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英语课题结题报告范文
篇一：中英语课题结题报告
中英语课题结题报告
课题名称：
《初中英语阅读教学实践与研究》
课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历
课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历
课题组成员：
韩成章、
亓同伟、
邢燕、
张建霞、
李淑玲、
毕文秀、王元枚、吕剑文
《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告
【摘要】
：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读
能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅
读习惯是英语课
程改革的必然趋势。本文根据中学生英语教学的现状，着重
探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践
阅读教学。
【关键词】
：英语阅读教学
一、课题的提出
中学英语教学大纲指出：
“阅读是理
解和吸收书面信息
的能力
,
它有助于扩
大词汇量
,
丰富语言知识，了解英语国家
的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手
段。
”
当前，
“学英语难
,
学好英语更难”
，我们每个初中生
< br>都从心里发出这样的感慨
.
那么
,
怎么样才能学好英语呢？
我们认为学好英语的关键在语感，因
为语感是语言的灵魂
.
而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，
要学好英语，有必
要培养良好的阅读习惯
,
掌握科学的阅读方法。然而，在初
中阶
段
,
虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者
的重视，但效果却
不理想
.
问题的关键在哪里呢？
我们在多年教学实践中感到学生由
于接触和使用英语
的时空受到一定的限制
,
许多学生知道一个个单词的意思
,
但连词成句
,
连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成
这种
现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英
语阅读教学目标和配套的阅读教材，
因此进行英语阅读教学
研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力
,
为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋
势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是
基于这样的背
景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：
1
、
有利于
教师进一步更新观念，
改变传统的教学方式。
对小学英语阅读教
学的研究与实践，就是要引导教师转变教
学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学
生观，突破
接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，
不断提高课堂教学效益。
2
、有利于发展学生的探究学习能力。
阅读教学应“逐
步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”<
/p>
。所谓探究性
阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方
式自主
地阅读获取和运用的一种学习方式。
3
、有利
于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅
读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做
事的教学思想。
二、课题研究的理论依据
1
、古德曼（
n
）在
1972
年指出：
“阅读是对
三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义
的信息，进行信息处理的一种形式。
”英语阅读包括了朗读
和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需
要的方式。默
读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较
快。
现在的中学生
普遍存在阅读速度慢、
理解能力弱的现象。
导致这种现象有多方
面的原因，如情感因素，方法与策略因
素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原
因是语言
因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指
字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词
或新句式时，
立即产生了畏惧感，
觉得束手无策，
思路混乱。<
/p>
其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读
练习<
/p>
,
从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容
缺乏深层的理解。
2
、现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保
证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能
否成功的关键
。但现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限
制，而阅读则是可行和可靠的。现行英语教
材，重视了听说
能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因
此，有必要对小学生英语阅读技能的训练进行探讨与研究。
外语教学心理学认
为，阅读是一个认识和言语交际的过程，
也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实
质上就是读
者对语言信息理解过程。因此，在阅读教学中，假如教师只
< br>是让学生读文章，
做练习题，
朗读，
而忽视学生的情感体验，
都是违背阅读心理规律的，势必影响阅读教学效果，也难以
有效地提高学生的阅读能力。
3
、语言学研究成果
语言学习包括听，说，读，写，译
，是一个
input
（输
入）
，
decoding
（解码）
< br>，
output
（输出）的过程。听和读是
输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证
更好的输出。从而
高效率地完成我们学习语言的目标。而大
量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途
径。我们古
人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益
< br>经验。可见阅读在语言学习中的重要性了。
三、课题研究主要目标和内容
（一）课题研究主要目标
国家英语课程标准指出
:
学习和发展是英语课程标准的
出发点和归宿。因此我们的目标是
:
通过研究，探索小学英
语阅读教学的有效方法，
构建一套能充分发挥学生的潜能，
使学生能掌握基本阅读技巧
,
提高阅读能力，并深受学生喜
欢的阅读教学模式。
l.
总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生
的阅读速度和理解的准确度
,
逐步形成他们的英语阅读习惯
和能力
。
帮助学生善于、
乐于了解异国文化，
拓展实践空间，
不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
2.
分级目标：
六年级：能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用
工具书理解文中的单词、词组
;
能通读简单
的故事、短文，
正确理解大意
;
能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
七年级：
能正确流利地进行朗读
;
能从文中找出有关
信息，理解大意
;
借助工具书，提高理解的准确度和阅读的
速度
< br>;
能根据故事情节改编表演。
八年级：能正确流利地朗读所学对
话，短文以及与教材
难度相当的对话，短文
;
能够正确理解所读故事，短文的大
意，能从文中找出有关信息
< br>;
能够运用简单的阅读技巧来提
高理解的准确度和阅读的
速度。
（二）课题研究主要内容
我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生大阅读
如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指
导和阅读能力
的培养等问题。教师在选择阅读材料时，要考
虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年
龄与兴趣，是否
吸引学生。同时尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注
意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年
级学生的年龄特点
，选择适合学生阅读的阅读材料。
2.
研究初中英语阅读课的课堂教学的实施内容：
（
1
）
、扩大学生阅读数量
我们的社会进入了信息的社会，每
天都有大量的信息需
要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活
跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅
读，增大自己
的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷
取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟
上信息时代的快
速发展。
（
2
）
、教给学生阅读方法
篇二：英语课题结题报告
“农村高中英语阅读教学有效性研究”课题
结
题
报
告
课题报告执笔：周源
时间：
XX
年
12
月
一、课题研究的背景
《农村高中英语阅读教学有效性研究》课题具有自身的
研究优势，主要反映在它不脱离教学，目标指向教学质量的
提高，教师
在参与研究之前已经有所思考，参与课题后对阅
读教学的有效性倾注了更多精力。在各级
行政领导以及学校
校长们都在关注有效课堂建设、减轻学生负担、提高课堂效
益的今天，本课题顺应了形势，并提前进行研究，得到了各
级领导的支持。
阅读教
学的有效性研究是研究英语语言教学的中心环
节，它依赖与其他方面或者其他课型的研究
成果和学生听说
写的能力提高，同时也促进学生其他语言能力的提高。与本
课题相关的英语课堂教学以及阅读能力培养的研究在国内
外的研究已经比较广
泛而且深入，同时趋于成熟，但大部分
都是建立在英语教学论、英语学习论基础上的教法
与学法的
研究，建立在教育学、心理学理论基础上的研究尚未到位。
农村住宿制高中学生英语语言学习与运用的条件和社会环
境与城市学生相比较为薄弱
，专门针对这一重要群体的课堂
教学的有效性研究尚属空白。专门针对农村高中，特别是
英
语教学基础薄弱地区农村高中英语阅读教学的有效性研究
尚未
开展。本课题的研究应具有广泛的社会意义和现实意义。
二、课题研究的目标
1
、探索
农村高中学生阅读能力提高的突破经验层面的
更为有效的途径。
2
、探索
农村高中英语教学过程中，阅读教学所承载的
获取信息、分析处理信息，高效思维、正确
推理、准确归纳
等理解能力，达到全员提高的有效途径。
3
、探索
农村高中面对学生英语能力基础相对薄弱而又
面对与外界学生同平台竞争的压力，通过阅
读教学辅助学生
听、说、读、写等多维度能力提高的途径。
4
、通过
本课题的研究，以研促教，全面提高教学质量
和教师业务素质。
三、课题研究的主要内容、原则和方法
（一）课题研究的主要内容
课题组围绕课题研究目标设计的主要专题为：
1
、农村
高中学生英语学习的现实状况以及基础对学习
能力提高影响的研究（负责人：李学如、王
中山）
2
、情感因素（农村学生）对学习能力提高影响的研究
（负责人
：李学如、吴璇）
3
、课堂教学媒体与手段对农村
高中英语学习能力影响的研究
（负责人：
李学如、
周源）
4
、
文化背景知识对农村高中生英语学习能力提高影响的研究
（负责人：周源、夏厚德）
5
、农村高中英语阅读教学有效
性具体操
作研究。
（负责人：周源、卞方梅、朱海兰）
（二）课题研究的原则
本课题根据农村高中学生英语学习基础相对薄弱、目前
的在校生英语学习能力提高比较困难、影响学生的综合能力
的发展的现
状，
提出有效模式存在的假设，
通过对情感因素、
媒体与手段、方法与过程（课堂教学程序）
、训练材料等维
< br>度的研究探索，发现有效模式并进行实践运用，实现本课题
研究的目的。本课题研
究前，我们发现：
1
）农村高中学生
英
语学习能力与水平相对薄弱，有提高的必要性；
2
）教师
的训练方法与手段处于经验层面，缺乏针对性；
3
）在情感
因素、媒体与手段、方法与过程（课堂教学程序）
、训练材
料等维度上一定存在适合于农村高中学生的有效模式。
为解决上述问题，本课题的创新特
色体现在：
1
）手段
的创新：进行实证
性研究。
2
）研究客体的创新：农村高中
学生及其的英语阅读能力与水平的提高。
（三）课题研究的方法
1
、管理方法
为保证课题研究按计划有条不紊地
实施，课题组建立了
课题领导小组，
定期进行总结、
交流、
分工，
落实年度计划，
分析课题计划的落实情况和学生状况，建立科研档案，积极
把课题工作落到实处，真
正发挥对教师水平提升和学生学业
进步的促进作用。
2
、研究方法
本课题的研究主要是通过课题组成
员广泛深入地开展
学生入校基础的调查、目前学习方法与学习成绩的调查、查
阅各种文献资料、进行课堂教学方法与策略的假设与验证、
撰写调
查报告和论文、
参加省教育学会等各级各类培训和课题
组成员之间的广泛交流，并通过实践与总结，形成
农村高中
提高学生阅读能力以及多维度能力提高的模式，提出适合我
校
及
同
类
学
校
提
高
学<
/p>
生
相
关
能
力
的
途
(
本
文
来
自
：
小草范文
网
:
英语课题结题报告
范文
)
径的建议。
3
、落实方法
组织课题成员集中学习，时间由课
题组安排，每月不少
于一次
,
积极参加
各类培训。课题组成员积极参加学校教研
组组织的集体学习活动和各年级备课组的集体备
课活动，在
集体备课活动中，
和非课题组成员老师一起学习，<
/p>
一起讨论，
共同研究阅读及英语教学各种课型的有效性策略，时间
每周
一次以上。
学习内容主要是开题报告中所述内容，包括：行为主义
学习理论；认知主义学习理论；客观主义学习理论；建构主
义学习理论
；
教育学心理学理论；
国内关于英语教学的理论；
有关英语学习的机制、英语学习的效率、英语学习的境界、
英语学习的规律、
英语学习的策略和方法、英语学习的模式
和程序、英语学习的能力与活动等英语学习理论
；外语教育
语言学理论；结合上级教师培训要求学习课程与信息化教育
< br>技术整合理论等。在积极进行阅读教学有效性研究的过程中，
课题组教师积极参加
省市各类教育教学培训，回来后及时开
会，把学习收获与大家分享。教师们结合教学实践
，积极总
结教学心得，撰写教学论文，争取获奖和发表，促进农村高
中英语阅读教学有效性研究工作，同时提升了自身的教学素
养。
四、课题研究的保障条件
1
、我校是位于江都市农村集镇的省
重点中学，学校具
有较大的规模。学生来自于全市农村各乡镇，学生跨进丁沟
中学的大门，是带着强烈的求知欲望和成就人生辉煌的远大
理想。家长和社
会都关注教师的教和学生的学的状况及成果，
有着开展高中英语阅读教学有效性研究的社
会基础和校内
氛围。
2
、教师队伍学历合格水平高。有多
名中学高级教师和
骨干教师参与，也有青年教师参加课题研究的较高热情。
3
< br>、我校有从事农村高中英语教学的较长历史和丰富的
经验，对农村中学英语教学的
现状和学生的入校基础有充分
的了解。
4
、我校
教学设备先进，是江苏省现代化教育技术先进
示范学校。有江苏省中小学一级图书馆，图
书资料齐全。与
外界交流频繁，
与高校联系多，
接受高校辐射与指导能力强。
五、课题研究步骤
本课题的研究周期为四年，分三个阶段实施。
第一阶
段（
XX.6-XX.12
）——准备阶段
主要工作：
1
、
立项准备
；
2
、
落实课题计划、
课题成员；
3
、
撰写课题申请
书和开题报告；
4
、
学习相关理论知识
。
（负
责人：李学如）
第二阶段（
XX.1-XX.12
）——实施阶段<
/p>
主要工作
：
1
、
制定各子课题计划，
全面开展课题工作；
2
、定期举行会议，及时总结
近期工作，设置下阶段工作重
点；
3
、
迎接、完成中期评估验收，指导后续工作；
4
、关注
学情，及时调整、完善计划，积累过程资料。
5
、
课题组教
师积极结合实践撰写教学论文，指导学生参加竞赛。
（
负责
人：李学如、周源）
第三阶段（
XX.1-XX.12<
/p>
）——总结阶段
主要工作：
1
、整理过程资料；
2
、总结研究成果，撰写
< br>结题报告；
3
、完成结题工作。
（负责人：周源）
六、课题研究成果
A
、成果类型
（一）
课
题组的调查报告和发表、
获奖论文、
教案汇编。
本课题的研究极大地增
强了课题组教师的理论学习与
实践研究意识，大家在学习中成长，在实践中创新，几年中
课题组教师在省级以上期刊发表教学论文
12
< br>篇，
23
篇教学
论文和教案获省
、市一、二、三等奖，并撰写了多篇课题研
究心得。情况如下：
（二）优秀阅读课文教学研讨课、
阅读训练教学研讨课
和阅读测试讲评研讨课教学设计（附光盘）
。
（三
）本课题的研究推动全校英语教学质量攀升所带来
的获奖和成绩证明。
< br>
XX
年，
我校被评为江苏省高中英语课程教材改革实验工
作先进
集体，英语教研组被评
篇三：初中英语课题结题报告
初中英语课题结题报告
课题名称：
《初中英语阅读教学实践与研究》
课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历
课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历
课题组成员：
韩成章、
亓同伟、
邢燕、
张建霞、
李淑玲、
毕文秀、
王元枚、
吕剑文
《初中英语阅读教学实践与研究》
结题报告
<
/p>
【摘要】
：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读
能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课
程改革的必然趋
势。本文根据中学生英语教学的现状，着重
探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何
在中学实践
阅读教学。
【关键词】
：英语阅读教学
一、课题的提出
中学英语教学大纲指出：
“阅读是理
解和吸收书面信息
的能力
,
它有助于扩
大词汇量
,
丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读
也是人们获得信息和知识的
主要手段。
”
当前，
“学英语难
,
学好英语更难”
，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨
.
那么
,
怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在
语感，因为语感是语言的灵魂
.
而语感的获得又与阅读休憩<
/p>
相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯
,
掌
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