-
《子鱼论战》
第五周
授课形式
授课学时
讲授
3
了解《左传》善于描写战争的艺术特点与《孟子》的艺术特色。
《子鱼论战》翻译及常见的古汉语语法掌握和《左传》的语言风格和特色。
教案、教材、教学参考书、相关学术著作、多媒体课件、互联网等。
一、
《左传》
<
/p>
作者是春秋时期鲁国史官左丘明。我国第一部叙事详细的编年体史书。
二、课文赏析
（一）字词与课文理解
（二）对古代相关文化常识的讲析
三、
《知人论世》
< br>中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子
·
万章下》
：
“
颂其
诗，读其
书，不知其人，可乎
?
是以论
其世也，是尚友也。
”
孟子认为，文学作品和作家本人的生活思
想以及时
代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想
和写作的时代背景，
才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则
对后世的文学批评产生了深远的
影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。
《左传》简介
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是配
合《春秋》的编
年史著作，记事至鲁哀公二十七年，比《春秋》多十三年。
《春秋》仅仅是最简
括的历史大事记，《左传》则详载其本末及有关佚闻琐事
。如隐公元年《春秋》
只用“郑伯克段于鄢”六个字，
《左传》
则叙述郑庄公家庭间的矛盾、群臣的警
告以及颍考叔调和庄公母子关系，
极其委曲详尽。
前人多说
《左传》
不传
《春秋》
，
《左传》固然和《
公羊》、《穀梁》不同，但其中往往发凡起例，解释《春秋》
书法，不能说同《春秋》完
全无关。《左传》的作者，从来说法分歧。司马迁、
班固都说是左丘明，班固并说左丘明
为鲁太史。唐以后学者多有异议。《左传》
记事到智伯灭亡为止，
它的作者显然是战国初年或稍后的人。
至于这位作者是否
鲁国
太史，
别无可考。
但必然是一个充分掌握春秋时代诸侯各国史料
的学者则毫
无疑问。
《左传》一书，丰富多采。其主要内容不外春秋列国的政治、
外交、军事各
方面的活动及有关言论。其次则天道、鬼神、灾祥、卜筮、占梦之事，作者
认为
可资劝戒者，无不记载。由于春秋战国间社会变革的影响，
《左传》通过人物言
行所表现的进步思想是很显著的。
首先是民
本思想，
例如卫人逐其君，
晋侯以为
太
甚。
师旷说：
“或者其君实甚。
??夫
君，
神之主也，
民之望也。
若困民之主
，
匮神乏祀，百姓绝望，社稷无主，将安用之
?
弗去何为
?
”其次是爱国思想。弦高
< br>遇秦兵袭郑，
机智地以犒师为名，
滞敌报警因而保全了郑
国
(
僖公三十三年
)
< br>。
吴
师入郢，楚昭王奔随。申包胥如秦乞师，七日夜哭不
绝声，勺饮不入口。秦竟出
兵，
败吴而复楚
(
定公四年
)
。
< br>作者记载这些动人的历史事件，
就是有意表扬他们
高度的
爱国主义精神。
其次是揭露统治者的残暴和荒淫无耻。
例如宣公
二年载晋
灵公不君，
“宰夫熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载
以过朝”。其次是反对用
人祭祀和殉葬的暴行。
例如宋襄公用子
于次睢之社。
司马子鱼说：
“祭祀以为人
也。民，神之主也。用人，其谁飨之
?
??得死为幸
!
”
(
僖公十九年
)
秦穆公以子
车氏之三子为殉，作者即借“
君子”之言来批评他“死而弃民”，“难以在上”
(
文公六年<
/p>
)
。可见作者对野蛮残忍、灭绝人道的行为是深恶痛绝的。
《左传》虽
是历史著作，从文学角度看，也是有显著的特点的：
第一是叙事富于故事性、戏剧性，有紧张动人的情节。它总是抓住故事的
重
要环节或有典型意义的部分来着重地叙述或描写，
而不是毫无选择，
平铺直叙。
特别是一些内容复杂的事件，
好象广厦千间，<
/p>
各成片段，而又四通八达，
互有关
联。<
/p>
例如僖公二十三、
四年写晋公子重耳出亡及返国的经过，
时间既长，
故事情
节又非常复杂，而选材布局均
极恰当。其中别隗、过卫、醉遣、窥浴等段，无不
富于戏剧意味，
寺人披告密和竖头须请见的穿插，
又使人感到离奇变幻，
突兀
紧
张。
作者从正面侧面，
或明或暗地描
绘了许多人物形象，
特别是故事中的主角重
耳的形象，
从一个不谙世事、
只图享乐的贵介公子，
逐渐锻
炼得成为有志气、
有
胆识、
有机智、<
/p>
有度量的英雄人物。
这个人物性格的前后不同是显然可见的。
他
如从亡诸臣，曹伯、楚子、寺人披、头须、介之推以及七个女性，
无论正面反面
等人物的形象，
通过对话和行动一一生动地表现出
来，
最后又一一收束进去，
成
为一篇首
尾完整、结构严密、条理井然、脉络贯通的记叙文。
第二是善于写战事，
特别是几次大规
模的战事写得最出色。
首先是对战争的
看法有一定的思想原则。
因此写战争并不单写军事行动，
常常着眼政治问题，
把
战争和政治结合起来。
例如长勺之战
(
庄公十年
)
，
鲁弱齐强，
曹刿一开口就问凭
什么去同齐国作战
。直到听见庄公察狱以情的话，才说“可以一战”。城濮之战
(
僖公二十七、
二十八年
)
，
事先着重叙述晋侯种种教育人民的措施。
这些方面作
者认为是战争胜负的关键，
所以书中几乎每一次大战，
总是一
开篇就暗示出双方
胜败的结果，
表现作者进步的见解和敏锐的观
察力。
春秋时的大战，
常常有许多
小国
参加，
构成交战国两大阵营。
其中关系复杂，
< br>变化莫测。
能否正确运用外交
策略争取与国帮助，
是双方胜负的又一关键。
城濮之战，
晋国就是
利用破曹伐卫、
激怒齐秦的办法来孤立楚国，
取得决定性的胜利
。
此外
《左传》
还注意到战争的
性质，即抵抗的与侵略的，如“师直为壮，曲为老”之类。通过这些叙述，可见
作者对战争的胜负并不看作是单纯的军事问题。
其次是在叙述战斗的过程中，<
/p>
情
节曲折细致，生动逼真。例如鞍之战
(
成公二年
)
一段，写齐军以骄狂轻敌致
败，
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：最新初中英语300个重要英语句型
下一篇：闻一多 《死水》