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第
1
课
相逢
主题
问候①
相逢
日语学习目标
?
培养接触未知语言的态度。以及考虑到少数民族的语言
?
会用日语说见面时的寒暄语。
?
会用日语说分别时的寒暄语。
?
会用日语说感谢的话
?
发现日本文字的种类和特征。
（平假名·片假名·
罗马字母
?
形、汉字
?
音、意思、形）
初识日语①
找一找日本文字吧！
整体结构图
P36
课封面
主
题场面
P37
素材
学习活动
专栏
身体
语
言
P38
素材
素材
接触
未知
语
言
P41
学习活动
学习活动
用日
语说谢谢
用日
语问
候
P40
素材
P39
素材
想一想
说
一
说
P42
素材
主题１：问候①
相逢
日
语
广
场
折
纸
P43
素材
初
识
日
语
①
找
一
找
日
语
文
字
吧
！
P44
～
45
素材
主题２：初识日语①
找一找日语文字吧！
教案例
主题场面
１．目标
?
解说
目标
从漫画中选出不明白对方说的话
相互间不知所措的场面。
理由是想提醒学生注意到：
在交
际表达中不能顺利进行时，
这种情况下主人公会是什么心情？你是否有
过同样的经历？如
果是你的话这种情况下该怎样应答？如果是母语的话该怎样说？要是日
语的话又该怎样
说？让学生想象一下。进而激发学生学习日语的兴趣。
< br>
解说
P35
页的「
接触未知语言
」的学
习活动是体验接触未知语言以及在体验接触未知语言是如
何应答的活动体验。
提问—例如
○是什么样的场面？
○两个人是什么样的心情？
○美佳说的是哪国话？美佳说的话，王志朋明白吗？
○大家有过这样的体验吗？当时是什么样的情景？
○当时你是什么样的心情？
２．补充信息
目前没有
素材
素材：主题场面的漫画可以下载
录音：有
学习活动
接触未知语言
１．目标
?
解说
活动的目标
活动的内容
技能
语言材料
词语
听说
读
写
表达方式
接触未知语言的时
两人一组。
从老师那里得
●
候，
用什么样的态度
到相互不同
的卡片。
表演
或心理来期待或思
卡片上指定的场景。
并且
考。
另外，
考虑照顾
一方不知
道对方不通晓
到少数民族的语言
自己
所说的话的场面，
一
也是有必要的。
方不明白对方所说的话，
不知所措的
体验。
解说
?
虽然
知道场景的意思，
但是要让学生体验一下不明白对方说话意思的感受。
< br>体验后让学生说
一说当时是怎样的心情是很重要的。通过这样的体验，激发学生与
人进行交流的兴趣。
?
利用专栏的辅
助作用，让学生对于身体语言和表情进行思考。
?
不仅仅是外语，也可以使用国内少
数民族的语言、汉语的方言的卡片，另外也要注意国
内的其它语言。
２．补充信息
目前没有
素材
素材：卡片的例子可以下载
录音：没有
日语说谢谢
１．目标
?
解说
活动的目标
活动的内容
技能
语言材料
词语
听说
读
写
表达方式
表达感谢的话。
思考使用谢谢的场面两
●
ありがとう。／いい
え。
す。
ありがとうございま
人一组进行角色表演。
解说
?<
/p>
用漫画出示场景。
「ありがとう」以外的用汉语写。但是这只是为
了让学生的理解。不必要
让学生会说。
?
教科书上只有两个场景，但可以利用漫画中其它的「ありがとう」的场景。
?
利用专栏的辅助作用，让学生对于身体语言和表情进行思考。
２．补充信息
目前没有
素材
素材：漫画可以下载
录音：有
用日语问候
１．目标
?
解说
活动的目标
活动的内容
技能
说
<
/p>
用日语表达见面和
遇到人时说：
「こんに
ちは」
●
分别时的寒暄语。
分别时说：
「じゃ、また」
不知所措的体验。
解说
?
<
/p>
请和尽可能多的人用日语打招呼，寒暄后让对方在你的笔记本上划一个标记。看谁得的
多。能够提高学生的学习兴趣。
?
利用专栏的辅助作用，让学生对于身体语言和表情进行思考。
?
能够开展和Ｐ２、３页的「来自世
界各地伙伴们的问候」相关连的活动。
２．补充信息
目前没有
语言材料
词语
听
读
写
表达方式
こんにちは。
じゃ、また。
素材
素材：没有
录音：有
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