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体会作者表达思想感情的几种方法
我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容
,而且要从
文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”
,
就是说作者无论是写人、状物、还是叙事,都具有一定的写作目的,或褒扬、或
批评、或肯定、或揭露,总之,作者的思想感情一定会在文中体现出来。
那么,
我们每一个同学在阅读一篇文章时,
又应该如何体会作者表达的思想感情
呢?
一、依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。作者的思想感情,主要
是
通过文章内容表现出来的,
因而抓住了文章的主要内容,
就能体
会出作者的思
想感情来。
例如:我们学过的我们学过的《古井》一文,这篇课文主要讲
的是
“我们村”
的乡亲们从古井里取水,
以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。
但是只知道这一点是不够的,
还要透过内容去想一想。
想什么呢?有的同学可能
想到:
课文为什么要写乡亲们从古井里取水?为什么要写乡亲们常年给一对年过
六旬的老人挑水?你看他们想的问题多么有价值!
但想出问题不是最终目
的,
我
们最终的目的是要解决这些问题,
从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的
思想感情?我相信:当同学们经过反复品
读全文,认真思考后,一定能体会出:
写乡亲们从古井里取水,
是表明古井无私地向人们奉献甘甜、
清凉的泉水,
养育
一方村民而对人们毫无所求;
写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水,
是表明
古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格,
使他们懂得应该做不计报酬、
无私奉献
的人。
这就是课文所要表达的思想。
字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩
之情。
又如:
《那片了绿绿的爬山虎》
这篇课文的主要内容是:
叶圣陶先生给
“我”
修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻的印象。通<
/p>
过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、
平易近人
的人,
他对写
作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关
心爱护。从中我们就可以体会
出作者对叶老先生的感激、
崇敬、
怀念之情。
再如
《十六年前的回忆》<
/p>
这篇课文,
作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情:
局势紧张,
父亲提前整理
一些重要的书
籍和资料;父亲被捕经过;法庭上,妇女的最后一面,父亲英勇就
义,
< br>一家人悲痛万分。
文章语言朴实无华,
字里行间透露出对
父亲深深的怀念之
情。
二、依据带有
感情色彩的语句,体会作者的思想感情。同学们,文章是通
过具体的语言文字表情达意的
,作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度,
有时甚至直接用抒情、
议论的方法来宣泄自己的感情。
因而,
抓住了文章中带
有
感情色彩的语句,就能体会出作者的感情来。
例如:《一夜的工作》这篇课文的最后两段就是作者直接抒发自己感情的
段落
。让我们一起用心来品读这两段话,从中细细体会作者的感情变化。请听:
在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们新中国的总
理
。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”
同学
们你从这段话中,
尤其是从加点的词语中体会到了什么?老师相信通过你的
联系全文,用心品读,此刻你一定体会到了作者由于目睹了周总理一夜的工作,
亲眼看见周总理工作是那么劳苦,
而生活又那么简朴,
作者心
潮澎湃,
激动万分,
胸中有千言万语想向人倾诉,但在深夜的路
上又不可能找到倾诉的对象,因此,
他只能是对自己说。
“我不
断地想,不断地对自己说”,就是那种难以抑制的激
情的真实反映,
心情激动,
必然思绪万千。
作者首先想到的是中国历朝历代
哪里
有过像周总理这样的总理。因此他情不自禁的发出“这就是我们新中国的总理”
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的感叹。
再请听:我想高声对全世界说,
好像全世界都能听见我的声音:“看啊,
这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这
样工作
的,你们看见过这样的总理吗?
此时,你又体会到了什么?是
不是己经体会到此时作者的思绪又从纵向转
向横向的对比上,于是向全世界发出内心的呼
喊:
“看啊,这就是我们中华人民
共和国的总理。
我看见了他一夜的工作,
他每个夜晚都是这样工作的,
你们看见
过这样的总理吗?这里,
一方面表达了作者为能有机
会亲眼看到周总理一夜的工
作而激动、
自豪的心情;
另一方面,
作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个
夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:
“你们看见过这样的总理吗?”此
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时此刻,作者心中对总理的崇敬、爱戴之情已溢于言表。
又如:
《索溪峪的
“野”
》
一文,
作者在写了索溪峪的山
“野
”
、
水
“野”
、
动物
“野”
,
就连行进在期间的男女老幼也返朴归真,
“野”
性十足后,<
/p>
赞叹道:
“于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽;索溪
峪的‘野’,荡涤着我
的胸怀!
”
这不
就是直接在抒发对索溪峪的赞美吗?相信,
同学们一定也体会到
了。
刚才我们学习了依据文章中带有感情色彩的语句,来体会
作者的思想感
情。下面我们再一起学习体会作者思想感情的第三种方法:
三、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明
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自己的态度时,力求明朗、显豁,以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时
为了取得意味深长的效果,
作者不直接表情达意,
而
是采用比较含蓄的方法说出
言外之情。
这时候,
我们要体会作者蕴含在语句中的态度,
或者要联系作者写作
时的特定历史背景,
或者联系文章的写作手法,
或者联系文
章的主要内容、
中心
意思和结构层次,
尤其要联系词语、
句子或语段所在的上下文的具体语言环境来
理
解。
1
、抓住关键词语,体会作者的
思想感情。
例如《穷人》这篇课文中,先讲在一个风雨交加的
夜晚,女主人公桑娜出
门去看出海打鱼的丈夫是否平安回来时,
又想起了傍晚就想去探望的生病的邻居
西蒙。
当她发现西蒙已经
死了,
而两个孩子还在她身边熟睡时,
她就把孩子抱回
了家。在她把孩子抱回家的路上,有这样一个关于桑娜的心理描写的句子:
“她的心跳得很厉害,
自己也不知道为什么要这样做,
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但是觉得非这样做不可。
”
同学们,这句话含义比较深刻,我们该用什么方法来理解呢?这里老师向
你们
介绍一种叫做“抓住关键词,领悟真感情”的方法。
(
1
)抓住关键词。
请同学们读一读这一句话中哪一个词最关键呢?相信多数同学都已经找
了那就是:非这样
做不可。
(
2
)理解这个词语的意思。
通过查字典或认真品读我们一定知
道这里“非这样做不可”的意思是:应
该而且必须这样做。
通过
联系上下文,
我们又不难知道:
“这样做”
的意思是
“桑
娜觉得当时必须把西蒙的两个孩子抱回家。”
(
3
)、想
一想为什么?从中体会句子所蕴含的思想感情。
桑娜为什么一
定要把两个年幼的孩子抱回家呢?已经读过这篇文章的同学可能
想道:因为两个孩子的父
亲已经死去,此刻,母亲又死了,孩子总不能和死人呆
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