-
五部教学法
Step 1----
Revision
复习
Step 2
----Presentation
输入
Step 3----
Drilling
操练
Step 4
----Practice
练习
Step 5----
Consolidation
巩固
详解：
Revision
：
5-10
分钟
复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。注意点（单个学生）、线
（一
组或一排学生）、面（全班学生）的结合。及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查
漏
补缺。可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation
（
input
< br>）：
10
分钟
输
入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实
物、
简笔画、卡片、动作、表情。老师是主角。输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东
西
。
Drilling
：
15-20
分钟
呈现完新内容后，还是以老师为主角，如
teacher
says students say
，
teacher
says
students do
，进行机械性操练，为避免
方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如
magic
fingers
、
Golden
touch
、
trick
game
、
high and low
voice
。
Practice
（
output
）：
10-15
分钟
也称输出，
< br>机械操练后，
老师与学生调换角色，
学生是主角，
如
teacher does students
< br>say
、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation
（
check
）：
10
分
钟
运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。临下
课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到
washi
ng dishes
，布置学生在家里
做这样一次家务，并将完
成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，
刺激其他同学。
基础课堂游戏
游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生
的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。游戏应该有序、有层次性，为了教学<
/p>
而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，
以后老师在这个班会不好操作游戏。
同
时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游
戏的把
握和掌控：
在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，
要懂得把
握时机调动起学生的
兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。
对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走
,
不能学生说换游戏
就换游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形
和升级，将难度增加。
课堂游戏时，首先要进行简单
、易懂的游戏流程和规则讲解，这个过程要用英文，
配合口头语言和肢体语言，或者是黑
板上的图形，让学生快速理解游戏规则。在游戏之前，
要讲好奖励机制，激发其游戏热情
。
英文讲解流程可如下：
Let’s
play a game. (the name
of the game)
Now I will divide you
into two groups, Group A and Group B.
T he rules of the game.
Group A and
Group B, are you ready?
Let’s have a match. (group)
Let’s have a try.
(individual)
6
、
游戏过程。
7
、
总结游戏
Group A: You
did a good job. A stick for you.
Group
B: Come on. That’s OK.
游戏的诀窍是，
要设置游戏陷阱和竞争机制，
注
意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节
课学的东西，尽量用到竞争机制，声音你要有
煽动力。
基础课堂游戏示例
例如：
high and low voice
简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老
师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。
跟学生讲解（配合肢体语言）：
When I say the
word in high voice, you should say it in low
voice. When I say it in low voice, you
should say it in high voice. Ok? ... First, let’s
have a
try!
… Great, you
did a very good job. Are you ready?
…
变换形式：
1
）
句型
加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段
high
，一段
low
2
）
引入竞争机制（比赛），有奖励
3
）
选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常
4
）
按学
生排列顺序进行高低声，如高
-
低
-<
/p>
高
5
）
按学生身高，声音随身高变化
6
）
将学
生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大
…
Teacher says students
do
（
I say you
guess
）
重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成
I show
cards you guess
。或者请学生上台，事
先跟学
生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。
2
、
Magic fingers <
/p>
如集体输出单词
cat
，
老师伸出
1
只手指，
stud
ents
说
cat
，
< br>伸出
2
只手指，
student
s
说
cat
、
cat…
变形：
1
）
拍<
/p>
1
次手掌，
students
说
cat
，拍
2
次手掌，
students
说
< br>cat
、
cat…
2
）
跺<
/p>
1
次脚，
students
说
cat
，跺
2
次脚，
students
说
cat
、
cat…
3
）
伸左手为男生读，右手为女生读
注意
：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。
3
、
Super guesser <
/p>
在输出和检验学生对单词的掌握时，
准备好单词卡，
老师随意抽出一张，
藏起来让学生看不
到内容；然后
让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。
先集体猜再单个检验学生的发音和认读。
变形：
将学生分成若干组，
也可按男女生分组，
进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。注<
/p>
意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。
4
、
Touch and say <
/p>
准备单词卡或者是相应单词的图片，
在之前有充分的操练之后，<
/p>
让学生拍图片的同时大声说
出这个单词，以此检验学生对此单词的
掌握程度。
为加强趣味性，
老师可故意往后缩，
让学
生拍不到图片。
5
、
Traffic lights
在黑板上画下红、绿
2
盏交通灯，老师
在带学生操练之后，可用此游戏作
output
，老师一
定要将节奏加快，不能给学生很多反应的时间，导致学生有
“
刹不住车
”
的感觉。操作：老师
快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马上
keep silence
；老师指向绿灯，学生则
继续跟读。
此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，
如老师
VS
学生，
学生
VS
学生，
女生
VS
男
生。
6
、
Trick game
在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。老师带读
A
单词几次，突然指着
A
单词读
成
B
单词，这时学生要
keep s
ilence
或者做手势并大声说
“NO”
。
此游戏也可以以竞赛的形式进行。
7
、
Flash cards
Card
既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复习游戏，也
可以作为输出游戏。准
备一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读
出来。
8
、
Teacher does
students say
是很好复习游戏和
Output<
/p>
游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。
9
、
super bomb
可作为操练、
输出游戏。
在黑板上板书有
10-20
个新单词，
在纠音之后进行。
老师快速指定
黑板上的任意一个单词作为
b
omb
，不做任何标记，大家都只在心里记住。然后开始带读，
当学生读到是
bomb
的那个单词时，就
“
砰
”
的一声爆炸了。
10
、
what is
missing
？
是一个单个或者集
体输出阶段的游戏。
可以准备当天的单词卡，
也可以在黑板上把
单词板书
好进行。老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于
super guesser
。
在黑板上进行
时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊
Open your
eyes
，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进
行，比较有趣味性。
此游戏可以以比赛的方式进行。
11
、
pop corn
这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。
老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，上面写上句子，如：
------- is flying a kite.
横线上空白，用来让抽到这
张纸条的学生，任意填上一个同学的名字，
每人抽一张纸条，抽
到纸条的学生大声将这个句子读出来，
“
被点名
”
的同学需把句子里描述的情景表演出来。
12
、
Super spy
有两种操作法。
1
）
在集
体练习的阶段进行。老师准备好单词卡，请一位掌握得好的学生当
spy
，并请他出
教室门，
老师将一张单词卡藏在一位学生那
里作为
“
情报
”
，
门外的同学找到
“
情报
”
的方法是：
老师发口令，报出藏好的那个单词，
如：
strawberry
，
read
y
，
go
！然后把门外的
spy
请进
来，全班同学读出
strawberry
这个单词，当
spy
< br>靠近
“
情报
”
< br>时，读的声音越大；
当
spy
走
向
错误的方向时，读的声音越小。以此来指引
spy
找到目标
“
情报
”
，有三次猜的机会。
老师在操纵这个游戏时
，
一定要讲清楚游戏规则，
注意有序性，
还要确保每位学生都读了这
个单词，不是在看热闹，还有些调皮的学生会故意告诉
s
py“
情报
”<
/p>
在哪里。
2
）
也可在集体练习的阶段进行。
请一位
掌握得好的学生上讲台当
spy
，背向台下的同学；老师将一张
单词卡藏在一位学生那
里，然后老师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着<
/p>
“
情报
”
的学生
是没有读出声
来的，他只做口型，要
Spy
把他
“
揪
”
出来，
Spy
是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的
机会。
注意：当游戏进行
3-4
轮后，可以请学生当小老师操作。
13
、
Golden touch <
/p>
这是一个单词单个输出游戏（
output
）。
老师课前在黑板上板书好单词，
请两位学生上台，
站成一排，
以相同的距离正对着黑板上这<
/p>
个单词，如
cherry
，老师喊口令：
ready
，
go
！两同学冲向黑板去
touch
这个单词，同时大
声读出这个单词，谁先
touch
到单词，谁是
winner
，但是，速度最快却没有读出单词，不
能算赢。
变形版：
<
/p>
除以上之外，
老师再准备一套一样的单词卡，
将一张张单词出示给台下所有同学，
由同学们
来发口令，<
/p>
将老师出示的这个单词报给台上参加游戏的
2
同学。
以此让全班同学都参与到游
戏中来。
升级版：
老师在黑板上板
书所有的新单词，
两个同学站在这些单词的正前方，
老师发口令
，
报任意一
个单词，
2
学生冲过去
touch…
.
注意：
1)
、如果地板比较滑，谨慎使用此游戏。
2
、
< br>)
如果是幼儿班级，可以不在黑板上进行，可以将单词卡摆在干净的地上
,
大家围成一个
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：课堂英语教师口语用语200句
下一篇：英语课堂小游戏