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《阿旁宫赋》教案
【教学目标】
一、知识目标
1
．认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。
2
．了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。
3
．掌握本文涉及到的文言知识，包
括文中词语活用的现象、文言句式以及虚词的意义与用法。
4
．在理解课文的基础上背诵课文。
二、能力目标
学习文章多用对偶、排
比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
三、情感目标
正确对待人生中的成功
与进步，
绝不骄傲自满，
而应始终保持谦虚的态度和具有一定的
忧患意识。
【教学重点难点】
1
．结合写作背景，梳理文章内容；结合赋体的特点，学习文章的语
言风格；学习在铺叙基础上
引发议论的写作方法。
2
．背诵全文。
【教学方法】
：讲授法、讨论法、启发式教学
【教学工具】多媒体课件
【教学安排
】
：
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
“以史为鉴，可以知兴衰
”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的
指导下，贾谊写了《过
秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，
主张施行仁政
。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧
作《阿
房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢
?
让我们通过学习
来体会。
二、了解作者
杜牧（
803~852
），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家
，唐宰相杜佑之
孙。文宗太和二年（
828
）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府
署幕僚。回京
后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济
世的远
大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，
人称其有
“
王佐之才
”
。文学上主张
“
文以意为主，以气为辅，以辞采章句为
兵卫
”
，强调文章形式要
为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称
“
小杜”（李白和杜甫
称“老李杜”）。
三、简介“赋”
“赋”
作为文学体制，
起源于楚辞，
至荀况始有定名，
它出现于战国后期，
到汉代才形成。
< br>关于赋的特点，
《文心雕龙·诠赋》说：
“赋者，铺也；
铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指
赋的内容，指通过摹写
事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长
短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞
的文体，
既适合于散文式的铺陈事理，
又能保存一定的诗意。
修辞：渲染夸张，多用比喻、排比、
对偶
等
四、关于阿房宫
（一）传说中的整体情况
根据历史记
载，
阿房宫东西宽三里，
南北长五里，
可容纳十五万人居住。
里面道路纵横交错，
宫殿屋宇林立。其前
殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是
阿房宫的主体
建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫
别馆祠
堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。
（二）传说中的修建情况
修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料<
/p>
从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰
巨非
同一般。当时有运石工人编的歌唱道
:
“
千男呼哟万男喊，
巨石大如山。
渭水河啊甘泉口，
石落
水断流。
”
（三）传说中的名字的由来
（一说）
某一日，秦始皇忽然觉得咸阳的人多，先王的宫殿太小，于是
就要再造一个宫殿。
大臣问造在哪里，
秦始皇操陕西方言说：<
/p>
“
阿房
”
。
阿房并不是一个实际地名，
它的意思是
“<
/p>
近旁
”
、
“
旁边
”
。听了秦始皇的话，大臣们就命工匠
在咸阳宫旁边的上林苑建了一个
“
复压三百余里隔离
天日
”
的庞大宫殿，取名
“
阿房宫
”
。
（二说）
阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了，原名阿城。
阿的意思是高大的丘
陵，言其宫殿很高。惠文王死，工程就停下了。直至几十年后的秦始
皇，才又接着修。因为在高
大的丘陵上修房，故名阿房宫。
（三说）
传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这
段美丽的爱情终究没
有换来美丽的结局，
为了纪念这位他深爱过
的女子，
秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度
奢华的阿房
宫。
（四）传说中的覆灭情况
数十年后，
楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒移恨于物，竟一
把火烧掉阿
房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。如同美女般风华绝代的阿房宫就这
样结
束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和情愁的生命。
点拨：那么
23
岁的杜牧为何要写《阿房宫赋》？写作的终极目的是什么呢？我们来了解一下相
关的
背景。
五、写作背景
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级
矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷
纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内
平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精
图治，
富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗
李湛，荒淫更
甚，
“游戏无度，狎昵群小”
，
“视朝月不再三，大臣罕得进见”
，又“好治宫室，欲营
别殿，制度
甚广”
，并命人“修东都宫阙及道中行宫”
，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他
在《上知己文章启
》中明白地说：
“宝历
(
敬宗的年号—
—引者
)
大起宫室，广声色，故作《阿房宫
赋》
。
”
六、初步感知
1
、学生朗诵，注意正字音
2
、学生齐读课文
< br>（同学们，读完这篇文章，大家对阿房宫总体的印象是什么？
[
< br>奢华、宏伟
]
好的，接下来就让我
们一起走近阿房宫，感受它的奢华、宏伟）
七、文本研习
1
．学生自读注解，疏通课文大意。划分文章层次。
一（<
/p>
1
—
2
）
：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生
活荒淫、奢靡。
二（
3
—
4
）
：由古及今
，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。
2
．具体研习第
1
段。
（一）补充解释：
1
六王毕，四海一
一：数词作动词，统一。
2
骊山北构而西折
而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。
3
各抱地势
抱：适合，随着。
4
盘盘焉
焉：<
/p>
……
的样子。
5
矗不知其几千万落
落：量词，座，所。
6
复道行空
行空：横跨半空。
7
不知西东
西东：互文见义，指各个方向。
8
歌台暖响
响：声响，指歌声和乐声。
9
而气候不齐
而：然
而。气候：天气（风雨晴雪）
，指情况。齐：相同。
（二）分析内容：
思考：本段主要写
什么
?
分几层来写的
?
（小组讨论）
明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。
第一层
(
“六王毕”四句
)
写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。
第二层
(
从“覆压三百余里”到“不知西东”<
/p>
)
从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰
丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给
人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”
，就
广、高两方面作进一步的描写。
第三层
(
从“歌台暖响”到段末）用夸张的
手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
(
三
)
学生再读或试背课文。
第二课时
一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。
二、分析第二段。
（一）补充解释：
1
辞楼下殿
辞：离开。下：走下，名词作动词。
2
辇来于秦
辇：名词作状语，坐着辇车。
3
朝歌夜弦
朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹
弦，奏乐。
4
为秦宫人
为：成为。
5
绿云扰扰，梳晓鬟也
绿云：黑发。
6
雷霆乍惊
乍：突然。
7
杳不知其所之也
之：动词，往，到。
8
燕赵之收藏，韩魏之经营
收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。
9
齐楚之精英
精英：出类拔萃的人。
10
金块珠砾
块、砾：名词作动词，当土块、当石子。
（二）分析内容：
提问：第
2
段主要写什么
?<
/p>
内容可分几层
?
明确：第
2
段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三
层。
第一层
(
从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”
)
接上文，点出那些供秦始皇
享乐的歌舞者，乃是六国的
“妃嫔媵嫱，王子皇孙”
。同时又回
应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。
第二层
(
从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”
)<
/p>
通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现
了他们的悲惨命运，又
揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
第三层
(
从“燕赵之收藏”到段末
)
承上歌舞之
盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱
转而写物的被践踏。
< br>
小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做
准备。
(
三
)
学生集体朗读或试背本段文字。
三、具体研习第
3
段。
（一）补充注释：
1
一人之心，千万人之心也
心：心意，意愿。
2
秦爱纷奢
纷：多，繁华。
3
人亦念其家
念：顾念。
4
奈何取之尽锱铢
奈何：怎么，为什么。
5
多于南亩之农夫
于：比。南亩：田间。
6
多于周身之帛缕
周：全。帛缕：借代衣物。
7
戍卒叫，函谷举
举：被攻占。
（二）分析课文：
分组讨论第
3
段的内容及层次。
明确：
本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意
。
“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治
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