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革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》
导读：
教学目标
1
．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和
甘为共产主义献身的革命精神。
2
．能有感情地朗读课文，体会诗歌
所表达的思想感情；完成课
后题目的要求。
教学重点
领会诗意，体会作者的感情。
教学难点
体会作者的思想感情。
课前准备
投影片
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》
是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心
耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为
壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，
慷慨
悲歌，视死如归，
写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命
战士面对敌人的威
逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为
共产主义事业献身的革命精神。
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二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：
《囚歌》
是叶挺同志
1942
年
11
月
21
日写的。
（出示<
/p>
《囚歌》
）
“囚”
是什么意思？
“囚歌”
是什么意思？
（囚，
被囚禁的人。
囚歌，
被囚禁在敌
人监狱里的人写的诗歌。）
㈡简介作者：
叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国
内
革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927
年先后参加南昌
起义和广州起义。抗战时任新四军军长。
1941
年皖南事变时因负伤
被国民党反动派逮捕。
1946
年
3
月
4
日，在中共中央的坚决要求下
获得
自由。同年
4
月
8
日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.
讲读第
1
节。
①指名读第
1
节。划出一组对比句。<
/p>
（为人进出的门紧锁着，为
狗爬出的洞敞开着）
< br>
这两句用什么和什么对比
？
（用
“人”
与
“狗”
、
“门”
与
< br>“洞”
、
“紧锁”与“敞开”作对比）
< br>
诗中“人”指什么样的人
？“狗”又是比喻什么样的人？作者为
什么把叛徒比作狗？
（作
者把叛徒比作狗，
表现对叛徒的极度厌恶和
痛恨）
“门”和“狗”各自比喻什么？
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“为人进出的门”和“为狗爬出的
洞”分别是什么意思？（“为
人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出
卖革命，
充当可耻叛徒的投降之路）
②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语
中年看出来？
（对待革命者是监禁迫害，
对待叛徒是给予所谓的自由。
从“紧锁”和“敞开”看出来）（板书：紧锁敞开）
一个“紧锁
”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？从诗中找出
有关诗句。（一个声音高叫着：“—
—爬出来吧，给你自由！”）
<
/p>
“一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声
音
，他们高叫：“爬出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？
（让革命者屈膝投降，
当叛徒）
③指名连贯说说体会。
④指名有感情地朗读。
⑤这一节揭露了什么？
（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手
段和丑恶嘴脸）
< br>
⑥从这一节中我们可以看
出革命者的处境怎样？
（板书：
面对威
逼）
2
．讲读第
2
节。
①轻声读第
< br>2
节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？
②讨论思考题。
< br>（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙
目的，不怕威逼利诱，革命的气节
坚定不移）
③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什
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么渴望自由？（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的
迫切希望。因为革
命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了
自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王
朝的战斗）
④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知）
⑤
“人的
身躯怎能从狗洞子里爬出”
是什么意思？这是一个什么
样的句子
？这样写有什么作用？
（这是一句反问句，
意思是人的身躯
不能从狗洞子里爬出。
这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投
降）（板书：怎能）
⑥这一节写什么？表现了什么？
⑦教师小结。（结合板书：立场坚定）
⑧指导有感情地朗读。
3
．讲读第
3
节。
⑴自读课文，并思考：
①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？（地下的烈火
，
比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，
< br>比喻国民党反动派设置的牢狱）
②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节
永
存世间）
⑵讨论思考题。
⑶齐读“我应该在烈火与热血中得
到永生”。说说这句话表达了
作者怎样的思想感情。
⑷理解“烈火”与“热血”的含义。（烈火，指革命的烈火。热
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