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学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
Unit 4 At the farm
A Let
’
s talk
第一课时
1.
能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；
2.
能够在情景中运用句型
Are
these...? Yes, they are. What are
these
？
They
are
…
询问物品名称并回答；
3.
能够在情景中恰当运用句型
Th
ey
’
re goog/so big!
描述物品特点；能够在语境中理解
新词
carrot
和
tamato
的意思，并能正确发音。
教学目标
教学重点
句型
What are
these
？
Are
these…?
及其简略回答。
教学难点
these
的发音。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2. Revision
快速出现一些水果图片，让学生大声说出来。
3. Free talk
A:
I like…
Do you like…?
B: Yes, I do. No, I
don
’
t.
Step2.
& Practice
1.
师生围绕
red
做头脑风暴游戏。
教学活动
反思与修改
Presentation
出示一只红色的比
T: A red
pen. What else can be red?
引导
学生说词组，
a red
kite, a red
apple
等，师出示相应物品图片。
最后
T: I know a kind of red
wgetable. It
’
s round.
It
’
s juice.
What
is it?
课件出示西红柿
T: Look!
It
’
s a tomato.
教读
tomato
，并板
书。
2.
课件再出示一个西红柿，
< br>引导学生说：
They are tomatoes.
师
板书句子，
提示学生注意
tamato
一词的复数变化，
帮助他们理解
It
’
s a tamato.
和
They
’
re
tamatoes.
两个句子的不同含义。
3.
师手指西红柿图片描述：
These are
tomatoes. They are red.
They are good.
They are yummy.
同桌学生结对练习运用
<
/p>
They
’
re
…
描述
tomatoes
。
4. T: They are yellow. They are
small. They are yummy, too.
What are
they?
学生尝试猜测后，教师引导用
What are
these?
提问。
教师板书该句子，
然后出示
he, she,
we
等词帮助学
1
生根据发音规则拼读单词
thes
e
。
最后师出示黄色西红柿图片说：
Th
ey
’
re tomatoes, too. They
‘
re yellow tomatoes.
5. Catch the words
抓单词游戏
快速出现一种水果或蔬菜
T: What are
these? S: They
’
re
…
回
答。最后教师呈现胡萝卜的图片，教学
carrots
，并引导学生说：
They
’
are so big.
6. T: Where can we see these
vegetables?
然后用简笔画画一
些篱笆或课件出示
农场背景，
T: We can see them at a farm.
师
板书单词
farm
，
并引导学生拼读单词。
7. T : Now
let
’
s go to the farm.
What are these? Can you
guess?
引导学生使用
Are
these
…
?
进行猜测，
教师适时出示相
应图片。
< br>
8. Pair work
A: Look at
these! Are these
…
?
B:
Yes, they are./ No, they
aren
’
t.
A: What are
these?
B: They are
…
9. A
Let
’
s talk
(1)Listen and repeat
听录音，跟读对话，注意语音语调。
(2)
分角色朗读对话。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
38
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
27
页。
教学板书
教学反思
2
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
Unit 4 At the farm
A Let
’
s learn
第二课时
1
、
能听、
说、
认读单词：
tomato
、
gree
n beans
、
potato
、
carrot
以及它们的复数形式。
教学目标
2.
能熟练运用上述单词并运用句型
They
’
re
…
描述蔬菜特征。
3.
通过说唱
B
部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
tomato
、
green bean
s
、
potato
、
< br>carrot
以及它们的复数形式。
教学重点
教学难点
potato
和
tomato
的复数形式。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Enjoy a chant:
P39
先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3.
复习
A
Let
’
s talk
分角色表演对话。
farm?
S: Tomatoes and carrots.
2.
教师出示
carrots
卡片问
T: What are these?
S: They are
carrots.
教学
carrots.
T:
What colour are they?
S: They are red.
3.
出示红黄西红柿图片，教学单词
tomato,
tomatoes.
I like tomatoes. Do you like
tomatoes?
引导学生用
I like
…
或
I don’t
like…
根据自己的实际情况表达。
4.
运用句型
Look at
the____. They
’
re____.
描述
tomatoes
和
carrots.
5.
教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：
T:
Oh
，
it’s long and
green. What are they?
引导学生回答
S: They are green
beans.
教学
green beans.
T:
Do you like green beans?
3
教学活动
反思与修改
Step2.
&
Practice
师问
T:
What do Mike and Sarah see at the
Presentation
1.
生表演完对话后，
S: Yes,
I do./ No, I don
’
t.
让学生在回答中学习单词。
6.
出示土豆：
Do you know
it
？
French fries are made of
it.
It’s a potato.
< br>教学单词
potato
和
potatoes.
并板书
7.
教师将四种蔬菜分别放在教室
的不同位置，
然后说单词，
请学
生指出
相应的实物。
8. Catch the words
抓单词游戏
快速出现土豆，胡萝卜，扁豆
T: What are
these? S: They
’
re
…
学生快速说出来。
9.
请学生猜谜语：
They are long and
orange. Rabbits like
eating them? What
are they? S:
carrot
。
10. Let
’
s chant.
跟着录音节奏说，
学习新词
onions
。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
39
页
5
遍。读背第
38
页对话。
2.
抄写本第
40
，
41
页。
教学板书
教学反思
4
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
Unit 4 At the farm
A Let
’
s spell
第三课时
1
．能感知并归纳字母组合
or
在单词
中的发音规则；能读出符合
or
发音规则的单词；能
教学目标
够根据单词的读音拼写出符合
or
发音规则的单词，补全短语、句子。
2
．能听、说、读、写
horse, fork, homework, world
map
四个词语。
能感知并归纳字母
组合
or
在单词中的发音规则；能读出符合
or
发音规则的单词；能够
根据单词的读音拼写出符合
or
发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点
教学难点
能听、说、读、写
horse,
fork, homework, world
map
四个词语。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
<
/p>
1
．
Let
’<
/p>
s chant
2. Revision
出示农场，复习上节课的单词和句型
教学活动
反思与修改
T: What are these?
S: They
are carrots.
T: Are these
…
?
S: Yes, they are./ No, they
aren
’
t.
Step2.
& Practice
farmer grows vegetables on
his farm. He works hard.
其中
farmer, farm, works hard
要用不同颜色标出。教师引导学生拼
读
fa
rmer, farm, hard
并尝试朗读句子。
2.
师手指单词
< br>work
示范朗读，学生尝试拼读。
T: Who works
hard in our
class?
学生尝试说：
…
works
hard.
3. T: Please listen
to a chant.
师播放
chant
T: I
’
d like to
read the story.
引导学生拼读
story
。
课件出示：
The story is about____.
和两个选项，
A
是
horse
的图片，
B
是
dog
的图片和文字。学生选择并拆音拼读<
/p>
horse
。
课件出示：
The story is about____.
A. horse
B. dog
引导学生
Presentation
1.
课件呈现一农民在农场上种植蔬菜的图片及文字说明：
The
5
选出正确答案。
4.
课件显示：
The horse likes to____.
A. work
B. walk
引导
学生选出正确答案
A
。
The horse works hard of course.
5. Let
’
s chant
播放歌谣，学生跟读两遍后尝试自己朗读。
6.
引导学生找出歌谣中含有
or<
/p>
的词，如：
horse, work
，请
学生
拼读并总结
or
的两种常见发音：
/
?
:/
和
/
?
:/
出示上述单词的卡片并根据
or
的发音排成两列。
7.
继续出示以下单词：
fork, corn, born,
port, short,
学生拼读。
出示
homework
的单词卡片，让学生朗读并根据
or
的发音将
卡片放在正确的一列。
继续出示：
word, worm,
world map
等卡片，学生拼读。
引导学生观察语音例词，提示学生
or
在辅音字母
w
后面时经
常发
/ <
/p>
?
:/
，其他时候一般发
/
?
:/
。
8.
Read, listen
and number
先拼读，再听音排序
10. Look, listen and write
听一听，写一写
作业布置
1.
听录音，书本第
40
页拼读
5
遍。
2.
抄写
本第
42
页。
教学板书
教学反思
6