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Unit 4
At the farm
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第
4
单元。从本单元教材的整体来看，单元
主题是参观农场。本单元教学内容在
整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上
启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场”以及
“农场中的各种动物”、“农场里的各
种蔬菜”这三部分话题展开。单元内容分为
A
、
B
、
C
三部分。学生
通过学习能够听懂、会说、会认读：
tomato
，
green
bean
，
potato
，
carrot
，
cow
，
hen
，
sheep
，
hors
e
等
单词。能够理解并使用下面句式：
What
are
they
Are
th
ey…How
many…询问动
物和蔬菜的名称及数量等。
本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了
农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际
生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联
系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里
各种动物和各种农作物的表达
。单元
C
部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将
A
、
B
两部分的内<
/p>
容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策
略和文化意识
等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力
,
通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标
一、知识与技能
1
< br>．能够听懂、会说、会认读
A
、
B
部分
Let’s
talk
中的单词、短语和句型
。
2
．能够
听懂、会说、会认读
A
、
B
部分
Let’s
learn
中的单词。
3
．能够理解并会根据指令完成
Let’s
chant，Let’s play，
Draw and
say
等部分的内容
。
4
．能够掌握
Let’s spell
中字母组合
or
的发音规律并根据听到
的发音写出正确的单词。
5
．了解
Story time
的内容。
6
．学唱英文歌“
Mary has
a little lamb
”
。
二、过程与方法
这个单元的内容与学
生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种
动物和各
种农作物的表达。教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的
< br>农场动物和蔬菜通过
PPT
等形式引入课堂，创设灵活多
样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让
学生身临其境，有感而发。学生对贴近
生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。
三、情感态度与价值观
1
．培养学生乐于用英语表达情感的能力
。
2
．培养学生善于倾听的好习惯。
教法导航
教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生
都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第
1
课时：
A
（Let’s
talk
&
Let’s
play）
第
2
课时：
A
（Let’s
learn
,
Let’s
chant &
Let’s spell
）
第<
/p>
3
课时：
B
（L
et’s talk
& Let
’
s
play
）
第
4
课时：
B
（Let’s learn
& Draw and
say
）
第
5
课时：
B
（
Read and write &
Let’s
check）
第
< br>6
课时：
B
（Let’s
sing）
C
（
Story
time
）
课时教案
第
1
课时
A
（Let’s talk
&
Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．听、说、认读主要语言结构：
What are theseAre
these
…并能根据实际情况进行简略回答。
2
．能够准确朗读对话。
二、过程与方法
教师在设计本单元教
学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过
PPT
等形式
引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。<
/p>
三、情感态度与价值观
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。
教学重、难点
理解对话大意，能够利用所学的知识进行对话表演。
教法导航
在教学环节的设计中，要以
学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学
生都得到一定程
度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带
，各种蔬菜图片若干张，学生活动手册等。
教学过程
一、热身（
Warm-
up
）
1
．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I
like…Do you like…）
2
．教师说谜语，引导学生用
Are
they…来猜猜是什么蔬菜。
a.
They are red. They look
like apples, but they aren’t apples. What are they
b. They are tender and
green. What are they
c.
They are long and orange. Rabbits like eating
them. What are they
d.
They are round, pink and white. What are they
e. They are brown. French
fries are made of them. What are they
学生猜对了，教师回答
Yes
，
they are
…并拿出相应的单词卡片
请学生拼读；如果猜错了，教师回答
No, they aren’t.
再请其他人猜
,
直到猜对为止。
<
/p>
二、呈现新课（
Presentation
）
1
．教师请学生将装有蔬菜卡片
的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Are
these
…，并引导学生根据实际用
Yes, they
are. / No, they aren
’
t.
回答。如果学生回答的是
No,
they
aren
’
t.
教师要继续问：
What are
these
并引导学生用
They are
…回答。
（教师在操作时应多问几
名学生，以增加语言的输
入量。
）教师适时板书句型框架。
2
．教师将自己带来的蔬菜卡片分别
放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：
Are
these
…或
What
are
these
教师作出相应的回答。
3
．学生两人一组运用黑板上的句型
互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4
．播放
Let
’
< br>s talk
部分的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5
．分小组做对话练习。
6
．
三人一组，
进行对话
练习，
学生准备好各种蔬菜的图片，
其他两位同学猜。
训练句型：
What
are
these
Are
they
…
三、操练（
Practice
）
游戏
：猜学蔬菜名：两个学生一组。一个学生手拿蔬菜卡片，请另外一位同学猜。训练所学过的单词
< br>和句式。
四、课堂评价（<
/p>
Assessment
）
对小组进行合理评价。
课堂作业
学生学会在语境中使用
What are these Are
they......
的表达方式。把对话表演给父母。
第
2
课时
A
（Let’s learn
,
Let’s
chant &
Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．能听、说、认读单词：
tomato
，
green beans
，
potato
，
carrot
以及它们的复数形式。
2
．通过说唱<
/p>
B
部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
3
．正确书写
horse,
fork, homework, world map
二、过程与方法
教师通过图片导入新
课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以巩固单词和句式，并通
过歌谣来
进行单词的巩固。
三、情感态度与价值观
能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。
教学重、难点
1
．
tomato
，
green b
eans
，
potato
，
carrot
以及它们的复数形式。
2
．掌握字母组合
or
的
读音规则。
教法导航
根据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1
．教材相配套的教学录音带
2
．教师自制的单词卡
3
．单词图片
4
．教师使用的课文挂图
教学过程
一、热身（
Warm-
up
）
1
．师生做日常口语练习：
A
：
What are these
B
：
They are...
A
：
Are
these ...
B
：
Yes, they
are./No, they aren
’
t.
2
．请学生表演
A
部分
Let
’
< br>s talk
中的对话。
二、
呈现新课（
Presentation
）
1
．
教师手举一个西红柿，
说：
I
like
tomatoes.
Do
you
like
tomatoes
引导学生用
I
like
…
或
I
don
’
t
like
…
根据自己的实际情况表达。
2
．教师再拿起一夹青豆，边说边完
全呈现：
Oh
，
It
< br>’
s long and green. They are green
beans. Do
you like green beans
让学生在回答中学习单词。
3
．出示土豆：
Do
you
know
itFrench
fries
are
made
of
it.
It
’
s
a
potato.
Do
you
like
potatoes
学生用
I like
…
或
I
don
’
t like
…
根据自己的实际情况进行表达。
4
．请学生猜谜语：
They are
long and orange. Rabbits like eating them. What
are they
学习
单词
carr
ot
。
5
．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物
。
6
．教师请学生看着书听歌谣。
7
．让学生观察歌谣中
like
后的蔬菜单词和
Let
’
s learn
中的单词有什么不同。启发学生说出
like
后的名词是以复数形式出现的。
教
师适当强调
tomato
和
potat
o
的复数形式拼写的变化，
carrot
的复数形
式读音的变化。
8
．播放
Read, listen
and chant
部分的录音，让学生听歌谣。
9
．让学生跟着动画学说歌谣，同时
可用手打节奏。
10
．播放
Read, listen
and number
部分的录音
,
让
学生给单词排序。
11
．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、操练（
Practice
）
抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班
分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片
或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的
学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出
来拼出来，读对说对拼对的给
该组记
10
分，得分最多的组为优胜
四、课堂评价（
Assessment
）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正
确一小题，
可以涂一朵小花。
课堂作业
抄写三会单词，每个一排。
第
3
课时
B
（Let’s talk
&
Let
’
s
play
）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．能够听、说、认读单词：
hen
，
cow
，
horse
，
duck
等，并且要掌握它们的复数形式。
2
．掌握句型：
What are
those How many......do you
have
并能在实际交际中使用。
3
．听懂
Let’s
do
部分的指示语，并按要求作出相应动作。
二、过程与方法
通过学习句型然后引
导学生进行操练，最后以游戏的形式对知识加以巩固。
三、情感态度与价值观
引导学生在日
常生活中学会观察生活，掌握日常生活中的一些动物，培养他们爱护动物的爱心。
教学重、难点
掌握句型：
What are those How
many
…
do you
have
并在实际中运用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“
全身动作反应法”
（
Total Physical Resp
onse
）的教学方法。通过听听做
做，刺激大脑皮层，进一步
激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1
．本课生词的单词卡片。
2
．相配套的教学录音带。
3
．一些动物的图片。
教学过程
一、热身（
Warm-
up
）
1
．教师提问：
I love
animals very much. Do you love animalsWhat animals
do you know
2
．学生说
说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位
同学来教大家读。
二、呈现新课（
P
resentation
）
1
．教师说：Do you know a farm
There are many animals at a farm. Let’s go and
have a look
.
教师出示
A
Let’s learn
部分挂图，说：
Look
，
it is a farm. So many can you see
2
．学生听懂后，教师可先试
着让学生指图回答，能说出英文的学生给予表扬，也可让学生用中文回
答。
3
．告诉学生我们要学习有关
farm
的内容，教读
farm
。
4
．让学生观看课件
2
遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5
．教师出示单词卡：
hen
，
cow
，
horse
，
goat
，
duc
k
，让学生进行认读，教师可以讲一些发音规律，
帮助学生记忆
单词。
6
．巩固单词：
①教师说单词，学生指图；
②教师指图，学生说单词；
③一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
7
．教师播放
Let
’
s talk
部分的录音，学生跟读模仿，学生以小组为单
位进行操练。
8
．教师播放教材图片
，让优秀小组在讲台上表演。
9
．学生观看
Let’s
play
部分课件。