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阅读——概括文章的中心思想
一、怎样概括中心思想？
中心思想<
/p>
=
主要内容
+
作
者的思想感情或立场。
二、理解文章中心的方法：
1
、
写人是为了表达人物的思想、
品质、
精神，
自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，
提醒自己这几点
在回答问题的时候不能忘记写。
2
、写事情的文章，主要表达的目的
是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中
不同的人物身上找情理，站在不
同的人物角度思考问题。
3
、写景的文章多半是表达自己的情
感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。
4
、寓言
、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
5
、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达<
/p>
要清楚。
6
、说明的阅读多半是提醒我们该怎
么做，日后要注意什么，要考虑多一些。
三、概括中心思想的答题格式：
（<
/p>
1
）物：文章通过描写（物），借物喻人，赞美了那类人的什么高
贵品质。
（
2
）人：文章通过描写什么人做了什么事结果怎么样，赞美了人物的什么高贵品质。
<
/p>
（
3
）事：文章通过描写什么人做了什么
事结果怎么样，表达了作者什么样的思想感情。
/
告诉人们
什么样的道理。
（
4
）写景：文章通过描写什么景物的什么特点，表达了作者对什么景物什么（喜爱、赞
美）
/
对家
乡（怀念、热爱）
/
对祖国（热爱、歌颂、赞美）的思想感情
<
/p>
（
5
）寓言、童话：本文通过描写什么的
故事，告诉我们什么的道理。
四、文章表达了作者什么样的思想感情
?
这需要根据文章的具体内部实质意义回答，常见的有称道、赞美、热爱、喜爱、喜悦、开心、
巴望、震撼、眷恋、失意、忧愁、惋惜、忖量
(
吊唁、怀念
)
故里和亲人或是厌倦、憎恶、痛苦、惭<
/p>
愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
五、概括作者观点
/
思想常用的词语有：
“表现了．．．．．．”
“说明了．．．．．．”
“表达了．．．．．．”
“歌颂了．．．．．．”
“赞扬了．．．．．．”
“揭露了．．．．．．”
“鞭挞
了．．．．．．”
等等
六、概括中心思想的方法
1
、分析题目概括法
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全
文的作用。有些作者往往把中心
思想体现在题目上，使读者一见便知。例如：
《花的勇气》一课，通过写小小花儿傲风斗雨的情形，
表达作者对花的勇气
的敬佩。题目“花的勇气”正好体现本文的中心。
注意：每一篇阅读都要首先关注标题
2
、从文章的开头找出中心
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰
好把中心思想放在文章的开头
表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对
文章的理解。
3
、从过渡句、段找中心
有些课
文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启
下
作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
4
、从文章的结尾找出中心
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。根
据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。例如《人类的老师》中“科
学家从蜻
蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！
”这最后一句就是
文章的中心所在。
5
、在文章主人翁的语言描写中找中心
以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言
则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分
析人物语言中概括文章中心思想。
6
、从抒情部分找中心
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
7
、从作者的议论部分找中心
有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。这就是要注意从作者的议论部分找中心。
例
如《生命、生命》这一课中的最后一段就是作者对生命的看法，也体现文章的中心。<
/p>
8
、从课文的反复部分找中心
一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。例如：《小英雄雨来》中“我们
是
中国人，我们爱自己的祖国”这句话就在文章中出现多次，也体现这篇文章的中心
六、小试牛刀
（一）游乌龙山
去年暑
假，我回到久别的家乡
——
四川省乐山市，和奶奶一道游了风景
迷人的乌龙山。
沿着山路拾级而上，只见苍松翠柏
，遮天蔽日，一束束光柱的和山间弥漫的晨雾交映在一起，
形成无数个五彩的光环。叫不
出名的鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。
半山腰
有一块平地，
“
油渣豆腐干
——”“<
/p>
麻辣豆腐脑
——” ……
个体商贩的叫卖
此起彼伏，给游
人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。
来到山顶，我和奶奶席地而坐，眺望四周景色。西面的峨眉山
仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚
滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立；东面群山高低不
一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向
五通桥。
我站在乌龙山上，似乎整个大自然都在我的脚下，心情十分舒畅，好像进入仙境一般。我真的
不愿离去，下山的路上，还不时回头张望。
< br>这山
——
家乡的乌龙山，真是太美了！我只有一句话：<
/p>
“
我爱家乡的乌龙山。
”
1
、选择文中的主要内容。（
）
A
、描写了乌龙山的小吃风味。
B
、描写了乌龙山的风景迷人。
C
、描写了乌龙山的四周的美丽景色。
2
、作者写这篇文章的目的是（
）
A
、表达
了
“
我
”
热爱
家乡的思想感情。
B
、表达了我尊敬奶奶的思想感情。
C
、说明我爱小吃风味。
3
、根据上述的主要内容和写作目的说说中心思想。
_____________________________________
________________________________
答案：
B
A
本文通过描写乌龙山的风景迷人，表达了“我热爱家乡的思
想感情”
（二）爷爷
爷爷已经去世半年了，但不知道为什么，我的脑子里总是浮现着爷爷那慈祥的容貌。爷爷有许
多动人的事情，其中有一件事对我的教育最深。
那是两年前的一天傍晚，
我依偎在爷爷的床头边，
< br>听爷爷讲文天祥的故事。
忽然，
“
吱
”
的一声，
那扇笨重的门被推开了
，昏暗的油灯映出一张笑容满面的脸。
“
哦，是李叔叔。
”
我连忙站了起来倒
茶。爷爷吃力地从床上坐
起来，还未开口，李叔叔已把礼品摆满了一桌。李叔叔说：
“
大
伯，这是
我的一点心意，您老人家可别介意。
”
爷爷顿时明白了八九分，说：
“
是为你私自捕鱼而来的
吧？
”
李叔叔像啄木鸟似地点着头，分辩道：
< br>“
您老人家可别误会了，这算什么捕鱼，只是随手捞几条罢
了。您家老二负责管理鱼湖，他又是孝子，只要您老人家说几句话，不就没事了吗？
”
爷爷听了，
紫铜色脸立刻变得铁青，说：
“
是的，这样一来咱们都有好处
，你得了鱼，我得了你送来的礼物，
我们大家都高兴。可这样一
来，不就把集体承包的鱼湖害苦了吗？
”
李叔叔软磨硬磨地求了
半天，
爷爷也没答应。后来，他感到实在没指望了，只得提着礼物垂头丧气地走了人
。
啊！爷爷，您坚持原则，大公无私，永远是我学习的榜样！
1
、用
“<
/p>
___
”
划出短文的中心句。
2
、把短文的中心思想补充完整。
<
/p>
短文通过叙述爷爷拒收李叔叔的礼物，并批评他私自捕鱼的事
__
_____________________________
答案：赞扬了爷爷坚持原则，大公无私的精神
（三）小草
我喜爱生机勃勃的春天，特别喜爱春天里那绿油油的小草。
我家门
前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。春天一到，一下子就铺满了一片
地
。细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人！
一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时
弯腰触地，有时左摇右摆，真像
小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定
会叫你心旷神话，乐而忘返呢！
你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下
了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜
斜，有的
身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了
，尽管脸上还带着
晶莹的泪珠！它打好像骄傲地说：
“你看，我是多么顽强啊！”是啊
，小草没有鲜花那样娇，没有白扬那样挺拔，可是它们的生
命力多么顽强啊！
“野火烧不尽，春
风吹又生。”白居易这首诗写得多好啊！是的，严寒的冬天一过，小草又生
机勃勃地生长
起来了。
1
、选择总结中心思想的句子打“√”
A
、抒发作者喜欢春天的思想感情。（
）
B
、赞扬了小草永远不向暴风雨屈服
的精神。（
）
C
、赞扬了小草富有生机，具有顽强的生命力。（
）
D
、抒发了作者看到小草乐而忘返的
情怀。（
）