-
6.
有多少浪费本可避免
教学目标
1.
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害
;
2.
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3.
培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。
教学重难点
教学重点
:
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点
:
观察生活中的浪费现象，了解浪费造
成的危害。
教学准备
:
师制作课件，收集案例资料
;
学生课前查找关于浪费
方面的资
料，做浪费危害调查。
教学
方法
:
启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排
:2
课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
1.
讲故事
:
食物的哭诉。
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着
:
“现在
的孩子们可真忍心，把我们
大团大团地扔掉。
不吃够主食，
他们上课、
玩耍、
锻炼很容易就会没力气的
。
”
几个白花花的馒头也在一旁抹着
眼泪
:
“我们也是，你看，只被咬了几
口就扔掉了。
”
泡在菜汤里的白菜、
豆角、茄子七嘴八舌地说
:
“就是，太不像话了
!
”
“我们蔬莱多有营养啊。
”
“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子
们却一点都
不珍惜他们的劳动成果。
”
高高堆在
泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气
:
“现在孩子们吃得好了，<
/p>
变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。
”
师
:
同学们，听完故事
，有什么感想
?
生
:
自由回答。
2.
思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？
3.
师
:
我们在享用餐
桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来
探究一下浪费的话题。板书课题
:
有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费
二、新知探究：餐桌上的浪费
(
一
)
看一看，读一读，想一想。
1.
生观看
p44
浪费现象。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗
?
2.
思考：在我们学校的食堂见过这
样的浪费现象吗
?
3.
你有过这样的浪费经历吗？与同桌说一说。
4.
说一说
:
浪费有多种表现。把不爱吃的
食物扔掉是浪费
;
……是浪
费
;
……是浪费
;
……是浪费。
5.
师小结：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
把稍旧的玩具扔掉是浪费；
不随
手关水龙
头是浪费；
暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽
视的，
也许每次浪费
的量看起来并不多，
但日积月累就是一个很大的数目。
那我们这些小小的浪
费就有
是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。
(
二
)
算一算，想一想。
1.
算一算
:
①用天平称一称，用小碗量一量，看看
50
克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费
50
克大米，全班同学一天共浪费多少大米
?
一
年共浪费多少
?
如果全校有
1000
个学生，一年将浪费多少大米
?
③一个学生一个月大约吃
9
千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积
攒起来，可以够多少学生吃一个
月
?
50
×
50=2500
（克）
2500
×
365=912500
（克）
912500
×
1000=912500000
（克）
< br>
912500000
克
=912500
千克
912500
÷
9
≈
101389
（个）
2.
想一想
:
看到计算结果你有什么感受<
/p>
?
3.
师小结：看着这些触目惊心的数
字，你们觉得这还是小小的浪费吗？
拒绝浪费，从我做起。
<
/p>
(
三
)
读一读，
说一说。
1.
读一读
:p46
“阅读角”
。
《一瓶水背后的辛劳》
放学回家，<
/p>
我放下书包，
手里还有喝剩的半瓶矿泉水。
刚想扔进垃圾桶，
妈妈就阻止了我
:
“浩浩，别浪费。
”我说
:
“妈，一瓶
水才一块多钱，我顶多
浪费了五毛钱。
”
妈妈说
:
“想想看，你浪费的只是
五毛钱吗
?
”
我想了想，说
:
“还浪费了水资源。
”
妈妈摸摸我的头说
:
“
是的。
你不仅浪费了水资源，
还浪费了许多人力、
物力。一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序
。矿泉水出
厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理<
/p>
货员运上架，有许多人付出了劳动。
矿
泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、
修桥铺路的人力了。
细算下来，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛劳呢。
”
听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。
2.
想一想
:
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是
5
毛钱
?
扔掉这
半瓶矿泉水还
浪费了些什么？
3.
说一说
:
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪
费了什么
< br>?
4.
师小结：是啊，倒掉
饭菜，我们浪费的不单是粮食。粮食从播种——
插秧——施肥——除草——打谷——晾晒
——脱粒——做饭，
需要很多的人
力和物力，更别提这中间需要
的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们浪费的
不单是粮食。
节约
粮食是习惯，
更是美德。
大家都从自身做起，
< br>从小事做起，
为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
< br>
5.
相关链接。
（
1
）学生自由默读。
（
2
）学生交流阅读收获。
（
3
）师小结：由此看
来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境
的压力，也能节约食品生产所需的资源，
可谓意义重大。
(
四
)
读一读，学一学，分析情景。
1.
读一读，学一学：
p47<
/p>
“光盘行动”
。
（
1
）自由默读
47
页内容。
（
2
）思考：什么是“光盘行动”？
（
3
）师小结：
“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂
不多打、厨房不
多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
2.
想一想
:<
/p>
今天，你光盘了吗
?
3.
分析情景
:p48
案例。你怎么看待这些行为呢
?
<
/p>
（
1
）在家里
,
按需做饭菜
,
不挑食，不剩饭菜。
（
2
）保质期短
的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。
（
3
）我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。
（
4
）我们在餐馆请客，我让妈
妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌
上的菜都吃完了，让人有点难堪。
三、拓展延伸：找一找生活中的浪费现象有哪些？
四、师总结：
浪费现象随处可见，<
/p>
这不仅是对食物的无视，
更是对辛勤劳动者的劳动
的不尊重。古语有云
“
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”
我们作为小学生，从小就
要养成勤俭节约
、杜绝浪费的好习惯。
板书设计
6.
有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费：浪费危害大、勤俭节约、杜绝浪费
当堂检测：
一、填空。
1.
我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（
）
。
2.
（
）更是对劳动者劳动成果的不尊重。
3.
节约粮食是（
）
，更是（
）
。大家都从（
）做起，
从（
）做起，为形成（
）的良好社会风尚作出自己的努力。
二、判断。
1.
学校的浪费现象比较严重。
（
）
2.
“聚
沙成塔
”
，小浪费汇集起来就是一个大数目。
< br>（
）
3.
一瓶矿泉水大不了
1.5
元钱，丢弃了也没佬可惜的。
（
）
4.
浪费
行为是对劳动者劳动行为的不尊重。
（
）
5.
节约
粮食是习惯，更是美德。
（
）
6.
我们
作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。
（
）
7.
在家
里
,
按需做饭菜
,
不挑食，不剩饭菜。
（
）
8.
保质
期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。
（
）
9.
我也
知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。
（
）
10.
我
们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上
的菜都吃完了，让人有点
难堪。
（
）
三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？
当堂检测答案：
一、填空。
1.
我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（
浪费
）
。
2.
（
浪费行为
）更是对劳动者劳动成果的不尊重。
3.
节约粮食是
(
习惯
)
，更是
(
美德
)
。大家都从
(
自身
)
做起，从
(
小
事
)
做起，为形成
(
勤俭节约
)
的良好社会风尚作出自己的努力。
二、判断。
1.
学校的浪费现象比较严重。
（
√
）
2.
“聚
沙成塔
”
，小浪费汇集起来就是一个大数目。
< br>（
√
）
3.
一瓶
矿泉水大不了
1.5
元钱，丢弃了也没什么可惜的。
（
X
）
4.<
/p>
浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。
（
√
）
5.
节约
粮食是习惯，更是美德。
（
√
）
6.
我们
作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。
（
X
）
7.
在家里
,
按需做饭菜
,
不挑食，不剩饭菜。
（<
/p>
√
）
8.
保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。
（
√
）
9.
我也
知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。
（
X
）
<
/p>
10.
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈
说桌上
的菜都吃完了，让人有点难堪。
（
X
）
三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？
答：
“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从
而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
6.
有多少浪费本可避免
教学目标
1.
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
2.
< br>在情境体验中，
正确认识生活中的浪费，
从而养成勤俭节
约的好习惯。
教学重难点
教学重点
:
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点
:
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备
:
师制作课件，收集案例资料
;
学生课前查找关于浪费方面的资
料，做浪费危害调查。
教学方法
:
启发式、自主学习法
、讨论交流法
课时安排
:2
课时
教学过程
第二课时
一、情境引入。
1.
情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。