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Unit 1
My school
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延
伸和拓展。
本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从
内容上主要是围绕“我的学
校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。单元内容分为<
/p>
A
、
B
、
C
三部分。学生通过学习能够听懂、
会说、会
认读并拼写单词或词组：
library,
teacher
’
s office, computer
room, music room, art room, playground,
first
floor,
second
floor
等。能够正
确使用以上单词描述教室的物品、设施。同时能够正确利用上述单词或
词组来描述学校教
室、场馆及其大致位置。能够听说认读句型：
It
’
s on the second floor. Is this the teacher
’
s
office?
No,It isn
’
t. The
teacher
’
s office is next to
the library. Is that the computer room? No, It
isn
’
t. Do you have
a library? Yes,we
do.
能在情景中运用句型
Where is
…
?
It
’
s on the first/second flo
or
询问方位并回答。能够掌
握字母组合
er
的发音规则，同时能读出符合
er
发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合
er
发音规<
/p>
则的单词。
了解英语中简单的问候语和告别语。
< br>单元
C
部分是拓展了解部分，
它
以英文小故事的形式将
A
、
B
两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学
习策
略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中
幽默环节的体会，感
受语言文化的魅力。本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及
相应位置。并能够利用曾经学过的介
词对其位置加以介绍和解说。本单元学习的主题是关
于介绍学校各个设施的具体位置。主情境图通过学生
之间讨论学校不同设施达到对单词短
语及重要句式的练习。为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语
常用用语以及使用环
境。学会掌握句型
Where
’
s
…
？
It
’
s on the
first/second floor
等。
单元目标
一、知识与技能
1
< br>．
学生能够听懂、
会说、
会认读
并拼写单词短语：
library
，
t
eacher
’
s
office
，
computer
room
，
music
room
，
art room
，
playground
，
first
floor
，
second floor.
2
．能够听懂，会说
Where is
…
?
It
’
s on the first/second
floor
等。
3
．培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法
1
．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学
生
对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
< br>
2
．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他
们良
好的学习英语的习惯。
3
．充分运用英语名、英文歌、儿歌
、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可
开展各种活动，鼓励学生
交际。
三、情感态度与价值观
通过学习让学
生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航
教师为学生创设见情景，<
/p>
使学生了解英语常用用语以及使用环境。
学会掌握句型：
Where
’
s
…
？
It
’
s on
the first/second
floor
等。
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学法导航
学生在老师的指导下，能够
主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。
课时支配
第
1
课时：
A
（
Let’s talk
& Look,ask and answer
）
第
2
课时：
A
（
Let
’s learn
&
Let’s do
）
第
3
课时：
A
（
Let
’s spell
）
第
4
课时：
B
（
Let’s talk
&
Let’s play
）
第
5
课时：
B
（
Let
’s learn
& Look,ask and answer & Read
and write
）
第
6
课时：
B
（
Let’s check
&
Let
’
s sing
）
C
（
Story time
）
课时教案
第
1
课时
A
（
Let’s talk
& Look, ask and
answer
）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．能听懂、会说：
“
Where is the
teacher
’
s office? Is this
the teacher
’
s office? The
teacher
’
s office is next to
the
library.
”并能在实际情景中进行运用。
2
．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、过程与方法
< br>通过新学期学生与大家见面，学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据教室的情况，在设
定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于
开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重、难点
1
．本课对话及其在实际情景中的运用。
2
．认读对话。
教法导航
根据学生特点，采用不同的
方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。
学法导航
学生要根据创设环境进行积极的练习。
教学准备
1
．教学光盘。
2
．单词卡片。
教学过程
一、热身（
Warm-
up
）
1
．教师播放本单元歌曲“
Our s
chool
”
，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2
．教师慢慢出示
teac
her
’
s
office
等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师和学生进行
free
talk
，
话题是
Why do
you like our school?
鼓励学生用简单的句子作出回答，
即
使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
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2
．
播放本课课件
Let
’
s talk
部分。
教师可以就对话内容提一些问
题，
如：
How many American
friends are
there? What do you do in
the playground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
< br>3
．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
this
和
that
中“
th
”的发音要咬舌头。
4
．
first
和
secon
d
的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T
：
What
’
s in the
first/second
picture?
Ss
：
It
’
s
a
library/
a
teacher
’
s
office
…
.
< br>也可以让学生听指令排列卡片，如：
T
：
The
first
card,
playground;
the
second
card,
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语
on
the
first
floor
和
on
the
second floor
。
5
．分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性
表演，以降低完全由学生自己
表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、操练（
Practice
）
1
．一学生手举起图片背对其他
学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示作出动作，其余的学生猜
测图上表示的是什么
课室或学校场馆，用句型“
Is this...? Yes, it is./No,
it isn
’
t.
”作答。
2
．做本单元
A
Let
’
s talk
部分的作业本练习。
四、课堂评价（
Assessment
）
1
．学生在小组内分角色朗读对话。
2
．学生在小组内仿照
Let
’
s talk
部分创编对话并展示。
课堂作业
听
Let
’
s
talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第
2
课时
A
（
Let’s learn
&
Let’s
do
）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．能够听、说、认读本课时的主要单词。
2
．听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如：
Go to the garden. Water the flowers.
二、过程与方法
通过展示学校的图片
，让学生了解不同设施的位置，并通过问答训练进行练习句型，达到学生应用的
目的。<
/p>
三、情感态度与价值观
培养学生观察和互助的能力。
教学重、难点
1
．重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2
．难点：单词
library
中辅音连缀的发音。
教法导航
根据学生特点，采用不同的
方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1
．与教材内容相关的课件、录音、图片等媒体素材。
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2
．教师准备一幅本单元的校园分布图、本课时的单词卡。
教学过程
一、热身（
Warm-
up
）
1
．教师播放本单元歌曲“
Our s
chool
”
，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2
．
播放第三册第一单元课
件
Let
’
s learn A
的录音，
回顾句型：
“
What
’
s in the classroom? A
board, two lights,
many desks and
chairs.
”自然过渡到学习学校各课室的名称。
二、呈现新课（
Presentation
）
1
．教师指着教室问学生：
This
is our new classroom. Do you like our classroom?
What
’
s in the classroom?
学生作出相应的回答。教师接着问：
How many
classrooms are there in our school?
Do you like our school?
What
else can you see in the school? Look! This is a
map of our school.
2
．播放本课的录音
Let
’
s learn A,
教读生词。教师可引入句型
It
’
s on the first floo
r.
为下一课时进一步学
习序数词做铺垫。通过教师领读和听音
跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习
library
< br>的发
音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如
ice
-cream, brother, friend,
hungry
。
三、操练（
Practice
）
1
．
小组比赛。
教师出示一张词卡，
如
garden
，
组内学生依
次说出与该词有关的其他单词，
如：
flowers
，
red
，
colour
，
trees
等，这样既复习了学过的
单词，也为继续学习
Let
’
s
do
打下基础。
2
．看
Let
’
s
do
的图片（没有文字）
，让学生仔细
看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导
学生作出正确的动作。然后分组进行
练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也
可以是听声音，做动
作。让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位优雅等。
四、课堂评价（
Assessment
）
1
．听音标序号：教师播放
Let
’
s
learn
部分单词的录音，学生听音给单词标序号。
2
．学生在小组内仿照
Let
’
s learn
部分创编对话并展示。
课堂作业
1
．抄写本课时四个单词。
2
．听第
5
页录音，并能读熟内容。
第
3
课时
A
（
Let’s
spell
）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．让学生掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。
2
．能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner,
computer
五个词语。
二、过程与方法
< br>教师通过训练学生的听说读写的能力对知识进一步巩固，
同时通过
Read
，
underline
和
say
达到对知识
的应用。
三、情感态度与价值观
< br>通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质，通过小组活动培养学生合作的能力。
教学重、难点
1
．重点：能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner,
computer
五个词语。
2
．难点：正确书写
water,
tiger, sister, dinner,
computer
五个词语。
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