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小学六年级英语教学计划
一．指导思想：
小学英语教学倡导“
任务型”的教学途径，以学生“能做某事”
的方式设定教学目标要求，教师不能单纯传授
语言知识的教学方法，
要结合教学内容，
创造性设计贴近学生实
际的教学活动。
课堂教学要
情景化、交际化，教师要尽可能利用
各种直观手段。
二．学生情况分析：
通过一学期的教学，
大多数学生英语学习有进步，
< br>英语单词写得
漂亮了，
学习态度有所好转，
上学期通过采用边学习新知识和复习旧
知识相结合的方法，
< br>他们的学习有所进步。
但是因为教材衔接有问题，
学生学
习这套教材有一定难度。
这学期他们将步入六年级的第二学
期，
学生的学习负担会越来越
重，
他们
将面临着毕业和升中学考试的压力，
所以调动学生的学习兴
趣尤
为重要。
三、教材整体分析：
全书共四个单元，每单元包括
8
课，共
32
课。全书包括单
词
100
多，句型
50
个。第一单元：李明来到加拿大；第二单元：
加
拿大的学校；第三单元：加拿大的冬天；第四单元：圣诞节。总结
起来有以下几个特点：
1
、课文结构的变化
主要是课文不再是从前那种，只是简单的几句话，而是转为大段
的语言片段，很
多课文，都是围绕一个主题或情景展开的。在叙述一
件事情，
不
在是单纯就一个句型进行反复操练，
而是在叙事或情景对
话的同
时，融入以往学过的很多句型，甚至是不同的时态。例如，第
一单元的第
5
课，它就是一篇描述情景的课文，还有第
6
课，在回忆
比赛情景的同时，融入了一般过去时的使用，也就是说，课文
的知识
内容复杂了。
2
、单词的变化
如果我们再细致一点的话，我们还会发现六年级的单词也有了变
化，不只是表现在单
词量上，还表现在单词的词性上，以往的新词主
要以实物单词，即名词为主，而现在，新
授单词的词性变得复杂，出
现了很多抽象单词。
如，
这两个单元中就出现了
win
、
< br> lose
、
often
、
before
、
healthy
、
weak
、
strong
等，而且新
授单词多数出现在
句子中，这就说明，我们要让学生组只是学习到单词，还有学会在句<
/p>
子中应用单词。
3
、语法知识的细致化
在本册书中，
我们可以发现，
书中的语法变得综合、
细致很多。
语法其实对
学生来说，已经不是陌生的了，而在本册书中，我们要让
学生在生活中正确使用。
比如在以前教材中，
可能一课书就是在练习
一
个句型。
Can
you
? Yes, I
am. No, I
can
’
t.
What
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