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学科组
语文
年级
九年级
学科
语文
主备人
黄帆
使用人
胡勤浩
课题：
同义词辨析
第
15
周
4
教时
授课日期：
2011
年
12
月
8
日
知
识
领
域
教
学
目
标
能辨析使用同义词。要从注音，从词语的应
用范围、语意轻重、感情
色彩、程度的深浅、词
语搭配、词法语法功能等方面加以区别
.
特别注意词语本身意义与人们常常错
误理解的词语。
热爱祖国语言并学会使用
技
能
领
域
情
感
领
域
重
点
重
难
点
要从注音，从词语的应用范围、语
意轻重、感情色彩、程度的深
浅、词语搭配、词法语法功能等方面加以区别
.
难
点
词语本身意义与人们常常错误理解的词语
练习课
比较探究
总结方法
课型
教法
教具
多媒体
1
教
学
过
程
环节
教
师
活
动
知识点
学
生
活
动
时
间
给同义词定义
意义相同或相近的词叫
同义词。在同义词中，意义完全相等的叫等义词，例
如：
“
母亲
”
和
“
妈妈
”
、
“
星期日
”
和
“
礼拜天
”
等。但是，在同义词中，这类词
是不多的。更多的是意义相近而又有细微差别的近义词，例如：
“
损害
”
和
“
损
失
”
、
“
英勇
”
和
“
勇敢
”
等。
同学们要想掌握更多的同义词来丰富自己的词汇，
就要学会辨析各个同义词之间的细小差别。辨析同义词的方法是很多的，大
示例导入
同义词
辨析
例子
量同义词都有相同的语素，
又有不同的语素，
关键是在了解共同点的基础上，
< br>抓住它们不同的语素进行分析。
1.
从词义方面辨析
（
1
）词义的轻重不同。有些同义词的细微差别表现在
语气的轻重不同。
（
2
）范围大小不同。有些同义词，虽然它们反映的是同
一对象，可所指范围大小不同。
词义轻重
（
1
）如
“
损
坏
”
和
“
破<
/p>
坏
”
一组同义词，
都有
“
使受损伤
”
< br>的意思，
但语意语气轻重不
同。
“
损坏
”
指受损伤
的程度较轻，一般是
无意的，词义较轻。
“
破坏
”
则一定是有意
的，受损
伤的程度比
较重。
类似的例子如：
轻视
——
鄙视、请求
（
2
）例如：
“
性质
”
和
“
品质
< br>”
都表属性，
但
“
性质
”
可指一切事
物的属性
，
“
品质
”
一
般指人的行为、精神
修养上的特性，意义
范围比
“
性质
”
小。类
似的如：事情
——
事
件
——
事故；时期
—
—
期间
——
时间。
3
分钟
5
分钟
2