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花钟教学设计
教学目标:
1.
会认课后
8
个生字,会写
14
p>
个生字;能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、
淡
雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2.
自主摘录文中的好词佳句,感受课文的语言美、节奏美;学习课文多样的
句式表达,仿照课
文形式写一段自己喜欢的花。
3.
通过多种朗读方式,做到正确、流利、有感情地朗读课文,自主背诵喜
欢的段落语句;读懂
课文内容,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真
观察思考的习惯。
教学重、难点:
1.
通过课文生动的描写,感悟鲜花开放的不同表达方式,体会课文表达的多样性和准确性。
2.
理解课文的表达手法,读懂语言背后的深刻内涵
,学习用不同的说法表达同样的意思。
教学准备:
师:
ppt
课件、板贴;
生:预习(
熟读课文,标出自然段序号,划出带有生字的词语;查阅字典,并给不认识的字注
上拼音
);搜集几种花的资料、图片等。
第一课时:
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣:
1.
p>
谈话互动,教师提问:
在进入今天的新课学习之前,哪位小朋友能告
诉老师现在是几点钟?
2.
教师引导
,引出课题:
XXX
说得真准确!你能告诉我你是怎么知道现在
的准确时间么?
预设:手表、铃声、钟表??
刚刚老
师听到小朋友说到是钟,小朋友,你们可知道,这钟表不单能告诉我们准确的时间,大
自
然的花花草草也能告诉我们时间,今天我们就来学一学第
13
课
《花钟》,看看那些普普通通
的花是怎样告诉我们时间的!(板书:《花钟》)
二、通读课文,感知大意
(一)初读课文,检查预习
1.
p>
齐读课题,自主提问:
齐读课题,针对课题自主提问。
引述:这篇课文的题目很特别,小朋友们,当你们看到这个题目的时候,心
里有没有什么疑惑?
预设:花钟是指什么?花钟上有哪些花?
花是怎样变成钟的呢?花钟有什么作用???
2.
指名朗读,纠正字音:
学生指读课文,教师随机正音。
引述:
我们班的小朋友们真是会动脑筋,很会思考问题!
在我们解决这些问题之前,
老师想听听同学们的朗读,
看看小朋
友们的朗读是不是也这么棒,注意将字音读准确。
重点掌握:
①容易读错的字:嫩、致、燥
②容易写错的字:醒、播、吻
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3.
抽读词语,检查预习:
多种方式抽读词
语,变换形式出示词、认读词语。
引述:书上有注音,小朋
友读得都很棒,没有了注音,你们还能读得这么好吗?(能)那就来挑战一下吧!
p>
(1)
前后鼻音:绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑
一现;凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳
其他:暮色、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致
<
/p>
(2)
平翘舌音:干燥、苏醒、;绽开、灼伤、大致、争奇斗艳<
/p>
其他:凌晨、蔷薇、暮色、昙花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻
合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现
4.
< br>释疑解难,扫除障碍:
师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。
引述:这些生字难关都被小朋友们一一攻破了,老师知道小朋友们昨晚一定
是花了大功夫预习的!那么,这些
词语中有没有你不理解或者感到疑难的词语呢?没有的
话,老师就要考考大家喽!
重点掌握:凌晨、暮色代表的时间
段;知道灼伤、吻合、争奇斗艳,欣然怒放、含笑一现等词的意思。
< br>(
1
)凌晨:指从午夜
0
时起到天亮前的一段时间;
(
2
)暮色:傍晚昏暗的天色;
(
3
)灼伤:烧伤,烫伤,或因火焰、高温、辐射、电击或
腐蚀性物质而造成的伤害;
(
4
p>
)吻合:形容词:完全符合;
(
5
)花圃:培育花儿幼株或幼苗的园地;
p>
(
6
)争奇斗艳:形容百花竞放,十分艳丽
;
(
7
)含
笑一现:形容花开时姿态十分优雅美丽
,
仿佛带着微笑
,
但花开的时间很短。
(二)再读课文,整体感知
1.
p>
自由朗读,读准字音:
学生自由朗读课文,要求学生读出声音、读准
字音、读通课文,教师随机指导。
重点要求掌握带拼音的字词
:凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、
修建
、花圃、大致、欣然怒放
2.
展示图
片,感知大意:
展示花钟图片,结合课文,初步感知课文内容,知道文段大意。
引述:课文的生字难词都被小朋友们一一拿下了,下面我们就要开始真
正进入课文的学习了!刚刚,老师听到
有小朋友在问,到底什么是花钟?我相信小朋友们
再去读一读课文,就能找到答案了!小朋友们,你们对自己
有信心吗?(有)有的话就开
始吧!读完以后告诉老师什么是花钟?课文又是怎样讲花钟的?
小朋友们,你们有答案了吗?(学生自由说)每个人都有自己的理解,下面老师请小朋友们欣赏几幅图片,相<
/p>
信大家对花钟会理解得更加深刻。
谁能告诉老师,这篇课文是怎样讲花钟的?
< br>(
1
)不同的花开放的时间是不同的。
< br>
(
2
)不同植物开花时间不同
的原因。
(
3
)植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。
三、深入课文,理解文意
(一)初识花钟,识别花名
1.
p>
聚焦首段,识别花名(板贴):
找出花的种类,画出花名:找出第一
段中描写的几种不同的花,并用铅笔画
出。
< br>牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
引述:刚刚小朋友说到不同的花有不同的开放时间,谁能告诉我,课文都讲了哪些花的开放时间
?请你在文章
中找出来,并用铅笔画出来。
< br>2.
找出语句,说说理由:
找出描写自己喜欢的花的句子
,并说一说喜欢的理由。
引述:在这些花儿中,你最喜欢什么
花?能不能找出来给其他小朋友读一读,与大家分享一下你之所以喜欢这
种花的理由呢?
(二)结合图片,欣赏花开:
1.<
/p>
欣赏图片,赏析花开:
不同花儿开放时候的姿态,教师顺势介绍不
同花的一些基本特性。
引述:刚刚听了小朋友们的陈述,老师
已经迫不及待想要去看看这些花儿开放时候的美丽姿态了!你们想不想
呢?下面我们就来
欣赏一下吧!
2.
圈画词句,品析语
句:
找到描写花开的句子,品析词句,结合课作第
3
题,体会描写花开的不同表达方式。
引述:初步
了解了这些花儿的基本特性,让我们重新回到课文,看看这些花儿是怎样用它们的花时告诉我们时
间的,小朋友们,你们能不能找一找文中描写花开的语句呢?作者是怎样描写的?这也是我们课作本上第
3
题
的题目,小朋友们可以打开课作,
看看对你找到准确的语句是否有借鉴作用。
①牵牛花(吹起了
紫色的小喇叭):牵牛花开花后,花瓣呈喇叭状,形态十分可爱;花色有粉色、紫色、白色
之分,颜色多样丰富??
②蔷薇(绽开了笑脸):“笑脸”
运用了拟人手法,写出了蔷薇花的可爱,开得灿烂。
③睡莲(
从梦中醒来):拟人手法,抓住“睡”字写出睡莲开放时候的优美姿态,就像是刚睡醒的婴儿般惹人
喜爱。
④万寿菊(欣然怒放):知道欣然怒放是愉
快地盛开的意思,形容万寿菊开得茂盛、繁多。
⑤烟草花(在
暮色中苏醒):根据上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色;“苏醒”运用了拟人手法,
< br>将烟草花当成人来写,写出了烟草花开放时候的美丽姿态。
⑥昙花(在九点左右含笑一现):重点理解“含笑一现”,说明昙花开花时间短,大约持续
< br>15
——
30
分钟;适
当拓展“昙花一现”:用来比喻某些事物出现的时间非常短暂。
(
2
)归纳特点:运用了拟人手法来表现花儿
开放时候的美丽灿烂姿态。
(
3
p>
)引导学生发现拟人手法的好处:这些手法都是表示“花开”,运用拟人手法描写增加了语言
的优美性和多
样性,避免了语言的单调和重复。
引述:小朋友们分析得真到位,其实有时候转换一些表达方式就能产生不同的表达效果,同样,课作第
3
题的
第二小题也有同样的要求,小朋
友们能不能来说一说?
3.
朗读指导
,读出情感:
教师进行朗读指导,读出不同花儿开放的不同姿态。
引述:回到我们的课文,通过刚刚的分析,我们知道了朵朵鲜花在不同的时间争奇斗
艳,竞相开放,组成了这
幅美丽的花钟,让我们一起来读一读第一段,感受这些花儿在不
同时间开放时争奇斗艳、芬芳迷人的景象。
(
1
)齐读:读出鲜花朵朵争奇斗艳、芬芳迷人的景象;
(
2
)男女分读:男生读出“绽开笑脸
”的喜悦,女生读出“含笑一现”的羞怯,也可边读边做相应的动作。
引述:我看到有些小朋友读完以后还意犹未尽呢,这次我们分角色着重来读一读第三句,也就是描写不同
花儿
开放时形态各异的句子,男生女生一人一小分句,让我们在朗读中再次感受一下花钟
的神奇与美丽,男生注意
要读出“绽开笑脸”的喜悦,女生要读出“含笑一现”的羞怯之
情,为了更好地抒发自己对这些花儿的喜爱之
情,也可以一边做相应的动作一边读。准备
好了吗?我们女生先开始。
(三)抓住时间,品读花时
1.
p>
抓住时间词,发现规律:
教师引导学生发现文段所描写的语言特点,
知道文段按时间顺序描写的写作顺序。
2.
画时间词,品味语言:
引述:刚刚小朋友们带着老师一起欣赏了美丽的花开景象,老师想问问,这些花儿都是在什么时间
开放的呢?
它们是怎么组成花钟的?你能不能从文中找一找时间词,然后做上相应的标记
呢?
(
1
)
画出文段中的时间词,知道一天之中不同花儿开放的不同时间。
凌晨四点、五点左右、七点、下午三点、傍晚六点、九点左右
(
2
)
替换词
语:
给每句话换一种说法,
出示例句帮助学生体会作者用词的多
样性和准确性。
(重点体会
“左右”
)
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