新部编版三年级上语文《语文园地,六》优质课教学设计-三年级语文下册语文园地

这一单元我们学习了很多写景的文章，

从 中我们也有了

许多收获，例如：写作手法。今天我们就一起进入“语文园地”

汲取里面的营养吧。

（教师板书：语文园地）

设计意图：

教师通过自由谈话的方式，回顾了这一单元的课文，使学生很 自然

地进入“语文园地”中学习。

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二、交流平台。

1.

课件出示：

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着

各种海鸟。遍 地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝

贵的肥料 。

课件出示：

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰

树，还有别的许多 亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘

得满街满院都是。凤凰树开了花，开得 那么热闹，小城好像笼罩在一

片片红云中。

（

1

）指名读，自由读。

（

2

）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表

达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

）< /p>

（教师板书：围绕一个句子写）

2.

课件出示：

校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传

来喝彩声和欢 笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个

球常常打了几十个回合还不分胜负 。

（

1

）指名读，自由读。

< /p>

（

2

）小组交流，这段话是围绕哪句话来 写的？（乒乓小将们打

得多精彩啊！

）

3.

课件出示：

站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动

人民来。单看 这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽

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车、火车，没有起重机，单靠着无 数的肩膀无数的手，一步一步地抬

上这陡峭的山岭。

多少劳动人 民的血汗和智慧，

才凝结成这前不见头、

后不见尾的万里长城。

课件出示：

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花

鲜艳。春在空中， 和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子

戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄 。到处都有春天，春满人间。

（

1

）指名读，自由读。

（

2

）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表

达了这段话的主要意思，前面 的内容都是围绕结尾这句话来写的。

）

4.

同学们，你们发现中心句是怎样运用的吗？

课件出示：

（

1

）有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思 ，后面的

内容都是围绕开头这句话来写的。

（

2

）这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

（教师板书：

中心句）

5.

这样的句子有什么作用呢？

6.

学生

交流。

课件出示：

（

1

）找到 这样的关键句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

（

2

）我们习作的时候也可以学着这样 写。

设计意图：

< br>“交流平台”

在平常上课中很容易被老师忽略，

要么是老 师不太明

确要求，要么授课时“一笔带过”

。事实上它对学生“ 习得”交流过

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程中的学习方法、

写作手法等具有指导意义。

在交流中让学生借助课

外的 阅读段落，指导学生了解中心句及其作用。

三、识字加油站。

1.

课件出示课前预习准备的图片，指名说出名称。

2.

出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。

3.

识记生字“蝌、蚪、蛾”

，说一说这些字有什么共同特点。引

导学生利用形声字的规律来进行识记。

4.

出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

5.

识记生字“鲤、鲫、鲨”

，说一说这些字有什么共同特点。引

导学生利用形声字的规律来进行识记。

6.

小组派代表发言，教师小结：

课件出示：

这些字都是由两个文字复合成体，

其中的一个文字表示事物的类别，

而另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。

（板书：形声字）

7.

复习形声字的分类。

课件出示：

（

1

）左形右声：螃

蝌

蚪

蛾

鲤

鲫

（

2< /p>

）下形上声：蟹鲨

（

3

）

另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外 声。

8.

识记生字。

形声字结构特点识记：

“蝌

蚪

蛾

鲤

鲫

鲨”

。

如

“蝌”< /p>

字，

“虫”

是形旁，表义，

“科”是声旁，表音。

（教师板书：声旁表音，形旁表

义）

9.

练习巩固。

（课件出示识字游戏）

（

1

）出示

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幅图片与打

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