-
一年级下册道法教案教案
< br>1
、我们爱整洁教学目标
:
<
/p>
1
、教育学生初步懂得什么叫整洁
,
人和环境为什么要整洁。
2
、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点
:
在
平时生
活中如何做才算整洁
,
培养学生
爱整洁的良好习惯。课前准备
:
教
师准
备
:PPT
、手帕、书包、文具盒、书本等若干件
(
干净与不干净
的
),
脸盆若干。学生准备
:
抹布、手帕、安全剪
刀等。教学过程
:
一、导入新课
:<
/p>
师
:
同学们已经是小学生了
,
很多事情已不需要
爸爸妈妈帮助了。能告诉大家<
/p>
,
你每天起床后都做了些什么吗
?(
穿
衣、扣扣子、穿鞋、系带子
)
很多同学都非常能干
,
学会料理自己的事了。那你会整理房
间、打扫教室卫生
,
并保持它们的整齐清洁吗
?
今天
,
我们就来学习
《我们爱清洁》
,
看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课
:
1
< br>、在家爱整洁。⑴出示课件
,
领会“整洁”的含义。①出
示
:
这块手帕干净吗
?
这一块呢
?
这个书包不仅外面脏
,
再看里面的书本
放得怎样
?
我们说
:
这个书包不干净、不整洁。②投影片
:
这个小朋
友的家干净又整齐。我们说
:
他的家很整洁。⑵了解“按时”的含
义。①你们知道清晨大约是指什么时候
?(
天刚亮)②你每天几
点钟
起床
?
是谁叫醒你的
?
每天都在这个固定的时间起床
,
< br>就叫按时起
床
,
“按时”是一种
良好的习惯。⑶提问
:
起床后
,
你做些什么事
?
第
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页
怎样做的?⑷讲述
:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做
的
。你们看
,
同学穿的衣服多整齐
,
同学的手、脸洗得真干净
,
的头
发
(
小辫
)
梳得真整齐
他们真整洁。⑸除了个人卫生做得好<
/p>
,
你房间里的被子谁叠
?
枕头、床单谁铺、谁掸
?
桌子谁来抹
< br>?
我们应当自己的事自己做。
(
看投影片或录像片)②指定学生复述自己平时的做法。②突出
:
叠、铺、掸、抹。表现
:
四四方方、平平展展、一尘不染。
2
、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的
内容与保持环境整洁
的方法。⑴清扫教室的步骤是怎样的?⑵为什么要先开窗户
,
再洒
水、擦黑板、扫地、抹桌椅
?
不这样做会怎样
?
步骤颠
倒又会怎样
?
为什么?⑶老师为什么要夸奖我们
?
是怎样夸的
?
3
、身心健康与环境整洁。⑴、为什么生活在干净、整齐的环
境里才会真开
心?⑵、怎样才能长久保持这样的美好环境
?(
指定学
生上台表演、操作)⑶、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1
、游戏比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣
,
解开鞋带
,
看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
<
/p>
2
、思考题。说一说怎样才算整洁
?
你做得怎样
?
板书设计
:
按
时起床
:
穿衣、洗漱在家里整理房间
:
叠、铺、掸、抹
2
、我们有精神
一、教学目标
:
第
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1
、养成良好的生活习惯
,
珍视自己的仪态、仪表
,
愿意做一个
有精神的小学生。
2
、能
在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3
、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、教学准备
:
1
< br>、学生准备
:
完成课前小调查
,
准备一张自己认为最精神的近
期照片。
2
、教师准备
:(1)
教师精神的照片及故事。
(2)
课前和家长保
持信息沟通
,
了解本班学生在家中的真实表现<
/p>
,
以便课堂上进行有
针对性地引导
三、教学过程活动一
:
绘本故事《谁精神
?
》导语
:
同学们
,
这
节课老
师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏
小故事
,
找找看
,
故事中谁精神
?
出示任务
:
看这个绘本故
事
,
说说自
己的理解。出示
ppt,
呈现绘本内容
(
第
6
页中
1
图
2
图
,
第
7
页中
3
图
4
图
)
。反馈指导<
/p>
:
同桌或小组同学互相讨论
,
看看绘本故事中
,
谁精神
?
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗
?
提出自己对“精神”的理解。小结
:
有精神
不仅仅是外表漂亮
,
也
不仅仅是眼睛大
又明
,
还要包括内心的神采
,
声音的响亮
,
姿势的挺
拔
,
唱歌的技巧等。总之
,
内外都有精神
,
做到内外统一
,
才能表现
一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活
动二
:
我们真精神
出示任务:“精神”
的我是什么样
?
反馈指导
:
学生交流,“精神”
第
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的我是什么样
?
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来
,
请发现的同学为其点赞。
1
、追问
:
大家一起看一看
,<
/p>
从哪儿能够看出她
(
他
< br>)
很精神
呢?“精神”,顾名思义是指“精”、“气”、
“神”。你从哪些
地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现
,
看看自
己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体
现的。请观察第
6
页
中的图片
,
说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神
?<
/p>
可以从站
姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察
,
说说图中的小
朋友带给你什么感受
?
2
、生活中我们会参加很多集体活动
,
有时候有些集会的场合
非常严肃
,
例如升国旗的时候
,
你
知道为什么升国旗的时候大家都
要精神抖擞的站立
,
并向国旗行礼吗
?
为什么国旗班的战士面对国
旗的时候
,
比我们更庄严更精神呢
?
是因为他们是大人吗
?
是因为他
们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗
?
是因为他们内
心非常热爱国旗
,
所以表现出来最佳的精神面貌吗
?
与小组同学
一
起分享你的想法
,
并听听小组其他同
学的意见。除了在升国旗的时
候
,
我们
要内心和外表都很精神
,
还有哪些集体活动也需要我们内
外统一的有精神的表现呢
?
集体集会时的“有
精神”是什么样子的
?
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小
榜样。
3
、除了在集体集会的时候<
/p>
,
我们要有精神之外
,
< br>在日常学习和
生活中
,
要不要有
精神呢
?
有的时候感觉累了
,
要不要放松一下
,
还
是
继续努力保持有精神的状态呢
?
怎么样才能一直保持很有精神呢
?
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寻找日常生活中的有“精神”的小
达人。说说他们在日常生活中
,
为何会带给大家很“精神”的感
觉
,
采访一下他
(
她
)
是怎么做到
的。
(
板书
:
我们真精神
)
小结
:
有精神带给
别人的感受是赏心悦目
,
是自信
,
也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候
我们集体的
精神面貌
,
也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响
亮说话、友好相处的精神面貌
,
更是在遇到困难
和误解时的努力进
取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力
,
成为一个内外都
有精神的学生。
3
、我不拖拉活动目标要求
:
1
、通过指导学生做事不拖拉
,
教育学生珍爱生命要从抓紧时
间开始
,
培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2
、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活
,
初步养成
良好的生活、学习习惯。
3
、使学生了解无论在学校和家里
,
都要作到学习时就要认认
真真地学习
,
娱乐时就要痛痛快快地玩耍
,
学会抓紧时间的常识
和
技能。
4
、通过讨论、体验和向他人学习等活动
,
使学生了解做事拖
拉的危害
,
抓紧时间的快乐
,
学会珍惜时间。活动重难点
:
通过讨
论、体验和向他人学习等活动
,
使学生了解做事拖拉的危害
,
抓紧
时
间的快乐
,
学会珍惜时间。活动时间安排
:
活动过程
:
活动
< br>(
一
)--
----
情境导入
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1
、播放
课件
,
出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一
认。
2
、电脑演示在这
个时钟的不同时段
,
一位小朋友一天的学习
生活
,
并配上解说。
3
、学生交流讨论
:
你觉
得这位小朋友怎么样
?
4
、教师总结
。活动
(
二
)-----
小小故事会
1
、播放课件
,
盼盼睡在床上
,
渐入梦境
,
他被邀请到拖拉国参
加
运动会
,
盼盼向前冲
,
回头看见有人在系鞋带。
2
、小组讨论交流
:
他们是怎样参加运动会的
?
3
、故事会
:
同座互听互编
,
也可小组坐在一起编故事
;
小组推
荐或学生自荐上台讲故事。
4
、教师总结评价。活动
(
三
)-----
七嘴八舌话拖拉
1
、播放课件
,<
/p>
出示一同学未吃多少
,
其他同学已吃好<
/p>
;
一同学
边做作业边玩玩具。
2
、说一说
,
他们在干什么
:
这样做有什么后果
?
3
、同桌或小组交流
,
你做事拖拉吗
?
结果怎样
,
如果不拖拉
,
会
有什么好处
?
4
、教
师总结。活动
(
四
)----
小小讨论会
1
、讨论
交流。播放课件
,
出示“医生在抢救病人”“发生火
灾
,
消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”
的图片
,
设想他
们如果拖拉会有什么后
果
?
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2
、拓展
延伸
:
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有
什么后果
?
3
、学生自
由组合
,
任选其中一种职业或角色
,<
/p>
用上道具
,
说一
句“时间就是
”
4
、不做“小马虎”教学目标
:
1
、做事情有认真负责的态度。
2
、初步养成做事认真细致的习惯。
3
、知道要认真完成自己承担的任务。
4
、学习使用交流、讨论等方法
,
体验探究的过程。教学重难
点
:
知道要认真完成自己承担的任务
,
初步养成做事认
真细致的习
惯。教学准备
:
多媒体课件
、视频。教学过程
:
一、故事导入引出“小马虎”(1)师<
/p>
:
小朋友
,
今天
老师给大家
带来了一个新朋友
,
看看他
是谁呢
?(
课件出示马小虎
)
向马小虎打
个招呼吧
!(2)
< br>师
:
马小虎今天要去种树
,
愿意跟他一起去吗
?(
课件
出示马小虎种树的故事情境图
)(3)
师
:
仔细看图
,
谁来讲讲这个
故
事
?(4)
师
:
你们认为马小虎是一个什么样的小朋友
?(
引导学生回答
马虎、粗心等
)(5)
< br>师
:
像马小虎这样
,
做事不认真
,
粗心大意
,
没把
要做的事情放在心上
,
就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另
外一个名字呢
< br>,
你们知道是什么吗
?
因为马上
虎做事情太马虎了
,
所
以大家都叫他小
马虎。
(
课件出示名字小马虎
)
二、探究活动活动一
:
联系自身捉马虎
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1
、找学
习上的小马虎①师
:
小朋友
,
其实小马虎这个小毛病也
来找过我们每个小朋友
,
今天我们一起来找找吧
!
请大家仔细
想一
想
,
从开学到现在
,
你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马
虎虎的
?(
教师引导学生找马虎)②师
:
我们先来做小老师
,
给别人找
找作业上的小马虎吧。
(
学生批拼音作业
,
找出错误的地方
,
上台
来
请同学订正)③师
:
请作业正确的学
生举手
,
你是怎么做的呢
?
说说
怎样才能做到不马虎?④师
:
请打开你们的语文、数学作业本
,
找一
找自己作业本上的小马虎。
(
把学生分成四人小组交流
,
大家互相
提个醒
,
以后改正这些马虎的小毛病
)
⑤
师
:
刚才我发现我们小朋友
又找出了很
多作业本上的小毛病
,
老师这里收集了一些小朋友平时
的作业
,
请小朋友们仔细看
,
你能捉出其中的马虎吗
?(
课件
出示学
生错误作业
,
学生找马虎
)
作业本上的错误都是我们马虎造成的
,
我
们以后做作业可不能再马虎了
,
一定要认真检查呀。⑥师
:
马虎这
个小毛病有时很狡猾
,
有时候要别人提醒或要用时才
会发现呢
!
仔
细想一想
,
从开学到现在
,
你有没有忘
记过做值日
?
忘带过小黄帽
?
有没有忘了带文具来上学
?
教师总结
:
小朋友的眼睛真亮
,
能
再现这
么多学习上的马虎。学习上有了小马虎
,
会影响我们的成绩
,
我们
不知
不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。
2
、找生活中的小马虎①师
:
小马虎不仅来到
我们学校
,
有时还
会跟着我们小朋友一
起来到家里
,
再仔细想一想
,
在家里
,
你像小马
虎一
样做过马虎的事吗?②师
:
你能找出他们马虎的表现吗
?
这样有
什么不好
?(
课件出示情景图片
,
引导学生说出自己
在生活中的马虎
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事
)
教师总结
:
看来
,
我们生活中的小马虎还真不少呢
,
以后
可得细
心点
,
做一个生活中的有心人呀
!
活动二
:
榜
样导行克马虎
(1)
师
:
一
次次小小的马虎不但影响了我们的学习
,
还影响了我们的生活。同
学们
,
你们愿意和马虎做朋友吗
?
要不要做小马虎
?(2)
师
:
刚才我们<
/p>
找到了这么多学习生活中的小虎
,
那我们
怎样才能克服马虎呢
?
你
们有没有好办
法
? (
引导学生说出认真、不粗心
?
)(3)
师
:
小朋友们
都不喜欢和马虎做朋友
,
都想做个细心的小朋友
,
老师真为你们感
到高兴。其实啊
,
在我们身边就有好多做事认真的小朋友。
(
课件
出示做事认真的小朋友的照片
)
请你为细心的小朋友带上小红花并
说一句表扬他
(
她
)
的话。活动三
:
游戏考验练认真
(1)
师<
/p>
:
小朋友
,
嘴上
说说做事不马虎是很容易的
,
但真的要改掉马虎这个小毛病却<
/p>
很难
,
下面我们来做个游戏“传悄悄话”
,老师要考考你们
,
看你们
是不是真的
做到不马虎了。
(
学生分组玩游戏
)(
2)
师
:
老师想知道
< br>你们说了什么悄悄话
,
其他组的小朋友也想知道。请每组
最后听的
小朋友来说说你们说的悄悄话。
(3)
师
:
小朋友们想想
:
什么原因使
我们游戏失败了呢
?(
引导学生说出不仔细、不认真
)(4)
师
:
请胜利
的小组说说怎样才能做好这个游戏。
(5)
师
:
做游戏
时
,
听的时候一
定要认真地听。还要记
住
,
说的时候要说清楚。还想再玩一次吗
?
有没有信心胜利
?
希望大家能向胜
利的小组学习
,
做到“听仔细、
说清楚
”,相信你们也会成功。
(
再玩说悄悄话的游戏
)
三、总结收获
,
感悟提升
师
:
小朋友们
,
马虎的危害可真不小啊
!
马小虎找到了做事不马虎的秘诀
,
他编了首儿歌送给我们
,
提醒小
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朋友以后做事可千万不能再马虎了
,
大家一起跟老师读一读吧。
(
教师出示儿歌
:
小朋友们听分明
,
马虎危害可不轻。做的事情放心
上
,
认真仔细不分神。做完记得要检查
,
才能做到不马虎。从小养
成好习惯
,
< br>长大干啥啥都行
)(
师拍手读后
,
师生再读一遍
)
师
< br>:
只要
记住认真、仔细
,
我们一定能行。
四、拓展延伸
,
指导生活巩固好习惯
(1)
师
:
小朋友
,
刚才我们
做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了
,
要想养成不马虎的好习惯
那就更难了
,
如果小马虎再跑出来找我们做朋友
,
你们还会理他
吗
?(2)
师
:
老师有个好主意
,
今天老师送大家一
朵“七色花”,你们
可以请爸爸妈妈帮忙
,
把你以前的小马虎填写在花瓣上
,
如果你改
掉了这个坏毛病
,
就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色<
/p>
,
等你把小马
虎全都改掉了
,
那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿
到学校里来
,
我们把它贴在教室的墙上
,
看谁的“七色花”开得最
早
,
开得最艳。第二单元我和大自然
5
、风儿吹呀吹教学设计
:[
设计思路
]:
《品德与生活》是一门
活动型的综合课程
,
它以学生的生活为基础
,
以开发学生的品德潜
能
,
培养
学生的良好品德
,
让学生乐于探究
,<
/p>
热爱生活的思想品德为
目标。《风儿吹呀吹》这一课
,
根据学生的年龄特点
,
以
游戏活动
的方式
,
让学生感受风、寻找
风、观察风
,
并和风一起游戏
,
培养学
生思考与动手的能力
,
使教学具有趣味性、活动性和开放性。
[
活动目标
]
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