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《比尾巴》教学设计（细读课文）
教学目标：
1
．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2
．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3
．学习词语、生字、部首。
4
．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先
答，
后问的后答。
教学重点：
指导学生朗读问句答句，
理解
“
长
”
、
“
短
”
、
“
弯
”
、
“
扁
”
等字。
教学难点：
理解句
子
“
松鼠的尾巴好像一把伞
”
，
“
孔雀的尾巴最好看
”
。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多
可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面上有些
什么动物
?
看清楚说。（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀）
仔细看看它们的尾巴一样吗
?
（板书：尾巴）这节课我们就来比比它们的尾
巴。（板书：比）
领读课题，齐读课题：
6
．比尾巴
。
二、初读课文，了解课文内容。
1
/
7
1.
提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌
告诉我们
什么。
2.
各自轻声读儿歌。
3.
检查生字的读音。
谁的长好像猴子松鼠扁
4.
指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）
5.
讨论：这首儿歌告诉我们什么
?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二
两节。
三、细读课文第一节。
1
．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长
?
师述
：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长
?
问题后面的标点
符号就
叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。
（领读两遍）
理解：
“
谁的
”
，
< br>“
谁的
”
还可以换成一个什么词
?
（哪一个）读这句话时要强
调
“
谁的
”
。
（圈出重音
“
谁
”
）还要强调
“
谁
的尾巴
”
要连起来读。（划连线谁的尾巴）
领读，指名读，齐读。
2
．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短
?
提问：读时强调哪一个词
?
（圈出重音
“
谁
”
）哪几个词要连读
?
（划连线谁的
尾巴）这句话还可以怎么问呢
?
3
．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴
好像一把伞
?
评议。
2
/
7
强调注意
“
谁的尾巴
”
要连读，（划连线）
“
谁的
”
要强调。（圈出重音
“
谁
”
）
引说谁的尾巴好像一把伞<
/p>
?
就是
——
<
/p>
4
．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问
题。谁的
尾巴长
?
谁的尾巴短
?
这两个问题怎样回答呢
?
要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.
放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短
呢
?
（对，长和短，比较就能看出来了）
2.
第二节里哪两句话回答了这两个问题
< br>?
（出示黑板）
3.
指导朗读理解
o
。
<
/p>
①“
猴子的尾巴长
”
回答了第几个问题
?
老师问的时候强调
“
谁
”
，答的时候要
强调哪一个词
?
（圈出重音
“
猴子
”
）老师问，学生答。还要注意
哪几个词要连读
?
（划连线：猴子的尾巴）
②
现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好
?
为什么
?
生：
谁的尾巴长
?
师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完
整）现
在老师再来问，大家一齐回答。
③“
兔子的尾巴短
”
回答了第几个问题
?<
/p>
读这句话时要强调哪个词
?
（圈出重
音
“
兔子
”
）教师问，学生答，注意
“
兔子的尾巴
”
要连读。（划连线）女生问，男
生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答
了
——
（引读），后答了
——
（引读）。
师述：这就告诉我们先问的先答，
后问的后答。（领说两遍：先问的先
答，后问的后答）
④
看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢
?
老师
问，指名学生答。
3
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