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景由望中出，情因景而生
【文本解题】
李白《望庐山瀑布》与杜甫《绝句》被选入义务教育课程标
准实验教科书（人教版小
学二年级下册第
17
课）以培养青
少年
学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的道德情操和审美
情操是十分有利的。下面是关于这
两首古诗的肤浅的解读。
（一）
《望庐山瀑布》
这是唐代诗人李白的写景诗。
“
望
< br>”
是诗眼，
整首诗围绕着
“
望
”
字来写，望中所见，所感，所叹一气呵
成。
首句写望中所见香炉峰的景色，顶天立地的香炉，冉冉地
升
起了袅袅白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成
一
片紫色的云霞。
一个
“
生
”
字不仅描绘出日照高峰时的美景，
而且境界全出，
把整座山峰都写活了。此句虽然没有直接写
到瀑布，却与瀑布密切相关，是为不寻常的瀑
布创设了一个
不寻常的背景。在这高耸入云的香炉峰的衬托之下，那
“
挂
”
于
“
前川
”
的瀑布，
“
落
”
于
“
九天
”
的
“
银河
”
更显出非凡的气势
和神奇的色彩。
次句用
“
遥看
”
点题，引出瀑布。
“
挂
”
字化动为静，惟妙惟
肖
地表现出倾泻的瀑布在
“
遥看
”
中的形象，那从悬崖峭壁上倾
泻的瀑布，就
像一条巨大的白练高挂于山川之间。试问谁能
将如此巨大的一幅山水画高高挂起来呢？当
然是大自然了。
所以
“
挂
”
字包含着诗人对大自然神奇伟力的赞颂，也正是我
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们学习所需要的精华。
接下来是对瀑
布进行具体的描写，极写瀑布的动态美。
“
飞
< br>”
字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动而有气势。
“
直下
”
把瀑布奔腾倾泻的声势和珠进玉
溅的状态写得惊心动魄，给
人如临其境的感受。
最后一句巧用比喻，可谓想落天外，惊人魂魄的奇伟想象。
笔墨夸张而不离真
实，想象奇特而颇显自然。且看！巍巍香
炉峰隐藏在云烟雾霾之中，遥望瀑布就如从云端
飞流直下，
临空而落，这就很自然地联想到像是一条银河从天而降。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象等艺术表现手
法，构思奇特而又精巧，语言洗炼明快而又生动形象。不愧
为诗仙李白的传世佳作！
（二）
《绝句》
课文所选的是杜甫
《绝句四首》
中的第
三首。
是杜甫在
“
安史
之乱
”
平定后的第二年回到成都草堂时所写的即景小诗
。
《绝
句》古代诗歌的体裁，每句五个字的称为五言绝句，每句
七
个字的称为七言绝句。
这首诗的特
点是诗中有画，一句一景，借景抒情。诗人的眼
睛犹如一部摄象机，由近景摇到远景，再
由远景摇到近景，
交织成一幅幅生机盎然的天然画面。
美景一是
“
黄鹂鸣翠柳
”
。初春微风，咋暖还寒，新绿的柳条
枝上，成双成对的黄鹂
在尽情欢唱。有色有声，构成清新而
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优美的意境；春风拂面，鸟声悦耳，令人心旷神怡。
美景二是
“
白鹭上青天
”
。晴空万里，一碧如洗，白鹭在蓝天
的映衬下，
一
“
青
”
< br>一
“
白
”
极为鲜艳；
蓝天白云下
“
一行
”“
白鹭
”
自由飞翔
，织成一幅绚丽的图景，可谓赏心悦目。
美景三是
“
西岭千秋雪
”
。诗人由
仰视而远眺，遥望西山披戴
着千年未化的机雪，在阳光的折射下，闪烁着耀眼的银光。<
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这是诗人勾画的远景，却巧用一个
“
含<
/p>
”
字，就把这幅远景图
像镶嵌在窗框之中
，由小见大，由远就近，亦幻亦真。千年
积雪的西山，只有在空气清澄的晴日里才清晰可
见，观赏到
如此难得的美景，怎不令人留恋忘返。
美景四是
“
东吴万里船
”
。上句是从窗口远眺，这里是从门外
看。江中春水浩荡，停泊着
可以驶往东吴的船只。诗人所处
的成都与当年孙权所据的东吴相距万里，诗人所见的船只
虽
然不一定都驶往万里之遥的东吴，而于今安史之乱平息，因
而
在诗人眼里，草堂门前的船只都是沿岷江，穿三峡，直达
长江下游的万里船，
只要一蹬上船，
就可以
“
青春作伴好还乡
”
了。
“
万里船
”
是景语也是情语，寄托着诗人深切的乡恋和
对
安定和平生活的期盼。
这一幅幅图
画，不仅色彩鲜艳和谐，如黄鹂、翠柳、青天、
白鹭；而且有声有色，动静交替，时空相
接，景情相生。
“
千
秋雪
”
显示时间上的永恒静穆；
“
万里船
”
启示空间的广袤开
阔。诗歌
中流露出浓浓的乡情与喜悦。
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这两首古诗都包含对大自然的赞美之情
，景由望中出，情因
景生，所谓触景生情，情景相生。教学中应以诗歌中的美景
来感染学生，培养对祖国的热爱之情和审美情操。两首古诗
景物描写的观
察点都是
“
望
”
中所见，远眺，近看，仰视，近
观，角度不同，景色有变，所谓
“
横近看成岭侧成峰，
远近高
低各不
同
”
，
教学中应抓住这一特点，
培养学生观察事物的能
力。
对于低年级学生，学习富有诗情画意的古诗，教学中宜重在
朗读，以增强语感，
辅以讲解，以帮助学生感知和感悟。在
赏析教学时尽量避免枯燥的专业术语，多用浅显生
动形象的
课堂语言，使初学古诗的学生学得有味有趣有所获。
2019
年
11
月
6
日
《古诗两首》教学预设案
【教学理念
与思路】从感性认识到理性认识需要一个过程。
对于低年级学生，学习富有诗情画意的古
诗在理解与鉴赏方
面还有一定困难，因此，教学中宜重在朗读，以增强语感和
增加积累；辅以讲解，以帮助学生感知和感悟。尽量避免枯
燥的专业术语，
多用浅显生动形象的课堂语言，使初学古诗
的学生学得有味有趣有所获。
【教学重点】学习掌握
“
庐
”“
炉
”“
瀑
”“
疑
”“
鹭
”“
含
”“
岭
”“
泊
”“
吴
”
等生字词，领会诗歌
的思想感情。<
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【教学难点】诗歌节奏以及重音处理。
【教学方法与步骤】启发导读与粗略鉴赏相结合。用两课时
分三步完
成教学任务。第一步通读，疏通文句，整体感知诗
歌内容；第二步，分析讲解，理解诗文
，学习观察事物的方
法；第三步，朗读训练，感悟诗歌的思想情感。
【教学用具】
制作多媒体课件
─
─
黄果树瀑布、
庐山瀑布图景，
春风杨
柳图，生字音形义分析对照表，诗歌节奏分解展示。
【教学过程】
《望庐山瀑布》第一课时
（一）情景
导入：让学生感知瀑布情形，有初步的印象从而
激发学习兴趣。
教师展示课件《黄果树瀑布》
，让学生说出图景内容。
教师启发：这是贵州黄果树瀑布，真是美丽壮观。我们的祖
国幅员辽阔，河山壮丽，像这样的瀑布还很多，譬如庐山瀑
布就十分壮观（
展示庐山瀑布图景）
。唐代大诗人李白还专
门写了一首赞美庐山
瀑布的诗，今天我们一起来学习这首诗
歌好不好？（板书课题）
解题：
庐山，在我国江西省境内，是
我国著名风景区，有很多名胜
古迹。
瀑布，
是从山壁上或河身突然降落的地方流下来的水，
远看好象挂着的白布。
李白是我国唐代的大诗人，
被称为
“
诗
仙
”
，喜欢山水田园风光，
给后人留下许多脍炙人口的诗篇。
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（板书：李白，唐代，诗仙）
（二）
示范朗读：
这里要求教师范读课文而
不采用录音朗读，
主要是让学生零距离地更逼真地感受到朗读的魅力。
< br>
1
．教师范读时要求学生圈出生字词。
2
．提示（整体感知）
：诗歌描写的主
要对象是瀑布，主题是
赞赏庐山瀑布，抒发对大自然的热爱之情。
（三）学习生字词：课文下方标注有拼音的字是一定要掌握
的。为了使学生加深印象，可以选用形近字进行比较，举一
反三。
（课件展示如下内容，并朗读和书空，注意
“
瀑
”“
疑
”
的笔顺）
例如：庐（茅庐）
—
炉（炉灶）
—
芦（芦花）
—
卢（姓卢）
瀑（瀑布）
──
曝（曝晒）
──
爆
bao
（爆破）
疑（怀疑）
──
嶷（九嶷山）
──
凝
ning
（凝固）
（四）赏析：教师分析讲解，帮助学生理解课文。
教师启发：这首诗通过描写庐山瀑布的壮美，抒发对大自然
的赞美之情。下
面我们来看看作者是怎样描写庐山瀑布的，
首先要明确观赏的角度，哪位同学能说说作者
是从什么角度
来观赏庐山瀑布的？
提
示：课文标题已经告诉我们，是
“
望
”
（从远处看，从低处
往上看）
。那么作
者首先看到了什么？
提示：
“
日照香炉生紫烟
”
是作者首先看到的景象。<
/p>
这里的
“
香
炉<
/p>
”
不是寺庙中烧香所用的香炉，
而是庐山
的一座山峰，
在庐
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