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小学语文常用写作方法有哪些
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小学语文常用写作方法有哪些
一、鼓励学生广泛阅读
阅读是写作的基础，
一个人的写作水
平是建立在他的阅读水平之
上的。没有人一开始就能写出非常好的文章，有人曾说过：“
写作从
模仿开始。”所以说，学生需要大量的阅读，随着不断积累，在模仿
中找寻自己的写作的特点，而后脱离模仿。所以，教师一定要向学生
强调阅读
的重要性，不仅要有广泛阅读，也要精读，深刻理解文意，
仔细揣摩写作语言。
在每节课前教师
可以摘取精美的文章、
诗篇让学生们欣赏，
每隔
一段时间给学生们推荐书籍，
注意站在学生的立场考虑这本书以学生
现在的水平是否能读懂，语言是否生动有趣、值得阅读，学生能否从
这本书
中学到什么。让学生们养成多读书、读好书的习惯，而且在读
书过程中也要培养学生正确
记阅读笔记的习惯。阅读笔记不能强求，
教师不能规定学生必须记多少张，
阅读笔记应该由学生自己筛选内容，
让学生摘抄自己感兴趣的、
对自身有用的内容，
这样才能充分发挥学
生记读书笔
记的习惯。
使学生在不断的阅读中慢慢提高自己的语文素
养、逐
渐形成自己的语言风格。
二、引导学生挖掘生活中的素材
写作源于生活，
对于小学阶段的写作
来说，
写作素材更是源于生
活的。
发现
生活中的例子并不只是着眼于身边发生的事情，
除此之外，
教师
也要让学生通过其他渠道获取写作素材。
在迅速发展的信息时代，
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< br>电子设备逐渐普及，教师可以建议学生观看新闻联播、百家讲坛，纪
录片等有教育
意义的节目，学生不仅能了解到国家大事、历史故事，
拓宽知识面，
还能够从中挖掘一些写作素材，
运用到平时的写作中去，
就
不会出现无话可说、无事可叙的局面了。
除了通过电视获取生活素材，
还可以
用手机通过类似微博、
知乎
一类的手机应用了解发生在我们身边
的事情，
进行广泛的思考，
最终
进行运
用。但一定要向学生特别强调注意要合理适度运用电子设备、
千万不要对电视、电脑、手
机上瘾，否则贻害无穷。即使没有运用电
视、
手机等手段进行素
材的搜寻，
生活中也有无数的素材等着我们去
挖掘。
故事就在我们身边
时时刻刻发生，
区别是有人能够注意到它并且
引发思考，而有些
人却从未发现。教师要培养学生热爱生活、用心生
活，站在不同的角度、以不同的眼光看
待发生的事情，挖掘发生在我
们身边的故事。
写作从来不应该因
为没有素材而停止，
因为生活即是
素材，写作源于生活。
三、培养学生的写作兴趣
在教学过程中最重要的是教师要从小培养学生具有一颗热爱写
作的内心，如果学生厌恶写作，把写作当作是一种负担，那么学生永
远无法写出一篇好的文章来，
因为一旦学生认为写作是一种任务，
< br>学
生就会以一种敷衍的态度进行写作，得出这个结果是必然的。
< br>
人的行为多受情感来支配
，
学生一旦对写作产生了兴趣就会获得
不竭的动力，这种驱动力
是发自内心的，正是有了这种驱动力，人才
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能不断地进行写作创作。<
/p>
尤其对于还处于孩童时代的学生来说兴趣显
得更为重要，这个阶段
的学生好奇心旺盛，很容易喜欢上某一事物，
也很容易对某一事物产生厌烦，
教师在教学学过程中注意使用风趣幽
默的语言，增加与学生之间的互动，让
学生参与到课堂中来，在教学
过程中体现学生的主体地位，
着重
培养学生的能力以及学习方法，
学
生能够以一个正确的方法提升
写作的能力。
< br>而且教师也要建立一个平等、融洽、互助、友爱、亲密的师生关
系，打造轻松融洽
的课堂气氛，让学生在玩耍中学习，在一个轻松的
环境中学习，让学生感觉到老师就在他
们身边关心着、鼓励着他们，
在教学过程中时刻培养学生对写作的兴趣。
教师也可以讲一些写作
名家的故事，
比鲁迅如何弃医从文，
毛泽
东恢弘的笔墨，
史铁生曾面临的生活困境等一些有关于作家的一些有
< br>意思、
能够吸引学生兴趣的小故事讲给学生，
不仅让学生
对这些作家
有一个更加深刻的了解，
而且让学生深刻了解到写作
的重要性，
激发
学生的写作兴趣。另外增加了这方面的教学也有
助于活跃课堂气氛，
转变传统的教学课堂，
增加课堂趣味性，<
/p>
从而让学生产生对写作的兴
趣。
四、增加学生练笔机会
由于完整的写作练习需要占用时间太长，
课堂上很难经常性的拿
出一整节课来进行写作练习，
将写作
任务留到课后或周末又不能保证
学生的写作效率和真实性，
因此
学生得到的练笔次数不多，
学生的写
作水平很难得到提升。
但是凡事都是一个由生到熟的过程，
俗话说得
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< br>好：熟能生巧，
只有经过不断的训练才能不断的提高，因此教师一定
要增加学生练笔的机会，
让学生认为写作是一件经常锻炼的项目，
这
样学生就不会对写作产生畏惧心理，
从而不愿进
行写作，
要让学生做
到对写作做到习以为常，将日常写作变为一
种常态。
如果要让学生每天练习完整的写作是不现实的，
因此教师可以设
计一些写作情景，
或是看图说话，
让学生写一篇较短的文章进
行练手，
而且争取让学生每天都有一个机会进行练笔。
每次练笔
之后也要注意
总结、改进，同学之间可以相互评阅，提出对方的优点和不足，要求
学生要认真审视自己自己的优点和缺点，
在下一次的写作中发扬自己<
/p>
的优点，改进自己的缺点，
从而不断进步。也只有通过连续不断的
训
练，
学生才能在发现问题后及时改正，
而不是随着时间的推移逐渐遗
忘。
由此可见，
增加学生的练笔机会对于学生写作水平的提高是十分
重要的。
< br>
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小学语文常用写作方法有哪些
(
一
)
多读课外书
语文是寄托于语言之上的一门学科，
照此来说，
所有与此语言相
关的书籍都值得一读。
不过小学阶段的语文以启迪和打基础为主要任
务，
过
于专业的书并不见得适合小学生。
因此，
在选择书目的问题上，
应该给予学生最大的自由，
只有这样他们才能发现自己真正喜欢
阅读
的书籍，也才会更加地投入进去，自然收获也就更大。另外，在阅读
课外书目的过程中，
及时做好读书笔记也是积累的有效途径。
< br>读书笔
记上可以摘抄阅读书籍中的名人名言、优美词句，通过点滴积累，逐
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<
/p>
步提高语文素养。语文这门学科知识过于琐碎，想要学好，靠的就是
层层积累，最终实现厚积薄发的理想效果。
(
二
)
重视日记的书写
很多学生都有书写个人日记的习惯，
或者学校也有要求学生记日
记的作业。
很多学生并不理解为什么
学习语文需要去书写日记。
日记
和课本知识没有一丝联系，
但却一直是学习语文中被相当看重的一个
方面。的确，日记并不像作
文那样有太多规范，书写起来是相对比较
随意的，大部分人对日记的印象就是小文章、小
心得而已。其实，日
记的随意也只体现在格式上而已，
日记的确
完全可以放开去写，
不一
定像作文那么正式，但一样要注意细节
，比如错别字的现象，基本的
句式和固定搭配等也尽量不要出错。
可以说日记首先可以锻炼基本
的写作要求，
做到不减分。
至于加
分项
，
则便是可以多留心一下用词和修辞，
通过多种方式润色文章也
可以让日记变得生动起来。当日记里的每一篇文章都变得赏心悦目，
出色的作文也基本就可以写出来了。
这是由小及大，
通过加
强日常的
练习来提升写作水平。
(
三
)
加强写作练习
知识习得的最终目的都在于运用，
即使是语文这样的文科也不例
外。不论是积累得多充分，都需要通过写作的实战来检验学习成果。
有些问题也往往是实践之后才能够发现，
比如可能会发现一直写错的
一个字，
积累的词句临写作文时记忆模糊等等。
当然加
强写作练习并
不意味着搞题海战术，
一是耗时长见效慢，
而且在没有足够的知识积
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