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三年级上册
Unit5 Letters and sounds
教学设计
一、教材依据
本课出自
PEP
人民教育出版社新版《小学英语》
（三年级起
始）三年级
（上）
，课题为
Unit5
Letters and sounds.
二、设计思路
（一）指导思想
2011
年版《英语课程标准》对语音部分的要求，正确读出
26
< br>个英语字
母；了解单词拼音规律；了解单词有重音、句子有重读；了解英语语音包
括
连读、节奏、停顿、语调等。
《课标》在语音项目中指出“语
音教学应注重
语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
”因此，在
教学中积极创设语境、
合理安排语音学
习活动能提高小学英语语音教学的有
效性。教材增加了歌谣，让学生在琅琅上口的歌谣中
掌握发音规律。教师在
教学中，通过创设语言情境，依托语音载体一气呵成、环环紧扣。
利用一系
列的拆音、拼音和归纳等语言意识训练活动，引导学生观察、感知、体验并
归纳字母在单词中的发音规则，并引导学生逐步读出和拼写符合发音规则的
< br>单词。
（二）设计理念
《
英语课程标准
》
中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿；
并强调要关注每个学生的情感，激发
他们的学习兴趣；倡导任务型的教学模
式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实
践、参与和合作等方式，
实现任务的目标，体验成功的乐趣。因此，本着这些理念，在设
计课堂教学
时，突出以学生为主体，以活动为主线，以培养学生综合语言运用能力为宗<
/p>
旨。利用多媒体课件呈现给学生鲜活、新颖、有趣的画面，充分调动学生参
与活动的主动性和积极性，激发其学习的热情和欲望。通过小组书写字母比
赛和
趣味拼读单词，让学生在轻松的氛围中习得。
（三）教材分析
s
and
sounds
板块是新教材引
入的语音教学部分，用于教学字
母的发音规律。学习英语的第一步是学习
26
个字母，修订后教材中的字母
教学不仅要求学生学
习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学
生掌握
2
6
个字母在单词中的发音规律。因此，在这个板块的教学中，分两
个阶段进行。第一阶段，教学生听、说、读、写，辨析字母本身的音和形。
此阶段要做
到：
1.
注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生
多
听录音模仿正确发音，通过辨音等的方法解决学生的发音难点。
2.
教师对学
生字母的书写要进行比较细致的指导，对字母书
写的位置、笔顺以及笔划都
应有具体要求，
严格训练学生，
打好书写的基础。
在学生掌握字母的音形后，
可进行字母发音规律的教学。
这个阶段的任务主要是帮助学生了解字母与语
音之间的对应关系，学习字母在单词中的发音规律。教师在教学中，应尽量
利用学生已学过的单词，通过引导学生听音、辨音，总结出所学字母在单词
中的发音规律
，并通过教材和活动手册提供的活动帮助学生进行训练巩固。
在三
(
上
)
安排学习字母实际上是为学习
语音做铺垫，因此在本册中语音线是
隐含在字母学习中的暗线，为三
(
下
)
做铺垫。三
(
下
)
要求学生听一听并描红
单词，在听的过程中逐步感受领悟体验字母在闭音节中的发音，并为四
< br>(
上
)
书写单词打下基础。
2.
本部分主要学习
Oo, Pp,
Qq, Rr, Ss
，
Tt
六个字母
和这六个字母在
单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形
的
基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母
Oo
作为单词首字母的发音；能
正确掌握字母的书写笔顺；感知字母与发音间的联
系，通过拆音、拼音活动
培养学生的语音意识，帮助学生总结发音规律。
（四）学情分析
三年级学
生大多是第一次正式接触英语。一般来说，小学生对语音知识
的学习学得快，忘得也快。
因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地
进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母
读音的频率。对于能力弱的学生要
求掌握字母的发音和书写笔顺；
能力强的学生不但可以要求其掌握字母的发
音、书写笔顺，还可以要求其掌握字母在单
词中的发音，以及含有这些字母
的若干个单词甚至那首“隐形”的
chant
。但这个阶段的学生已经对英语教
学中的各种课堂
活动形式比较熟悉，虽然学生参与课堂学习活动的广度较
大，但仍有部分学生参与活动积
极性和主动性不是很高。因此，根据教学目
标和教学对象的特点，
合理运用多媒体辅助教学，
通过歌曲欣赏、
创设情境、
游戏等形式，优化课堂教学结构，促成教学多维互动，提高课堂效率。
三、教学目标
（一）知识目标
1.
能听、说、认读并会书写大小写
Oo, Pp, Qq, Rr, Ss
，
Tt
，感知并归纳字母
在单词中的发音规则。
2.
读出符合字母发音规则的单词。
（二）能力目标
引导学生观察、感知
、体验并自己归纳字母在单词中的发音规则，培养他们
语音意识和自主学习的能力，进一
步培养学生良好的书写习惯。
（三）情感目标和学习策略
1.
有意识地激励学生拓展思维，学会观察总结。
2.
培养学生认真、积极、大胆、合作学习态度的意识。
四、教学重点和难点
1.
教学重点：掌握字母
Oo,
Pp, Qq, Rr, Ss
，
Tt
的正确读音和在四线三格中的
正确书写；能够感知并归纳字母在单词中的发音规则，读出
符合字母发音规
则的单词。
2.
教学难点：能正确掌握字母书写笔顺，特别是
Pp, q, R
，
t
的书写笔顺；帮助
学生总结发音规律。
五、教学方法
为了突破本节课的重、
难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、
表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采
用多媒体辅助，
TPR
、情景教学法、
任务型教学法等，
以活动、
合作为主线，
让学生在教师的指导下，
通过感知、
体验、实践、参与、感悟
等多法并用的方式组织课堂教学，从而使学生感受
学习英语的乐趣，提高学生的语言实践
能力。
六、教学准备
多媒体课件、词卡、学生评价图片
七、教学过程
教学
时间
环节
安排
1min
教师活动
1.
师生互相问候。
学生活动
设计意图
1.
互相问候，
和教师
1.
教师面带微笑与学生互相
配
合
完
成
引
课
的
对
问候，自然交流，能够融洽师
话。<
/p>
生关系，为之后的教学营造和
谐氛围。
(
一
)
热身
导课
2min
2.
复习已学过的字母
2.
学生说字母名称
2.
以旧引新，
利用
PPT
复习字
及其发音。
和发音。
母和发音，引出本课时的教学
重点，同时为后面的拼读练习
环节做好准备。
本节课字母书写的位置、笔顺
以
及笔划是难点，利用自制的
评价图，将全班分成两大组比
赛，请
两名学生上来书写，其
他学生注意观察他们的书写笔
顺，看哪位
同学书写正确，给
该小组一个奖励。
看黑板，师介绍评价，
看评价图
全班分成两大组比赛。
(
二
)
呈现
2min
1.
学<
/p>
习字母的听说读
写
（
1
）学习字母
Oo
1
）
T
：
Can
you
write
the
1
）学生看
Flash
，书
letter Oo ?
课件呈现
空
字母
Oo
。
Oo
书写，
师范写，
生书
空。