
London
（二课时）
一
教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：运用新授句型进行英语对话。
读：读准单词，
熟练朗读课文。
写：写会
9
个单词。
（二）
情感培养：
通过学习了解英国首都伦敦的风土人情，
标志建
筑和著名旅游景点等。
二
教学方法：教师讲授
+
小组合作学习
三
教学重难点：
1.
单词的正确发音。
2.
掌
握
句
型
“
london
is
the
capital
of
England./And it
’
s
very big.
”
四
现代化教学手段：录音机
.
卡片
五
教学过程设计
第一课时
课题：
london is the capital of
England.
课型：新授
一
（
1<
/p>
）热身复习
1
．师生问好。
2
．教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分
组进行
比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。
T:What is the captial of America?
S: Washington D.C.(
也可以用汉语
)
。
(2)
任务呈现与课文导入
1
．师生交流。
教师随意和学生聊聊
寒假的情况，问问他们有
没有结交新朋友。
2
．
讲授新句型。
This
is
my
friend
is
very
naughty.
之后同桌交流。
3.
导入新课。
1
．提问：
“
What is the
captial of England?
”如果学生不
知道可
以告诉学生：
“
It
’
s
London.
”引出课文教学。
2
．导入：
Amy
和
Lingling
是同班同学。一天，<
/p>
带来了一
本关于自己家乡——伦敦的书
。
Lingling
对这本书很
好奇
，于是就请教
Amy
一些情况。今天学过之后，请
大家也来介绍一下自己的家乡。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．再放录音。
同时用笔勾出生词和词组。
3
．
介绍背景。
教师向学生介绍一下伦敦的背景。例如：
伦敦是英国的首都，世界著名的大城市
，是因果的金
融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。
4
．教师讲解。
先讲解单词，然后讲解句型。
5
．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
< br>（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
七
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
9
个单词
。
八
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
九
板书设计
Module 2 London
Unit 1 New
York is in the east.
london is the
capital of England.
And
it
’
s very big.
capital
首都
about
关于
beautiful
美丽的
十自我评价
学生能
运
用新授句型进行英语对话，
能熟练朗读课文，
写会九
个单词。
第二课时
课题：
This is the River thames.
课型：新授
一
教学过程设计
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．
单词互答。
教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学
生的掌握程度。
3
．
复习课文。
将学生分成两大组，
分别扮演
Amy
和
lingling,
进行对话，复习上节课
的知识
.
4
．复习上节课的新授句型。
(2)
任务呈现与课文导入
1
．通过图片引出课文
：在这节课上我们将进一步了解伦敦著
名的景点，继续学习怎样描述景
物和物品。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这
些
名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形
容词，并将它们写在黑板上。
3
．教师讲解重点。板书生词并讲解。
4
．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做
出相应
的
动
作
。
也
可
以
让<
/p>
学
生
充
当
“
小
老
师
”
。
例
如
：
等。
5
．
熟读课文。
可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
6.
学唱歌曲《
London Bridge is
falling down
》
.
（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
3
个单词
。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module 2 London
Unit 2
London is the capital of England.
the
River Thames__long and wide
Big
Ben__old and tall
Hyde Park__beautiful
Tower Brige__famousand beautiful
五
自我评价
通过活动的行式使学生熟练的掌握了句型，能够进行流利的对
话
。
Module 3
Picnic
（二课时）
一
教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：
运用新授句型制定并谈论计划。
We
’
re
going
to
have
a
picnic./Will
you
take
your
kite?/Yes,I
will./No,I
won
’
t.
读：读准单词，
熟练朗读课文。
写：写会
16
个单词。
（二）<
/p>
情感培养：
培养学生用英语交流沟通的能力，
增强之间的友
谊和感情。
二
教学方法：教师讲授
+
小组合作学习
三
教学重难点
1.
单词的正确发音。
2.
掌握句型“
We<
/p>
’
re
going
to
have
a
picnic./Will
you
take
your
kite?/Yes,I will./No,I won
’<
/p>
t.
”
四
现代化教学手段：录音机
.
卡片
五
教学过程设计
第一课时
课题：
Will you take your kite?
课型：新授
一
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．教师带领学生一起唱英文歌曲《
London
Bridge is falling
down
》
.
也可以采用小组竞赛的方式。并对学生说：
“
Let
’
s see which
group is the best.
”
(2)
任务呈现与课文导入
1
．课文导入：
教师拿出球和尺子来引出新的句型：
T:We
’
re going to
have a PE
you take a ball?
S:Yes, I
will.
（可以引导学生说）
T:We
’
re going to
have a PE you take a rule?
S:No,we won
’
t.
（可以引导学生说）
2
．
讲授新句型
:
板书新句型“
We
’
re going to ...Will you
take
…
?
”
/Yes, I will./ No,I won
’
t
”并
讲解。强调“
will
< br>”和“
won
’
t
”的读音。并领
读。
3.
导入新课。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．再放录音。
同时用笔勾出生词和词组。
3
．教师讲解。
先讲解单词，然后讲解句型。
4
．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
< br>（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
16
个单
词。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module 3 Picnic
Unit 1
Will you take your kite?
We
’
re going to
... Monday
星期一
Will you take
…
?
Tuesday
星期二
Yes, I will.
Wednesday
星期三
No,I won
’
t .
Thuresday
星期四
Friday
星期五
Saturday
星期六
Sunday
星期日
五
自我评价
学生能运用新授句型制定并谈论计划。
We
’
re going to
have
a
picnic./Will
you
take
your
kite?/Yes,I
will./No,I
won
’
t.
能读准单词，
熟练朗读课文。
并会写
16
个单词。
培养了学生
用英语交流沟通的能力，增强他们之间的友谊和感情
。
第二课时
课题：
On Monday
I
’
ll go swimming.
课型：新授
一
教学过程设计
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．
师生交流。
主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。
T:What weather is today?
What
day is today?
What day is
today?
Will you do today?
Willyou take your ball this
afternoon/tomorrow?
(2)
任务呈现与课文导入
1
．
绘制表格引出课文：
教师在黑板上绘制一个
表示一周七天的
表
格
，
指
着
表
格
说
：
“
I
’
ll
play
football
on
Monday.I
’
ll read
my books on Tuesday.
”边说边
配合动作
帮助学生理解。告诉学生：今天我们先看看
Shanshan
的一周计划，
然后我们再试着为自己一周的
学习和课外活动制定
一个计划。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．
再放录音。
同时用笔勾出生词和词组，
根据插图才才生词
和词组的意思
。
3
．教师讲解重点。板书生词并讲解。
4
．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助
学生练习
发音。
（
< br>4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
16
个单
词。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module 3 Picnic
Unit 2 On
Monday I
’
ll go swimming.
go swimming
play with
friends
go to the park
do
homework
visit Grandma
help
mother
read books
五
自我评价
学生能说出一周的安排。
Module4
Robot
（二课时
）
一
教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：
1.
用“”谈论将来可能发生的事情。
2.
运用情态动词“
can
”描述能力。
3
．谈论将来的天气状况。
读：读准单词，
熟练朗读课文。
写：写会
6
个单词，
1
个短语。<
/p>
（二）
情感培养：
培养学生用英语交流沟通的能力，
增强之间的友
谊和感情。
二
教学方
法：教师讲授
+
小组合作学习
三
教学重难点：
1.
用“”谈论将来可能发生的事情。
2.
运用情态动词“
c
an
”描述能力。
四
现代化教学手段：录音机
.
卡片
五
教学过程设计
第一课时
课题：
Unit 1 Robots will do
everything.
课型：新授
一
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．教是带领全班一起做游戏。教师下指令，
学生根据教师
的指令做出相应的动作。
T:Do as I say:
Run,
jump,
play
football,play
basketball,play
the
flute,row a boat,make a cake, wash clothes,
do homework
…
也可请学生发出指令做动作。
(2)
任务呈现与课文导入
1
．
教师假装很累，
擦擦汗，
对学生说：
I
’
m
very
can help
us? Can the robot help
us?
引出课文内容。
2
．导入新课。
（
< br>3
）课文教学。
1
．教师对机器人进行简单描述。
2
．放录音。同时用笔勾出生词和词组。
3
．再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。
What can
Daming
’
s Robot do?
Will robots do the houswork?
Will robots help children learn?
Will robots do homework for
children?
3
．
讲解学生疑问和问题的答案。
4
．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
< br>（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
6
个单词
，
1
个短语。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
五
自我评价
学生能听懂课文，听准单词发音。用“”谈论将来可能发生的事情。
运用情态动词“
can
”描述能力。并能谈论将来的天气状
况。
Module4 Robot
Unit 1 Robots will do everything.
What can Daming
’
s
Robot do?
Will robots do the
houswork?
Will robots help
children learn?
Will robots do
homework for children?
第二课时
课题：
Unit 2 Will it be in
Beijing?
课型：新授
一
教学过程设计
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．情景剧表演。
让学生分别扮演课文中的角色，借助语言
和肢体动作进行表演。
(2)
任务呈现与课文导入
1
．复习关于天气状况的形容词。
sunday,winday,clo
udy,rain,snow,hot,
cold,warm
等。
2
．
教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．
访第二遍录音时，
教师提出一个问题：
“
What
will
the weather be in Beiji
ng?
”如果学生有困难，
教师可用中文提示学生。然后解答。
以次形式，
继
续
提
问
：
What
will
the
weather
be
in
Guangzhou/Sanya/Yinchuan?
”引导学生回答：
It
will
be sunny in will be hot in
will be
cold in Yinchuan.
3.
再抽查学生掌握的情况。
4
．教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。
5
．
熟读课文。
可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
6
个单词
，
1
个短语。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module4 Robot
Unit 2 Will
it be in Beijing?
Sunday
Winday
Cloudy
Rain
Snow
Hot
Cold
warm
五
自我评价
大家的兴趣极高，能自编课本句表演。
What will the
weather be in
…
?
It will be
…
Module 5
Size
（二课时）
一
教学目标
（一）语言运用能力：
听：听懂课文，听准单词发音。
说：
比较和描述两个人的差异。
读：读准单词，
熟练朗读课文。
写：写会
4
个单词，
3
个短语。<
/p>
（二）
情感培养：
培养学生用英语交流沟通的能力，
增强之间的友
谊和感情。
二
教学方
法：教师讲授
+
小组合作学习
三
教学重难点：比较和描述两个人的差异。
四
现代化教学手段：录音机
.
卡片
五
教学过程设计
第一课时
课题：
Amy
’
s taller than
Lingling.
课型：新授
一
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．英汉互答。教师和学生通过单词对答的方式复习上节课
学过的
形容词。
(2)
任务呈现与课文导入
1
．画图讲授单词“
old
”和“
young
”
。教师通过在黑板上画
图引出新的单词。
T:Look at this is
old.
Look at this man. He is young.
讲授单词“
old
”和
“
young
”
。用同样的方法讲解“
strong
”
2
．导入新课。
（
3
）课文教学。
1
．放录音。学生认真听。
2
．再放录音。
同时用笔勾出生词和词组。
3
．
讲解学生疑问。
4
．教师讲解。提问：
Lingling
和
Amy
谁的个子高？板书：
Amy
’
staller than Lingling.
向学生讲解“
taller
”
和“<
/p>
than
”
(
把
“
er
”标出来
)
。
5
．学生自读课文。之后同桌交流读课文。
< br>（
4
）任务完成
讲解课堂活动用书。
二
小结
1
．听懂课文，听准单词发音。
2
．写会
4
个单词
，
3
个短语。
三
课后作业
1
．读准单词。
2
．熟读并背诵课文。
四
板书设计
Module 5 Size
Unit 1
Amy
’
s taller than Lingling.
He is old.
He is young.
He is strong.
五
自我评价
学生能听懂课文，听准单词发音。
能
用语言描述两个人的差异。
能读准单词，
熟练朗读课文。
并会写
4
个单词，
3
个短语。
第二课时
课题：
Unit 2 Beijing is bigger
than Daming.
课型：新授
一
教学过程设计
（
1
）热身复习
1
．师生问好。
2
．师生交流。主要是进行上节课单词的复习
和日常语的口
语交流。通过单词卡片进行训练复习巩固。
3
．把特殊单词的比较形式进行重点复习。<
/p>
fat,big,thin
(2)
任务呈现与课文导入
1
．复习专有名词。结合课本上的图片，进行讲授。
the Changjiang River
the
Yellow River
Mount Tai
-
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