-
执笔时手需注意四个要点
执笔时手需注意四个要点：
手指实：意思是手指皆需确实的压在笔管上，稳固的持者。
手心虚：
意思是手掌心不须绷的太紧，
适度并足以灵活运笔
即可。
手背圆：是形
容执笔时，手掌背圆弧且上竖的样子。
（不须
硬将手臂托圆，适
度足以让手指灵活即可）
手掌竖：意思是将手掌竖起直立，能使手把笔拿直即是。
唐代唐太宗有言：「指实则筋力平
均，掌虚则运用便易」。
手需注意的部份大致如此，剩下细节就有赖读者自行体会。
起笔与收笔：
关于起笔，求其方圆分明，完美洁
净，包世臣称：
「起笔处：顺入者无缺峰，逆入者无
涨墨。
」无缺峰则形状完美，无涨墨则笔画洁净，起笔时顺入成方，逆入成圆。收笔时则需
顿或折笔锋而成方，回锋而成圆。上述诸点，乃起步之大道理，应多加练习
.
提笔与顿笔：
当你在写作时，一个字完成的过程
是由提笔与顿笔交互而形成的，
「顿」是将笔下压，
屈笔锋而将
力道使于纸上。
「提」
，
则是将笔提起
或半提起以继续行笔。大体上，顿笔后需提
笔才能行笔，而提笔后又需顿笔，使笔画成形
，或接连着下一笔的笔画。终使字成形。所以
才说书法写作是提与顿的交替过程。
其中又包括更细的变化，
例如提有全提、半提之分，顿
也有轻重之巧。这就需要读者自己去体会了。
转笔与折笔：
除了上述之提与顿外，转笔与顿笔
也需要重视。
「转」是圆润笔画的方法，
「折」则是画
方的方法。张廷相曾道：
「真书以点画成形，以转折见性」
。其中，细分古书所见，折亦可称
为翻转，表现的方法有此一句「曳而加于上
」
，意思是行笔中停笔不动，变换笔锋之方向略
成ㄟ状转向。使
外角成方，得其笔意。至于转法亦称绞转，行笔中「动而转于下」
，意近同
于上，只是转锋时不停，顺势回转向下，形亦同于ㄟ，但画外角成圆，转动幅度较为大。蒋
梦麟曾以图形说明，并附诗云：
「翻转突折成直角，绞转毫滚心如旋。
」此例足可明见。
方笔与圆笔：
这部份较为复杂，讲求整体的效果
。依前面所提过的起、收，提、顿、转、折，在书写
时，放慢些许速度，使运笔较更稳定
，以合宜的技巧，在起止及转弯处，笔画中等，将之突
显曲度，使整体架构看起来圆润，
且萧散超逸。而方笔则是在上述各要点中，突显笔画的骨
气，让整体架构明瞭，直方而不
失轻巧，凝整沈着，苍劲挺拔。张隆延道：
「方笔平直而精
严，
圆笔委曲而奇诡。
」极为称道。
藏锋与露锋：
谈到笔锋，
可延伸出偏锋、
正锋、
搭锋、
折锋、
回锋诸法，
对于笔锋的用法，
重要可知
。
若书法笔中锋无变化，那即是死法。又以藏锋与露锋最重要。藏锋即是将笔锋藏于笔画
中，
不露痕迹；
露锋就是笔锋自然露外。
徐浩云：
「用笔之势，
特需藏锋，
锋
若不藏，
字则有病。
」
此句话甚是明白
。笔锋不藏，则缺乏含蓄之深韵，也不可偏重一方，则不得中道即为病。两
者得相配合，
藏锋包其气概，露锋纵其精神，使字气势挺拔，气韵天成，即得其道。
指运法：
指运法是运笔的其中一个持法，做
法是将左手垫于右手之下。
通称
枕腕式。
亦可放一重厚物于右手腕之下代替，
而这样做，
腕部就固定了
，
只剩下手掌手指部份可动，因此只能书写细短的笔画，适合用于小字。
但若书写草书的小字时，也不适合使用枕腕式。因为此法较不灵活，写
时会缺乏
一股流动之气，无法表现其气概。总之，指运法书写时最稳且
牢固，可作为练习运笔的第
一步骤，由此而进步至提腕或悬腕，就较容
易许多。因此，初学者当多加练习。
腕运法：
腕运法就是固定肘部，将腕部提起，一般通称提腕式。而此法
将腕
部提起，活动范围就较枕腕式大，可以书写较大的中字。但也不适合书
写于大字，因为肘部仍着地，活动范围仍受限制。
肘运法：
肘运法是连肘部一起悬空，以肘部
来运笔，一般通称悬腕式。而此
法以肩膀为中心，腕肘均不放于案上，所以最为灵活，活
动范围最大，
挥洒自如，易于表现笔力。适用于大楷、行草等书体。总之，悬腕式是
运笔的极致用法，如欲尽善尽美，此法非熟练不可，不然大字无法逞其
雄势，行草不得其纵逸，各不得要领是也。
技法
起笔与收笔：
关于起笔，求其方圆分明，完美洁
净，包世臣称：
「起笔处：顺入者无缺峰，逆入者无
涨墨。
」无缺峰则形状完美，无涨墨则笔画洁净，起笔时顺入成方，逆入成圆。收笔时则需
顿或折笔锋而成方，回锋而成圆。上述诸点，乃起步之大道理，应多加练习
.
提笔与顿笔：
当你在写作时，一个字完成的过程
是由提笔与顿笔交互而形成的，
「顿」是将笔下压，
屈笔锋而将
力道使于纸上。
「提」
，
则是将笔提起
或半提起以继续行笔。大体上，顿笔后需提
笔才能行笔，而提笔后又需顿笔，使笔画成形
，或接连着下一笔的笔画。终使字成形。所以
才说书法写作是提与顿的交替过程。
其中又包括更细的变化，
例如提有全提、半提之分，顿
也有轻重之巧。这就需要读者自己去体会了。
转笔与折笔：
除了上述之提与顿外，转笔与顿笔
也需要重视。
「转」是圆润笔画的方法，
「折」则是画
方的方法。张廷相曾道：
「真书以点画成形，以转折见性」
。其中，细分古书所见，折亦可称
为翻转，表现的方法有此一句「曳而加于上
」
，意思是行笔中停笔不动，变换笔锋之方向略
成ㄟ状转向。使
外角成方，得其笔意。至于转法亦称绞转，行笔中「动而转于下」
，意近同
于上，只是转锋时不停，顺势回转向下，形亦同于ㄟ，但画外角成圆，转动幅度较为大。蒋
梦麟曾以图形说明，并附诗云：
「翻转突折成直角，绞转毫滚心如旋。
」此例足可明见。
方笔与圆笔：
这部份较为复杂，讲求整体的效果
。依前面所提过的起、收，提、顿、转、折，在书写
时，放慢些许速度，使运笔较更稳定
，以合宜的技巧，在起止及转弯处，笔画中等，将之突
显曲度，使整体架构看起来圆润，
且萧散超逸。而方笔则是在上述各要点中，突显笔画的骨
气，让整体架构明瞭，直方而不
失轻巧，凝整沈着，苍劲挺拔。张隆延道：
「方笔平直而精
严，
圆笔委曲而奇诡。
」极为称道。
藏锋与露锋：
谈到笔锋，
可延伸出偏锋、
正锋、
搭锋、
折锋、
回锋诸法，
对于笔锋的用法，
重要可知
。
若书法笔中锋无变化，那即是死法。又以藏锋与露锋最重要。藏锋即是将笔锋藏于笔画
中，
不露痕迹；
露锋就是笔锋自然露外。
徐浩云：
「用笔之势，
特需藏锋，
锋
若不藏，
字则有病。
」
此句话甚是明白
。笔锋不藏，则缺乏含蓄之深韵，也不可偏重一方，则不得中道即为病。两
者得相配合，
藏锋包其气概，露锋纵其精神，使字气势挺拔，气韵天成，即得其道。
毛笔书法入门
第一节
执笔法与坐姿
课程目标
1
、培养学生的兴趣、爱好，发展个
性特长。
2
提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4
、培养学生的对书法的兴趣和勤奋
学习的精神，
课程内容：
1
学习和掌握软笔基本知识基本技能和方法，养成良好的书写习惯。<
/p>
课程重点：了解握笔的方法与坐姿，简单书写水写字帖，
课程难点：
“
按、压、钩、顶、抵
”
五指执笔法。
教学过程：
1
、先提出本学期的要求，然后欣赏
教师准备的范字，激发学生的兴趣。
2
、执笔有哪些方法？
讲解古人是用三指执笔法写毛笔字的，
自古至今，执笔的方法五花
八门，可以说应有尽有
,
据已故的著名书法家沙孟海先生从古画
上
书写者的执笔姿势考证认为，
。因为那时候的人都盘腿坐在地
上，也有双膝着地跪坐的，屁股坐
在跪着的双腿上。
那时候没有
板凳也没有桌子只有像茶几之类的机于，
因为机子很低，
写字时
手
都得悬起。此法传到日本，一直沿袭至今。
到后来代桌椅板凳
开始大兴，
生活习惯也随之发生变
更，
执笔方法也变为必须了解握笔的方法。
宋代大书家苏东坡却仍用三
指执笔，当时有人指出他执笔方法不对头，他却说
“
执笔无定法
，
要使虚而宽
”
，就是说执笔没有一定
的标准方法，只要手心虚空，执得灵便就行。再如握管法，
用手掌将笔杆整把地抓住书写
。
撮管法是将五个手指的指尖并拢在一起，
捏住笔杆的尾部书写
。
古人执笔方法众多，但使用最
广泛，也可以说普遍接受的是
“
按、压、钩、顶、抵
”
五指执笔法。
（教师演示）
3
、五指执笔法
“
五指执笔法
’
是用右手五个手指全派上用场，用
“
按、压、钩、顶、抵
”
的方法把笔执稳，使手指
各司其职。
4
、具体的握笔方法是：
大拇指的第一书内侧按住笔杆身的一方，
大拇指处于略水平的横向状态。
食指的第一节或与第二
节的
关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，
钩住笔杆。无名指紧挨中指，
用第一节指甲根
部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。
< br>小指抵住无名指的内下侧，
帮上一点劲。
这样形成五
个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，
手心虚空。同样是
五指执笔法，又因手格的张
开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式
，等五指执笔的不同态势。
5
、正确的坐姿：
1
）首先，要想写好字就一定要养成
正确的写字姿势。
2
）教师示范：坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，
不要歪斜
;
两臂要自然撑开，
右手执笔，
左手按纸，
双脚要自然放平，
踏稳，
不要交叉或踮脚尖。
3
）正确的写字姿势，不但跟写好字
有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外
重视，并注意养成良好的习惯
。
6
，学生练习书写：
简单书写水写字帖的字，熟悉一下用笔和方法。
毛笔书
法教案
---
捺
深圳市石岩公学书画院
李汉宁
教学目标：
1
、了解颜体楷书捺的种类；
2
．了解颜体楷书捺的形态特征；
3
．了解颜体楷书捺的运笔方法；
4
．
实践感受颜体楷书捺的动笔动作。
教学内容：
颜体中不同形态的捺：
斜捺、平捺、反捺。
教学重难点：
重点：笔画的段落变化特点的了解。
难点：提按动作的把握。
课前准备
：
多媒体课件
A4
透明白纸
15
公分米格毛边
含有捺的范字
教学过程：
一、引入：
同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的
书写，请大家
仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、定义：
用多媒体呈现出有不同形状的捺的字
夫
之
这
请同学说出他们各自的形状或特征。然后教师给出名称：
夫
斜捺，因它较斜，所以叫斜捺；
之
平捺，因它较平，所以叫平捺；
这
字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？
教师板书：
把“这”字中“文”部的
捺写成斜捺，
问：
“同学们说好看吗？”
回答“不好看”
老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的
平、斜捺，雷
同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点
的写法，今天我们只
学习斜捺
和平捺：
三
认识笔画外形及运笔特点
用多媒体呈现斜捺和平捺：
启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。
提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？
学生回答：
教师讲解
：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后
面由粗
变细，写法为：逆锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔
画渐渐变粗，
至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略
有下垂之意。
平捺，
平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一
小短横，然后再向右
下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。
四、教师真笔在投影仪上示范。
边运笔示范边讲解要领
五、学生用透明白纸摹写
用课前已准备好的
A4
白纸摹写大字“夫、之”各三遍
六，指导学生临写有斜捺和平捺的范字
用课前已准备好的
15
公分米格毛边纸临写有斜捺和平捺的范字各一张
七、作业讲评
选择学生作业两张评析
八、总结本课
今天的这堂课我们了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽
然写的难度较
大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不
久会熟练地掌握。
九、宣布下课。
附：
摹写用：学生人手一份
1
、
深圳市
石岩公学少年书画院颜体书法训练范字
1
（一张
A4
纸分别印一个大字、过塑）
2
、<
/p>
深圳市石岩公学少年书画院颜体书法训练范字
2
< br>
上毛笔书法
——
横的教案
(
浏览次数：
878)
发表于
2009-10-12 9:34:00
教学目标：
?
?
不想思考
1
、巩固毛笔握笔姿势
2
、复习柳体字和颜体字的字体特点
3
、
学习横的起笔、
< br>行笔、
收笔的运笔要领。
4
、学会读帖
教学过程：
1
、
同学们，这节课我们来学习毛笔书法
的横画。
2
、
首先我们来欣赏两幅字，这两幅字里
都有长横，但字体不一样，一个是颜
体，一幅是柳体。根据上节课的知识
请你来指一指。
3
、
<
/p>
学得真好。
颜体瘦挺，
柳体肥劲潇洒，<
/p>
看屏幕上出示的应该是——？对了，
我们语文课本和配套的字帖上
的选用
的字体都是柳体字，我们将从柳公权
的柳体字开始学起。
4
、
通过课前的预习和试写，谁先来说说
长横书写的要领？
5
、
你记住了很关键的几点，你会自己读
6
、
7
、
8
、
9
、
11
、
贴，很有学习书法的悟性。我们打开
字帖
13
页，
再次认真
读贴，
然后我再
请同学说说长横的起笔、行笔和收笔
的书写要领是什么。
逆锋起笔，翻笔向下，提笔
下顿向右
行笔；向右上稍提笔，折锋下顿，回
锋收笔。
总结：学会读贴，用好字帖，然后就
要这样背
帖，记住写字的要领就可以
提笔了。
谁能到黑板上来演示。注意看他的握
笔姿势
:
< br>拇指食指夹住笔，中指向后
勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。
< br>
练习毛笔字我们也从描红开始，这里
有三个小朋友的长
横描红作业，这样
的长横怎样，你来分析分析。
描红要按运笔方法来写，
不能填不满，
也不能溢出，
更不能涂描。打开习字
册，描红一个长横。注意你的双姿。
10
、
展示一个长横讲解
再描一个长横。同
桌互评，奖励红圈
圈。
12
、
自学短横书写要领。完成“三”的描
红。
13
、
学写短横。
14
、
作业：预习两种竖的写法，读贴，背
帖。试写。
《勤礼碑》基本笔画练习二
竖
教学内容
：
识记竖画两种：悬针与垂露，理解与练习其用笔技法。
教学重点难点
：
1
、控制笔毫修饰竖画的两端。
2
、竖画中段较饱满，笔之提按要合度。
教学方法
：
双勾，识记其形，
上墨，掌握其法。
教学过程
一、
讲评上周家庭作业，温习“横”的书写技法
。
二、姿势练习。
要求：足安，身正，胸离桌一拳之隔。
三、
指笔操
。
1
、感受指腕与笔的关系，增强手感，体会“指实掌虚”。
2
、四个八拍。重复一次。
四、
书法小故事
。
<
/p>
学生简述课外收集的书法小故事，
教师导而教之，
注重书法教育
的人文性、趣味性。（
教师相机讲个颜真
卿的小故事也可以。
）
五、
“竖”的认识与练习
。
1
、出示两种竖的双勾图，识记其名称：悬针
、垂露，并观察
其形廓，双勾之。
2
、解析“悬针、垂露”的用笔技巧。
（
1
）学生说。
（
2
）老师归纳，然后引导做“用
笔徒手操”：掌握动作要
领，体验其中动作的节奏感。
垂露：逆
-
按
-
行
-
提
-
顿
-
回。
悬针：逆
-
按
-
行
-
驻
-
渐提。
3
、上墨。
（
1
）老师示范、讲解（实物投影）。
（
2
）学生练习，评价。
六、
三个范字练习
：
下
十
士
1、
双勾三个范字，强调勾要按笔顺进行。
2、
上墨
（
1
）
示范、讲解（实物投影）。
（
2
）
学生用笔上墨，老师巡视、辅导。
（
3
）
其间发现优秀的作业，及时表扬；发现问题及时评价，重复示
范与讲
解。
学生一起参与这个评价过程。评价要具体，比如：
笔画两端的修饰动作是否到位
笔画中段饱满与否
墨的浓淡
笔杆的方向
某个手指的作用是否发挥
……
七、
继
续完成练习，相机个别辅导、评价
。
写字（七）
教学内容：
本课学习
“
平正
”
< br>和
“
横断
”
两条楷字间架结构原则，
每条原则选择
8
< br>个例字加
以具体分析和说明。
教学目标：
1
、使学
生了解
“
平正
”
和
“
横断
”
两条楷字间架结构原则的具体要求。
2
、正确临写例字。
教具准备：毛笔、水
教学过程：
一、复习：复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习
“
平正
”
间架结构原则
1
、
“
平正
”
：所谓平正并不是强求每字的横画必
须成水平状，竖画必须笔直，
而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2
< br>、举例说明
“
平正
”
原则，范写
（
1
）、
“
东
”
字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上
下对准中心；竖钩
在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（
< br>2
）、
“
南
”
字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是
关键。
（
3
）、
“
西
”
首横在
“
米口格
”
中既要居中，又要稍偏下，以便将
< br>“
西
”
字写成
< br>扁方形状。
（
4
）、
“
北
”
字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖
和竖弯钩时
要偏左，并保持相应的平行。
三、学习
“
横断
”
间架结构原则
1
、
“
横断
”
：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，
以求平正安定，不失
重心。
2
、举例说明
“
横断
< br>”
原则，范写
（
1
）
“
韩
”
字左右结构
，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左
右的横画斜度相同；
左右两边最下横虽然斜度较大，
但也是平行的；
左右的
竖笔
也平行。
（
2
）
“
菲
”
字由上结构
和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来
看，左右对称；
“
菲
”
字七横左低右高，角度一致
。
（<
/p>
3
）
“
赞
”
字上部两个
“
先<
/p>
”
的短横、长横都平行
（
4
）
“
鼎
”
字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，
结构上紧
下松。
四、学生练习临帖
写字（八）
教学目标：
使学生了解
“
平分
”
和
“
三均
”
两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确
临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：
掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、
导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错
，这节课我们
接着学习。
二、
揭示内容：
这节课我们来学习
“
平分
”
和
“
< br>三均
”
。
三、
<
/p>
学习
“
平分
”<
/p>
：
1
．
什么
是
“
平分
”
？
左右平分的结构，
如同两人并立，<
/p>
左右应均并向中心靠，
尽量避免宽阔。
2
．如何
达到
“
平分
”
？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻
重相当。
3
．
学生观察
“
鹑
”
字：这个字的结构有什么特点？
写字时要注意什么？怎样做到
“
平分<
/p>
”
？
4
、学生独自观察：航、能、静、鞋
等字。找出每个字的特点，组成部分有什
么特点？如何做到
“<
/p>
平分
”
？
5
．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、
<
/p>
学习
“
三均
”<
/p>
。
6
．什么是
“
三均<
/p>
”
？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀
称，力争达到三体为一。
7
．
<
/p>
观察：
“
猕
”<
/p>
字。这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？？
8
．学生
观察其他各字，怎样使字达到匀称？
9
、
临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、
学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、
<
/p>
评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他
< br>们的字好在哪里，向他们学习。
写字（九）
教学目标：使学生了解
“
左上平
”
和
“
右下平
”
两条间架结构原则的具体要求，并以
次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错
，这节课我们
我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习
“
左上平
”
和
“
右下平
”
。
三、
学习
“
左上平
”
：
1
、
什么是
“
左上平
”
？
左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左
移，与左结构呼应，使左右平齐。<
/p>
2
、
如何达
到
“
平齐
”
？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3
、
学生观察
“
埠
”
字的
“
提土旁
”
：
这个字的结
构有什么特点？写字时，
根据
“
左
上平
”
的原则，左边的结构应该在什么位置
？要注意什么？
4
、学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有
什么特点？据
“
左上平
”
的原则，怎样写？
5
、
学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习
“
右下平
”
。
1
．
什么是
“
右下平
”
？指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较
矮，
与左结构底部平齐。
2
．观察：
“
趴
”
字。这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3
< br>．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4
．临写：学生独立观察剩余的字，
找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展
示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继
续努力。
写字（十）
教学目标：使学生了解
“
中正
”
和
“
竖断
”
两条楷体字间架结构原则的具体要
求，并以次为准则，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。我们上节课
学习了两条楷体字的间架结构的原则，这
节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习
“
中正
”
和<
/p>
“
竖断
”
。
三、
学习
“
中正
”
：
1
．
什么是
“
中正
”
？有
什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下
竖力求保持中正。
< br>
2
．中正的原则是：让字平稳、端正。
3
．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4
．
学生观察
“
京<
/p>
”
字：
这个字的结构有什么特点？写字时
，
根据
“
中正
”
的原则，
应该注意什么？
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