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小学三年级开心作文教学案例
中心完小
朱晓青
一．案例背景
在语文教学中，作文是
衡量语文学习是否过关的重要标志。因此，作文也
就成为语文教学中的重中之重。三年级
是一个承上启下的过渡阶段，是整个小
学阶段作文教学的启蒙阶段，
由于三年级作文要求学生完成从说到写，
从
“
具象
”
到
“
抽象
”
的过渡，这就决定了三年级作文的特殊地位和重
要作用。《语文课程标
准》提出了
“
学
生是学习作文的主体
”
的教学理念，这个教学理念体现了
“
以学生
的发展为本
”
的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文
起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何引导学生在写作训练中树立正确
的主体
观，培养学生的主动写作意识，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我
们作文教学的追求
目标。
小学三年级学生已具备一定
的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对
其听、说、读、写能力的要求就相应有所提
高。不仅能通顺流利地表达自己的
内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作
技巧使文章增色。但我
近一个多月的教学发现，我所任教的班内一部分学生在作文起步时
便产生了畏
难情绪，结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题，十月上
旬我设计一节作文课时以“让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己
的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
”为主题进行尝试。
二．案例记实
作文指导中
我努力尝试先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万
丈高楼平地起，基础是关键
，趣味是先导。我首先细心地
“
扶
”<
/p>
他们写一写，降低
写作的坡度，架设
“<
/p>
阶梯
”
，让学生一点一点
“
攀
”
上去。记得那节作文课
“
我的课余
生活
”
是在多媒体室进行的，从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生
1
活，
并从中选取出
比较生动的内容，
请学生分析好在哪里。
然后我加以引导：
“
你
们如果也能用上这些漂亮的词汇，利用
排比句准确而生动地表达自己的感情，
使自己的作文更添亮点。有信心吗”学生情绪高涨
。于是我小黑板展示写课余
生活的两组句子
（
< br>1
）
我们的课外生活可真是丰富多彩。
< br>有打篮球的，
写作业的，
玩游戏的，还有看课外书的。<
/p>
（
2
）我们的课外生活可真是丰富多彩。
瞧！下课
了，同学们有的在打乒乓球，打得汗流浃背；有的同学在写作业，写得认认真<
/p>
真；有的同学在玩游戏，玩得兴高采烈；还有的同学在看课外书，看得津津有
味。
比较两个句子，你更喜欢那个句子，为什么？
好多学生异口同声地说“喜
欢第二句。这句写得具体生动。
”我
说
:
“是呀，同学们，其实写作文并不难，
作文的素材就在我们身边。只要我们写生活中看到的、听到的、自己亲身感受
到的写
下来即可。”于是，我再次利用多媒体课件引导学生畅所欲言：
师：
（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比
较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子
1
：
母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮
嘱
“
好好学习
”
；母爱是回家
之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母
爱
是
……
句子<
/p>
2
：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说
“
好好学习
”
，除了上班，还
要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生
1
：排比句更顺口，更流利。
生
2
：
我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生
3
：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一
般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们
的作文中去呢？
2
（我想：这样导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明
白本堂课要学习的
内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的
妙处。
）
片段
2
：
师：仿照下面这个句子，你还能说
出更多的句子吗？（黑板展示句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是
；希望
是
；希望是
……
生
1
：希望是春天刚展开笑脸的桃花。
生
2
：希望
是春天刚扎好辫子的柳树。
生
3
：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗。
这时，平日最不爱发言的马玉兰同学说：希望是冬日里怒放的梅花。
……
师：同
学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，
并向你的同桌读一读
吧！
（设计意图：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人
的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另
人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着
这和儿歌一
样朗朗上口的句子，特别有兴趣）
片段
3<
/p>
：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归
纳出：
1
、
几个句子句式相同；
2
、
必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
3
、可以用一些修辞手法，如比喻，拟人等。
片段
4
：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊
3
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