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1
古诗三首
导学案设计
课题
古诗三首
课型
新授课
1.
认识“昼、耘”等
4
个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等
4
个
字。
教学目标
2
．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》
(
其三十一
)
。
3
．理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
4
．培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化
的热爱之情。
教学重点
1.
有感情地朗读古诗，理解古诗意思，体会诗人的情感。
2
．感受诗中所描绘的儿童形象。
<
/p>
1.
制作多媒体课件。
(
教师
)
2
．搜集有关儿童的
古诗。
(
学生
)
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
课前准备
课时安排
1.
谈话导入，板书课题：
1.
齐读课题。
一、
谈话导入，
揭示课题
(
用时：
3
分钟
)
古诗三首。
2
．指导学生速读三首古
诗，了解三首古诗的内
< br>容。
1.
出示古诗
《四时田园杂
兴》
(
其三
十一
)
，指导学
生借助拼音读准字音，
识
记生字。
2
．指导学生朗读古诗，
做到读正确，读流利。
二、
初读感知，
整体把握<
/p>
(
用时：
12
分
钟
)
3
．指导识记，掌握书写
2
．快速读三首古诗，初
步理清三首古诗的大意。
1.
借助
拼音读准生字。
小
组内交流识记生字的方
法。用生字组词。
读流利。
3
．识、写生字，读准多
1.
“
读书百遍
，其义自
见。
”
要在初读的时候，
多读，
为理解诗句打好基
础。
2
．课堂上，要给学生充
指导学生用朗读的
方法了解内容。
<
/p>
2
．自由读古诗，
读正确，
鼓励学生通过各种方式
要点，认真描红、临写。
音字“供”的两个读音。
4
．播放古诗朗读动漫。
4
．观看动漫，跟读，读
5
．指导交流不理解的字
词。
解决不了的在班内交
流。
6
．简介诗人。
(
板书：晓
诗人
)
1.
引导学生抓住关键字
词，
理解诗句的意思，
感
受儿童形象。
(1)
帮助学生理解“未
解”“供”“傍”的意
出古诗的节奏和韵律。
5
．圈画出自己不理解的
6
．
交流了解到的诗人的
资料。
1.
小组合作，
抓住关键字
词，理解诗句。
(1)
读注释
，理解“未
解”“供”“傍”的意
思。
(2)
读古诗，画出描写儿
童的诗句，
想象儿童做农
事的情景，并进行交流
。
(3)
说说儿童给自己留下
1.
教师适当追问、指点，
让学生理解字词、
诗句的
意思。
在理解古诗的基础
上，
再让学生进行有感情
< br>地朗读。
2
．要借助注释，帮
助学
生理解难理解的字词，
只
要学生说
通就行，
但要做
到字字落实。
字词，同学间相互交流。
足的书写时间。
三、
理解诗意，
感悟诗情
(
用时：
8
分钟
)
思。
(2)
读一读古诗，画出描
写儿童的句子，
思考：
从
中感受到怎样的儿童形
象？从哪里读到的？
(3)
想象儿童做农事的情
景及作者的心情。
(4)
除了写儿童，诗中还
写了什么？
2
．指导学生有感情地朗
读古诗。
4
．小结板书：抓字词，
的印象以及作者的心情。
(4)
说说诗句除了写儿
童，还写到了什么。
3
．背诵古诗。
3
．指导学生背诵全诗。
2
．朗读古诗。
解诗意；
读中思，
悟诗情。
4
．
领会学习古诗的方法。
1.
回顾整首诗的学习方
法
。
2
．自学古诗。
(1)
借助拼音读古诗，小
组内交流，及时进行纠
正。
1.
指导学生回
顾整首诗
的学习方法。
四、
小结学法，
迁移过渡
(
用时：
4
分钟
)
2
．指导学生用相同的方
法小组自学古诗
< br>《稚子弄
冰》。
(2)
交流识记生字的方
法。
(3)
小组内讨论诗句的意
思。
不懂的词语查字典，
不能解决的做上记号，
在
< br>班内交流时提出来，
进行
解决。
(4)
说说从这首诗中读到
了怎样的儿
童形象，
从哪
里读到的。
(5)
说说诗人的情感。
(6)
有感情地朗读全诗。
(7)
比一比，
看谁背得快。
< br>
1.
观察图片，了解“银
1.
指导学生在交流中正
确理解字词。
<
/p>
出示图片引导学生理解
“银钲”“玉磬”指的
是什么物品。
2
．指导学生想象
画面。
五、
交流学习，
理解古诗
(
用时：
10
分钟<
/p>
)
抓住关键字感受儿童戏
冰的快乐，<
/p>
体会他们的调
皮和可爱。
3
．指导学生用自己的话
描述诗句描绘的场景。
4
．指导学生有感情地朗
读全诗，
体会诗人对儿童
的喜爱之情。
钲”
“玉磬”
指的是什么。
2
．想象画面，抓住
“脱”“取”“穿”，
感
受儿童玩冰的快乐，
体会
儿童的调皮可
爱。
3
．
用自己的话描述诗中
的景象。
4
．有感情地朗读全诗，
体会诗人对儿童的
喜爱
之情。
六、
布置作业，
畅谈收获
(
用时：
3
分钟
)
引导学生谈谈本课
学习的收获。
说说学习本课的收
获。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
要给学生一定的回
顾时间。
在交流环节，
教师要
把学习的主动权还给学
生，
教师只起到点拨、引
导的作用。
在小组合作学习中，
教师要帮助学生明确学
习目标和步骤，
在学习的
过程中，要及时巡查，了
解学生的学习状态，
解决
学生学习中遇到的问题。
5
．指导学生背诵全诗。
5
．背诵全诗。
1.
指名
背诵
《四时田园杂
兴》
(
其三十一
)
、
《稚子
一、
回顾内容，
导入新知
(
用时：
4
分钟
< br>)
弄冰》。
2
．说说两首古诗中写到
的儿童形象。
3
．揭诗题，解题意。
(
板
书：村晚
)
1.
背诵《四时田园杂兴》
(
其三十一
)
、《稚子弄
冰》。
2
．交流这两首古诗中分
别写了怎样的儿童形象。
3
．读诗题，说说题目的
意思。
题目的意思是：乡
村傍晚
(
的景色
)
。
1.
小组合作，学习《村
在解释题目的时候，
教师引导学生把
题目的
意思说完整。
1.
指导学生小组交流，
确
定学习任务：
运用学习前两首诗的方
法小组学习《村晚》。
(1)
能正确、流利、有感
情地朗读全诗，背诵全
二、合作探究，
理解诗意
(
用时：
14
分钟
)
诗。
理
解诗句的意思。
尝试把
诗句的意思讲连贯。
(3)
能感受诗中描写的儿
童形
象，体会诗人的情
感。
2
．巡视指导。
晚》。
组内完成：
(1)
运用多种形式有感情
地朗读全诗，同桌互背。
(2)
识记生字，
借助注释，
句的意思讲得完整、连
贯。
(3)
小组合作，多种方式
朗读，
读出诗中蕴含的
情
感。
2
．
提出不能解决的问题。
在小组合作探究时，
教师要有目的、
有意识地
进行巡查指导，
帮助学生
解决疑难问题，
使合作学
习更有效。
(2)
识记生字，
借助注释，
组员互相补充，
尝试把诗
1
.
指导学生交流汇报。
(1)
指导学生朗读，读出
节奏。
(2)
引导学生借助注释、
课文插图，
理解第一、
二
句诗的意思。
理解“山衔
三、
交流赏
析，
品悟诗情
(
用时：
17
分钟
)
落日”的景色，
感受乡村
傍晚的恬静。
(3)
指导学生想象牧童骑
牛的不同姿势及吹笛的<
/p>
样子，体会他的自由洒
脱。
2
．指导学生有感情地诵
读全诗。
3
．背诵全诗。
1.
指导学生朗读三首古
四、
< br>结束全课，
小结收获
(
用时：<
/p>
5
分钟
)
诗。
感受古诗中描写的不
同儿童的不同形象。
2
．布置作业：搜集其他
描写儿童
的诗。
1.
汇报学习成果。
(1)
朗读全诗。在老师的
指导下，读出节奏。
(2)①交流对诗意的理
解。借助插图、注
释，理
解第一、二句诗的意思。
②想
象“山衔落日”的
画面，
感受乡村傍晚的恬
静。
(3)
抓住“横”字想象牧
童骑在牛背上的样子和
吹笛的样子，
体
会他的自
由洒脱。
2
．有感情地诵读全诗。
3
．背诵全诗。
1.
朗读三首古诗，
说说三
首古诗
中的儿童形象。
2
．课外搜集其他描写儿
童的诗。
搜集描写儿童的诗，
能很好地激发学生的学
习兴趣。
教师在学生交流的
过
程
中
，
注
意
不
要
以
“
讲
”
来
替<
/p>
代
学
生
的
“
说
”
。
要让学生大胆说
话，
大胆交流。教师在学
生渴求处进行教学、讲
解，
能起到事半功倍的效
果。