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《诗经
·
静女》
科
目
年
级
授课内容
授课类型
语
文
高
一
主备人
刘
锋
辅备人
授课日期
《静
女》
2015
年
10
月
29
日
1
总
2
课时
知识目标：
课时
新授课√
复习课□
实训课□
习题课□
其他□
（请打√）
安排
通过
学习
《静女》
，
掌握重章迭句的形式特
点及其赋和比的表现手法。
能力目标：
教学目标
1
、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2
、运用联想、想象的思维方式，培
养创新能力。
情感目标：
了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点
指导学生运用正确的诵读方法，
读出诗歌鲜明的节奏、
优美的旋律，
感
受诗歌表现的情感。
教学难点
通过分析《静女》中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的表
现手法。
教学方法
诵读吟咏法、讲授法、讨论法。
1<
/p>
．朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
教学准备
2
．查询有关
《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3
．查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
教
学
基
本
内
容
一、导入新课
在流行歌当中现在爱情
大多是通过歌唱出来的，
如
“爱你没商量”
、
“死了都要爱”等等。同样是爱情，在不同的时代就有着不同的表达
方式，我们的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子
真挚、热
烈的追求；
也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三
秋兮；一日不见，如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。今
方法及手段
诵
读
吟
咏
法
、
讲授法、
讨论法
< br>《诗经
·
静女》
天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌，就是选自《诗经》邶风的
《静女》
。
二、中国诗歌发展史
三、
《诗经》常识
< br>作品时间、数量：《诗经》收集了从西周初期至春秋中叶大约
500
年间的
诗歌
305
篇。
《诗经》名称：先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》，汉时
被尊为儒家经
典，始称《诗经》。
《诗经》地位：
【四书】《大学》《中庸》《论语》《孟子》
【五经】《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
（原指【六部】，因《乐》已失传）
《诗经》是中国最早的诗歌总集，为中国现实主义文学的源头。
《诗经
·
静女》
《诗经》内容：
1
、反映人民大众苦于剥削压迫
2
、反映人民苦于战争和徭役
3
、反映爱情生活和婚姻问题
4
、
反映劳动生活
5
、讽刺当权者的荒淫无耻，揭露<
/p>
他们的残暴。
《诗经》体例：
1
、风，诸侯国的土
风歌谣，
15
国风，共
160
篇；
2
、雅，宫
廷宴享
的乐歌，分为《大雅》
《小雅》共
105
篇；
3
、颂，宗庙祭祀的乐歌，
《周
颂》，《鲁颂》，《商颂》，共
40
篇
。
《诗经》手法：赋、比、兴。
<
/p>
“赋者，敷陈其事而直言之也”
（叙述、描写）铺陈直叙，即诗人
把思想感情及
其有关的事物平铺直叙地表达出来。
例：
“以彼物比此物也”
（比喻）就是比方，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情
感。
例：
“先言他物以引起所咏之词也”
（起
兴）是触物兴词，客观事物激发了诗人的
情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
（铺垫）
例：
< br>重章叠咏
（唱）
：
章，音乐名称
。
“乐竟为一章”，即乐曲奏一遍为一章。
《诗
经》中的诗是和乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，犹如今天歌词的分段。章
与章往往句型重复，
字面也大体相同，
只在关键处更换个别字。
这一章法叫作重
章叠句。使用这一手法，一是可以深化意境，渲
染气氛，强化感情，使得抒发的
情感在回旋中有递进，
二是突出
了主题。
三是有效地增强了诗歌的节奏感、
音乐
感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
四、题解
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，闲雅的女子。诗经中的诗
歌常以
第一章开头的两个字做全篇的题目。
五、字音字义
姝
(sh
ū
)
：美丽。
俟：（
s
ì
）等待。
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