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思想
政治教育概念：
指社会或社会群体用一定的思想观念、
政治观点
、
道德规范，
对其成员施加有目的、
有
计划、
有组织的影响，
使他们形成符合一定社会或一定
阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为
；主体意识形
态和客体思想行为；
主体
正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；
无产阶级
与非无产
阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；
一定社会发展要求
同人们实际的道德水准之间的矛盾
思想政治教育学的基本范畴
1
、个人与社会；
2
、思想与行为；
3
、教育主体与教育客体
;4
、内化与外化
;5
、
教育与管理。
思想政治教育学的学科特点
1
、
阶级性
；
2
、实践性；
3
、综合性。
坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性
；坚持基本原理；坚持基本特征
马克思主义本质规定性的表现：
1.
辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论
2.
科学社会主义和共产主义
3.
为无产阶级和广大人民群众谋利益
4.
与时俱进
思想政治教育学的直接理论依据
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一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论
二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于人的全面发展的学说
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论
十
关于执政党建设的理论
思政教育功能特点：客观性
多方面性
层次性
发展性
思政教育功能分类：
个体性功能：<
/p>
1.
生存
2.
发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发
展所起的
积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造
个体人格）
3.
享用功能
<
/p>
定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并
从中体验满
足快乐和幸福，从而获得精神上的享受
社会性功能
1.
政治功能
2.
经济功能
3.
文化功能
思政教育目的：
提高人的思想道德素质，
促进人的自由全面发
展，
激励人们为建
设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋
斗。
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思政教育目的的功能：
1.
为思政教育指明方向
2.
为思政活动提供动力
3.
为衡量思政教育活动成效提供依据
思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养
和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。
四有新人是根本任务的原因：
1.
人类社会发展进步的客观要求
2.
社会主义精神文明的内在要求
3.
市场经济和谐社会和现代化的内在要求
四有新人精神素质培养的几个方面：
崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育
和提高文化知识素养
思政教育环境：
定义：
对思政教育活动及思政教育对象的思想
品德的形成和发展
产生影响的一切外部因素的总和。
思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性
微观环境对思想政治教育的影响
一、家庭环境的影响
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特点
：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性
二、学校环境的影响
特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性
三、社会组织（工作）环境的影响
四、社区环境的影响
五、同辈群体的影响
特点：自由性，渗透性，独特性
思想品德的含义
思想品德是人们在一
的思想体系指导下，
按照社会规范行动时，
表现在个体身上
的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和
思想品德结构含义
指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式
思政教育过程含义
教育者根据一定社
会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，
对受教
育
者施加有目的，
有计划，
有组织的教育影响，
< br>促使受教育者产生内在的思想矛
盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程
。
思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程
人的思想品德形成与发展的规律
<
/p>
人的思想品德是在社会实践的基础上，
在客观外界条件的影响与主
观内部因素相
互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。
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