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学校
______
班级
_______
姓名
_______
一（
3
）班
5
月文
明
礼
仪
卡
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文
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礼
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篇二：文明礼仪卡
(
暑假
)
文
明
礼
仪
篇
德
育
创
新
实
践
系
列
活
动
（
二
）
篇三：资源卡片笑容礼仪
资源卡片－
科目：职业道德与法律
编号：
1
2
篇四：文明礼仪课
文明礼仪课——学会感恩
第一实验小学
执教
韩阿爱
点评
赵凤琴
教学目标：
1
、养成良好的礼仪风范，懂得孝顺父母是中华民族的
传统美德。
2
、感受父母的养育恩情，让学生在情中回味，在情中感悟。
3
、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自
身做起，从点滴小事做起，养成孝
敬父母的良好品德。
【点评】对学生进行文明礼仪的培养教育，是使德育工
作的重要组成部分，也是德育落
到实处的有效举措。礼是中华传统文化的核心，人无礼不
立，事无礼不成，国无礼不宁，礼
仪教育是素质教育的重要内容。礼仪课的教学目标就应
该是宏观与微观的结合。即要从礼仪
课的定位来预设每一节课的教学目标，注重学生养成
良好的礼仪风范的文明习惯的高度；又
要找准每节文明礼仪课的落脚点，让学生在日常的
行为中实现培养文明人的高远目标，真正
让学生积行成习，
积习
成性，
积性成命。
这节文明礼仪课正是体现了这样的目标设定的
思考，
从引导学生学会对父母感恩这个家庭礼仪的小侧面，在回报父母的行为中传承中华
民族的礼
仪之邦的美德。
教学准备：
1
、音乐《感恩的心》
、
《烛光里的妈妈》
2
、搜集古今中外名人百姓的孝敬故事。
3
、感恩卡片的制作。
4
、护蛋、负重二周的自选活动。
【点评】文明礼仪课是开放的，课堂是学生生活的一个
点，是进行文明礼仪培养的主渠
道，而学生的生活中所课堂所知所悟自觉地去践行才是文
明礼仪课的真谛。因此，师生的课
前准备也是文明礼仪课不可或缺的延伸内容，一是为上
课所做的有形的物质准备，比如感恩
卡片的制作，在构思制作的过程中，学生可能要用与
众不同的样式表达自己的感恩之情，也
可能在朦胧中构想着自己要在卡片上写就的内容。
更重要的是进行情感和行动的储备。因为学生的课前延
伸活动是在生活之中开展的，因
此可以不受时空的局限，在切身的活动之中受到感染与启
迪。如搜集孝敬故事，在阅读过程
中，学生受到的是感天动地的孝敬礼俗的灵魂冲击，心
中铭记的是一个个孝敬父母的榜样形
象，心中扎根的是中华文明礼仪的孝敬种子。
教学过程：
一、感知父母恩
（一）
、激情导入
配乐故事：
《藏羚羊的跪拜》
。
【点评】强化学生的感恩行动意识，注重引导学生把感
恩从口头落实到自己自觉的行动
之中，而且感恩的行动可贵在点点滴滴，不怕事情不起眼
，越小越能透视感恩之心的真诚；
感恩是随时随地的，无须刻意寻找机会，当然，在某些
有纪念意义的日子有一些特别的感恩
行动也是很好的，但不是只有这些特殊的日子才可以
表达自己的感恩之心。
（三）
教师小结。
往家庭这杯水中加糖的建议
?
看：
生活中仔细观察父母日
常的生活习惯，
关注父母的身体健康。
?
听：
听聆听父母的
需求，了解他们的忧虑及压力。
?
做：努力学习，协助做家务，父母生日送礼物等。
?
讲：早上问好，外出向父母说“再见”
。如果不能及时回家一定事先通知父母。经常用
语言表达对父母的关心和关爱
。做了错事主动承认错误。
【点评】老师在学生汇报交流的基础上进行条理和总结
，给学生的感恩行动以具体的指
导帮助。
（四）
小品表演。
再现今天晚上和今后的时间孩子在家写作业，妈妈下班
回到家的寻常一幕。
【点评】小品表演再现一是直接反馈本节文明礼仪课的
效果，再是有学生喜闻乐见的小
品进一步强化学生的感恩重在行动的意识。这样在生活的
时时处处孩子们都会用自己的行动
传达自己的感恩之心，进而养成懂孝敬知感恩的习惯，
从小做文明礼仪的小标兵。
三、升华感恩，引出下节课话题《感激生活》
。
?
例如将全世界各族的人口按一百人的村庄来计算的话
，那么，这个村庄将有：
80
人住
房条
件不好，
70
人为文盲，
50
人营养不良，
1
人正在死亡，
< br>1
人拥有电脑。
?
如果你从未尝试过战争的危险、
牢狱的孤独和饥饿的滋味，
那么你的处境比其他
5
亿人
更好。
?
如果你家的冰箱里有食物，你身上有衣可穿，有房可
住，有床可睡，那么你比世界上
75%
的人更富有。
?
如果你家在银行里有存款，
你的口袋里有零花钱，
那么你属于世界上
8%
< br>的最幸运之人。
?
如果你能读懂这段文字，那么你应该庆幸，你不属于那另外
2
0
亿文盲。
【点评】开放课堂，拓展感恩的内涵，引学生深思：珍
惜拥有，学会感恩，带着一颗感
恩的心踏上新的人生旅途。教师反思：
< br>
1
、
文明礼仪课是学生成人的
人生大课程，
让学生完成由知到行，
由行到个性品格的形成
过程。这节课爱用讲故事入境，课前护蛋、负重沙袋及调查表和小品表演，让学生在情中体<
/p>
味，在情中迸发对父母的感恩和父母恩大于天，永远无法回报这一道理。其次通过讲孝顺故
事及感恩行动情境表演，让学生完成由知到行，并且通过教师小结，材料提供让学生懂得
感
恩是一种美德。从孩子们感动的泪光中，我知道学生受到了心灵的震动。
2
、
个别教学环节老师把握不够到位，
感觉不够扎实。
在感恩行动这一环节中，
本来是想
让学生说说做什么，但个别同学只是表白自己的心声，具体做法缺乏。
3
、课堂中“情”贯穿始终，孩子们动情的眼泪从调动
情感时就没有控制住，接下去的环
节参与受到了影响。老师课堂上没有好的方法及时引导
，削弱了课堂教学目标的达成。
礼仪课对学生的成人太重要了！
不应该只成为一个
“摆设”
，
要扎扎
实实地开展下去，
使
之成为老师、学生乃至全民族素质提高的一
个基石！篇五：一年级文明礼仪教案
教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1
．愿意学习并使用礼貌用语。
2
．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：
“请”
、
“您”
、
“你好”
、
“谢谢”
（别客气
）
、
“对不起”
（没关系）等。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教
育，使学生知道日常生活中礼貌
用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌
用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上
标志着这个国家的文明程度，反
映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有
文明教养，反映一个人道德修养的
水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高
学生思想道德素质的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学
说话起，家长就教会他们说“谢
谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本
课要在以前教育的基础上，进一步
提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼
貌用语比较全面地教给学生，使学生
结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，
并促使他们在日常生活中正确使用这些
语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课教学应注意以下三点。
1
．
一年级小学生对于礼貌用
语并不陌生，
教学应考虑他们原有的基础，
利用他们原有的
生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在<
/p>
口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较
抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”
。
2
．
要使一年级小学生正确理
解礼貌用语的含义，
不能离开语言的具体环境，
如课文中安
排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课<
/p>
文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：
“请问
??
”
；买东西：
“
请给我
??
”
；向老
< br>师请教问题：
“请您给我讲
??
”
；请求同学帮助：
“请你帮我
??<
/p>
”
，要和学生的日常生活紧密结
合，促使
学生经常使用。
3
．
礼貌用语的教育要紧紧抓
住其实质：
人与人交往中尊重别人、
对别人友好的表示。
要
使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。
< br>例如，
道歉语
“对不起”
，
应是自己由于打
扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表
示道歉，请求别人原谅，而不是简单说
一声
“对不起”
，
应付一下别人。
讲每一种礼貌用语的含义和用
法，
都要抓住当时应有的正确
思想活动。在为别人着想的内心活
动基础上，才能正确使用好礼貌用语。
教学设计示例
第四课
学会礼貌用语
教学目标：
1
．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2
．愿意学习并使用礼貌用语。
3
．以正确使用礼貌用语为荣。