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六年级同步阅读答案
【篇一：小学六年级上册语文同步练习题集】
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第一单元
1
、《山中访友》
（一）、预习达标
友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号
，多
读几遍，争取读正确、读流利。
1
、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！
(
我还能总结一下识字方法
)
（）
（）（
）
（）
( )
清
爽
吟
诵唱
和
瀑布陡
峭
．．．．．．
（
）（）
()
奥
秘
津津乐道
蕴含
．．．
●
我想和教科书对照或请教同桌，以
上注音都正确吗？正确（
）错
误（
）
●
我来总结一下，我的识字方法是
:
。
●
我能自己检查写的对错
正确（
）个错误（
）个
③在预习课文时我理解的生词有：
2.
这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜
访的对象是
。
●
这篇课文我读了（
）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声
地朗读。（
）◇默读。（
）◇和同学一起读。（
），我能正确流利
的读一遍。
3
．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：
4
．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流
:
疑问一
:
疑问二
:
疑问三
:
（二）、学习探究
1
、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想
感情。
学法提示：反复朗读课文，画出有感触
的词或句子，边读边思考
:
从
哪些描
写中可以看出
“
我
”
< br>和山里的
“
朋友
”
有着深厚的感情？
读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。
x k b 1 .
c o m
例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
。
再如：
“
我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，<
/p>
胳膊变成树枝，血液变成树的汁
液，在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了：
。
我感受深的句子还有：
。
我从中体会到了：
。
2
、通
读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写
法？
x|k |b | 1 . c|o |m
3
、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入
微，体
验十分深刻，许多描述能以极富变
化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文
选自
己喜欢的句子或段落背下来。
想
,50
字左右写在习作练习本上
)
（四）拓展延伸：
鼎湖山听泉
江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看
得蒙蒙。赶到鼎湖山
时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾
漫得更开。山只露出窄窄的一段
绿脚，齐腰以上，宛如轻
纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏
上进
山的石径，泠泠淙淙的泉
声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引
人
顿生雀跃之心。身不由
己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌
，无
处不鸣。山间林密，
泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，
已不可
得。那半含半露、
欲近故远的娇态
，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每
见我伸手欲揽其近前，她
必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而
不顾，她却又悄悄
跑近，偎我腰间。好一个
调皮的孩子！
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，
鼎湖
山年轻了许多，山径
之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清
澈透明
的境界，身心了无
杂尘，陡觉轻快
。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之
处，惟亭内一副楹联
< br>?
到
此已无尘半点，上来更有碧千寻
?
，深得此中精神，令人点头
会意。
x k1 . c o m
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密
不分株，沉甸甸的湿
绿，犹如大
海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲
折的石径，也印满苔痕，
点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼
，拾级而上。越向高处，
树越密，绿意越浓，泉
影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，
顿时，
山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应
答
着，像是老人扶杖立于
门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
1
、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么
?
2
、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？
3
本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？
。
（五）相关链接：
1
下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。
登飞来峰【王安石】
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
黄山记
x|k |b| 1 .
c|o |m
大自然是崇高，卓越
而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人
间，还安排了一处胜
境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，
迅速地，
在周围一百二十公里，面
积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。
它巧妙地搭配了其中三
十六大
峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂
的，丹红的，紫霭色的群
峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，
高风峻骨，鼎足而立，撑起
青天。
这样布臵后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，
扑朔迷离的雾，绮
丽多彩的霞
光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。
被雪浪拍击的山峰，或
被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自
然又毫不悭吝地赐予几
千种植物。它处处散下了
天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，
播在
险要处。黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红
< br>的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过
来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，
十六泉，还有八潭，四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，
又有各种飞禽。神奇
的音乐鸟能唱出八个乐音。希世
的
灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属
于幸福的少数人的，极罕
见的摄身光。这种光最神奇不过。
它有彩色光晕如镜框，中间一明
镜可显见人形。三个人并
立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。
2
﹡山雨
一、预习达标
1
、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2
、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
⑵我能通过（
）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、
清新、
欢悦、
奇妙无比等词语
3
、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写
了
，最后写。
4
、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5
、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文
的空白处。
1
、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？
2
、积累喜欢的句子。
我来盘点
：
x k b 1 . c o m
a
、本课的生字我觉得比较难记的是
。我采用的识记方法是
b
、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（
）段意合并法
（
）重点突出发（
）句子摘录
法（
）重点罗列法（
）。
c
、我搜集资料的方法是：上网（
）读书（
）问别人（
）没有搜集
（
）
三、合作探究
阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印
象之后，品味课文
中的语言，抓住
重点句子或段落反
复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写
的。
1
、通过自读全文，体会山雨的韵味：
2
、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨
的，字
里行间表达了怎样的感情：
四、达标训练：
1
、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，
响亮起来，
由远而近，由远而
近
……
这句话着笔于声音，作者运用
的手法描写了雨来时声音由及
、由
轻及重的动态过程，
与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即
“”
、
“”
。
2
、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼
睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩
──“
”
。句中
“ ”
一词写出了
山林的
“
绿
”
，表现了山
雨带给山林的色彩变化。
3
抄写喜欢德优美句子。
五、拓展延伸
雷雨
<
/p>
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，
蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群
结队的蚂蚁正在忙碌
地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天
像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪
电似金鞭乱挥，这儿一
道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，
?
轰隆隆，轰隆隆
?
响
起来。在这电闪雷鸣之中，
?
哗哗哗
?
，大雨从天上倒下来了，越下
越大，天地间像挂上
了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞
的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨
伞上，
?
啪啪
?
直响。渐
渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一
条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着
泥土香味
迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
1
．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的
话概括。
（
1
）雨前
（
2
）雨中
（
3
）雨后
2
．根据以上内容，将短文分成三层，用
“
／
”
在文中标明。
3
、填空：
（
）的太阳
（
）的傍晚
（
）的春风
（
）的雷声（
）的天空
（
）的小路
六、相关链接
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理
而新
奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特
< br>点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作
?
无字
的歌谣
?
，
将雨至时雨丝飘洒在山林的
声音比作
?
优雅的小曲
?
，将雨过时雨珠
滴落的声音比作
?
< br>一场山雨的余韵
?
，恰如其分地表现了不同时段的
山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、
情
景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。
听雨
小时
候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的
雨声。长大了，住在钢筋混
凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎
生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱
的东西，心在慢
慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的
楼房
。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的
声音。身在小屋的人也就有
了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，
声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势
减缓，声音也弱
下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专
为雨设臵的，它们尽职地演奏着，
【篇二：人教版
六年级下册
语文
配套练习册答案】
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文言文两则
我会选
1 c b a c
c c d
我知道
1 c 2 b
精彩回读
（一）
1.
专心致志
鸿鹄
2.
其中一个学生非常专心，只
听
弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天
上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
3.
专心致志
三心二
意
4.
《学弈》
学习应该专心致志，不可三心二意
（二）
1.
到
热水
2.
一
个小孩说
::“
太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进
热
水里一样，这不是近的时候感觉热远的时候感觉凉的道理吗？
”3.
车
盖
盘盂
4.b
跟进阅读
1.
子贡说；
“
我不想别人强求我干某些事，我也不愿意强迫
别人干
什么事。
”2.
孔子说：
“
本身品行端正，就是不发出命令，大家
也会照着你去做；自身品行不端正，
即使是发出了命令，大家也不
会听你的。
”3.
一只蚌刚张开壳晒太阳，一只鹬伸出嘴想吃蚌肉，蚌
合上壳夹住了鹬。鹬说；<
/p>
“
今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。
”
蚌说；
“
你的嘴今天不出来，明
天不出来，就会有死鹬。
”
渔翁看见
了
，把它们全捉走了。成语：鹬蚌相争，渔人得利。
2
匆
匆
我会写
挪用
蒸发
茫然
赤裸裸
我会选
1.b2.a3.c
精彩回读
2.
我们的日子为什么一去不复返呢
是有人偷了他们，是
他们自己逃走了
3.
对时间的流逝感到迷茫、无奈、怅然若失。
3
桃
花
心
木
我会写
秧苗
枯萎
勃勃生机
锻炼
我会填
特别
高大
高尚百年
幼小
巨大
精彩回读
1.
苦口婆心
干枯
依靠
磨练
2.
是指生活中不可预料的一
些坎坷、曲折、磨难。
3.
因为种
树人尽量让树木适应环境，把很少
的养分转化为巨大的能量，让树木经得起风吹雨打的锻
炼，学会自
己在土地里找水源以便深深的扎跟，茁壮成长。
4.
树人
只有经得起
生活的磨练和考验的人，才能成为坚强的人，有作为的人。
跟进阅读
2.
轻视，看不起。
牢牢记住。
4.
（
1
）可以看出野百合
要开花的信念是多么坚定。
（
2
）说明野百
合从想开花到真正开花
经历了许多磨难，经过了很长的时间。
4
顶
碗
少
年
我会填
县
现
羡
线
优
/
幽
悠
忧
优
恭攻
功
躬
跟进阅读
2.
客户
精神
版面
坚定
十足
积极
3.
因为克拉坚信自己
能够说服那些客户，他做好了充分的准备，再加上他的坚持不懈，
所以
，他成功
了。
4.
有困难不要害怕，把它当成考验去克服。
5.
君子应该像天宇
一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。
5
手指
我会找
机灵
姿势
坚硬
伟大
简单强大
精彩回读
1.
处于尊贵的地位，过
着富裕的生活。
2.
因为
……
所
以
……
第一单元综合练习
一、
挪移
枯萎
优雅（幽雅）
幸而
三、
1.
学步
天
地
虚席
语
心
勃勃
可
何
2.
衰竭
3.
圣贤
4.
千曲
识器
四、
1.
只有
才
2.
尽管
但是
3.
如果
就
五、<
/p>
1.
加了
“
呢、
罢
”
等语气词，使情感的抒发更充分。
2.
去掉
“
传
说
”
。
3.
舞蹈演员的手指常做兰花状。
六、（一）
1.
辩论，争论
原因
认为
（二）
1.
歉疚的微笑，不失风
度的鞠躬
呆呆的站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了
少年从
未遇到过连续失误两次的时候，不要知道怎么办才好了
2.
屏住气，
目不转睛的盯着他头上的碗
没有一丝气息，有些女观众捂住了眼睛
观众们紧张到了极点
3.
表演的难度很大。
4.
突出表
演难度大和少年
的努力坚持。
七、
1.“
，
，
，《
》
。
，
，
。
，
，
。
”2.a 3.
没有，因为
他觉得有的是时间，不用急着做。
6
北
京
的
春
节
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