-
语文作文辅导
作文专题
目录
写作
清单
.....................................
..................................................
..................................................
..
1
语文名师揭秘写作十大技巧
.
..........................................
..................................................
..............
3
游记篇
........................
..................................................
..................................................
..................
6
状物篇
........................
..................................................
..................................................
..................
7
写人篇
........................
..................................................
..................................................
..................
8
写事篇
........................
..................................................
..................................................
................
1
0
写作清单
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、
设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、
衬托
(
正衬、反衬
)
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、
排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：
动静结合
(
以动写静
)
、概
括与具体相结合、由远到近
(
或由近到远
)
十、描写
(
< br>或抒情
)
方式：
正面
(
又叫直接
)
、反面
(
又叫间接
)
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、
打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例
(
或事实
)
论证、道理论证
(
有时也叫引用论证
)
、对比
(
或正反对比
)
论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论
(
可反驳论点、论据、论证
)
二十一、议论文的文章的结构：
<
/p>
总分总、总分、分总
;
分的部分常常有并
列式、递进式
二十二、引号的作用：
引用
;
强调
;
特定称谓
;
否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说
(
一
)
某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇点题
;
渲染气氛
(<
/p>
记叙文、小说
)
，埋下伏笔
(
记叙文、小说
)
，设置悬
念
(
小
说
)<
/p>
，为下文作辅垫
;
总领下文
;
2
、文中：承上启下
;
总领下文
;
总结上文
;
3
、
文末：
点明中心
(
记叙文、
< br>小说
);
深化主题
(
记叙文、
小说
);
照应开
头
(
议论文、
记叙文、
小说
)
(
二
)
修辞手法的作用：
(1)
它本身的作用
;
(2)
结合句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象
;
答题格式：生动形象地写出了
+
对象
+
特性。<
/p>
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等
;
答题格式：强调了
+
对象
+
特性
3
、设问：引起读者注意和思考
;
答题格式：引起读者对
+
对象
+
特性的注意和思
考
;
反问：强调，加强语气等
;
4
、对比：强调了……突出了……
5
、反复：强调了……加强语气
(
三
)
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有
一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭
示出来，再疏通句子，就可以了。
(
四
)
某句话中某个词换成另一个行吗
?
为什么<
/p>
?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词
(<
/p>
如都，大都，非常只有等
)
：不行。因为
该词准确地说明了……的情况
(
表程度，表
限制，表时间，表范围等
)
，换了后就变成……，与事实不
符。
(
五
)
一句话
中某两三个词的顺序能否调换
?
为什么
?
不能。因为
< br>(1)
与人们认识事物的
(
由浅
入深、由表入里、由现象到本质
)
规律不一致
< br>(2)
该词与上文是一一对应的关系
(3)
这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(
六
)
段意的归纳
1.
记叙文：回答清楚
(
什么时间、什么地点
)
什
么人做什么事
< br>格式：
(
时间
+
地点
)+
人
+
事。
< br>2.
说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明
(
介绍
)+
说明对象
语文名师揭秘写作十大技巧
“有”
，
“想”
，<
/p>
“很”
，
“非常”
，
“光阴似箭”
，
“他说”
……以上基本是孩子作文里的高频词汇。
直到我看见了下面这篇文章，才
知道如何去消灭这些我再也不想在作文里见到的词。
下面文章里提到的十个技巧都很实用，和大家共同学习。
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：<
/p>
“
XX
可漂亮了，她有一头卷卷的
黄头发，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”
< br>
如果试着去掉文中的“有”
，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：
“
XX
可漂亮啦。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们
可喜欢她啦。
”是不是读起来
舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：
“……”
；
张三无可奈何地说：
“……”
；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：
“…
…”
显然，
让人物说话有多种方式，
写语言可以不用出现
“说”
而是在语言前面加上动作和神态，
通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子
的写作水平切实得到提升，
让他们学会细节描写，
不
会仅干巴巴的地写“某某说”
。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：
“我脑子里跳出两个小人，一个小
人……另一个小人……”
不用这个句子又该怎么写？最常用的就是
“我心想”
。如：
“数学老
师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪
！这该怎么办呢？”
按照
“写想不用想”的技巧，去掉：
“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带
回家写的
。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不
然。
当作文
中只会按照套路使用成语时，
文章细节就没了，
还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都
写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语
还是少出现为妙。
比如，写春天
别用“风和日丽”
，而是这样写：
“风儿拂过林梢，原本平静的
湖面漾起了圈圈
涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一
寸肌肤。
”想办法
用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩
子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。请家
长
提醒孩子，
遇到要写这几个字时不要轻易下笔，
停下来想一想，
是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现
热：骄阳似火，没有一丝风，
树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”
“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：
“早上天气还挺好的，
放学回家时，
却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”<
/p>
孩子能用环境衬托自己的心情首先要
表扬。
但是很多孩子只要一写环境，
肯定就是小花微笑，
小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么
不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子<
/p>
不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，
但现在的孩
子生活都很平淡，
你不能强求他们写出一波三折的内容，
那就让
他们学会一波三折地使用动词，学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：
“他
发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”
（
一句话把文章就给写完了）
学会动
词技巧后将修改成：
“只见他高高地将球抛起，
眼睛死死盯着，
球接触球板的一瞬间，
他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着
，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转
瞬变成六七个
，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：
用三百字来描写
< br>1
秒钟内发生的事。
如关于破校运会
跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：
只见某某纵身一跳，
一下子飞过横杆，
新的校运会纪
录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助
跑、起跳、翻越、落地；加上联想：
往届校运会有人挑战失败，
平时如何一次次练习等等；
还可以加上细节来充实，
起跳前如何
与同学们进行眼神交流，
成功后同学如何向他祝贺……家长可以
找一些
1
秒钟的素材让孩子
进行写作练
习。
九、多用标点
很多孩子不会用标点，
习作中常只有逗号句号逗号句号，
甚
至逗号都没有，
把老师读到断气
为止。针对这个现象，可以让孩
子进行“一段话至少出现
6
种标点”的技巧训练。比
如，
。？！……：
“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，
你会发现孩子的惊
人变化：
意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，
心理活动结合进去了，还会用反问
句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
十、多写短句
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，
而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家
也是以写
短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把
十几个
字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，
孩子们会发现这样的作文有语感会舒
服很多。
如某
学生的原文：
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔<
/p>
的样子。
”经指导后改成：
“草绿了，高
了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔
的样子。
”
是不是很有节奏感？
孩子学习写作
一般要走过
4
个阶段：
1
、写作并不神秘；
2
、写作需要技巧；
3
、写作强调个
性；
4
、写作就是生活
家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、
第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
游记篇
在节假日，
< br>小学生在父母和老的在节假日，
小学生在父母和老师的带领下，
< br>到公园和游览区
欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，
所产生的联想，所获得的
感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇
游记。写游记有如下一些要
求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从
什么地方到了什么地方，
每个地方的名称，
以及每个地方的方位
。
这样读者才能搞
清楚你先到什么地方。
后到什么地方，
才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，
唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：小学语文作文常用词汇归类
下一篇：小学语文：命题作文(半命题作文)